小學數(shù)學說課稿《畫角》

　　一、說教材

　　畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學的，學習這些內容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用，

小學數(shù)學說課稿《畫角》

。在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。

　　根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：

　　1、知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。

　　2、技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

　　3、情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

　　4、教學的重點和難點。

　　怎樣用量角器畫角的方法是教學的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。

　　二、說教學過程

　　為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了五個環(huán)節(jié)。

　　(一) 復習舊知，激發(fā)興趣。

　　1、把下列各角填入適當?shù)睦ㄌ杻取?/p>

　　銳角鈍角直角平角周角

　　2、量出下列各角。

　　3、思考：我們已經(jīng)學過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢?

　　【在舊知的復習中引起學生的求知興趣，為學習新課做鋪墊�！�

　　(二) 動手操作，探究新知

　　1、教師明確研究任務：畫一個65°的角。

　　2、利用活動角，滲透角的畫法。

　　引導學生活動：

　　教學角的畫法。

　　(1)利用活動角和量角器，想辦法擺一個65°的角。

　　(2)同學之間互相利用量角器檢驗。

　　(3)請擺得比較準確的同學介紹擺角的方法。

　　(4)嘗試擺不同的角。

　　3、引導學生學習角的畫法：

　　要求：利用量角器畫一個65°的角，畫完之后再用量角器量一量。

　　引導學生活動：

　�、艊L試并體驗畫一個65°的角。

　　⑵質疑，提出自己畫角時遇到的問題。

　�、钦垖W生介紹自己畫角的技巧。

　　【動手操作，參與探索。給學生充分的思維空間，以發(fā)揮學生學習的自主性和實踐性】

　　4、教師演示角的畫法。

　　5、討論畫角的步驟。(重合、找點、連線)

　　(三)歸納小結，質疑問難

　　1、引導學生小結“角的畫法”

　　2、讓學生質疑問難，

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《小學數(shù)學說課稿《畫角》》(http://m.msguai.com)。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎?

　　(四)運用新知，解決問題。

　　1、用量角器畫出30°的角。

　　集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎?(提醒學生利用手中現(xiàn)有工具——三角板)

　　2、讓學生畫60°的角，由學生代表展示這兩種方法。

　　3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角?

　　我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：

　　下面我們來畫一畫。

　�、艅邮謬L試：分別用一塊三角板畫角。

　�、剖褂脙蓚�三角板用加或減的方法畫角。

　�、呛献鹘涣�，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角?

　　【學生在自主探索的過程中完成了知識的學習，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學生也體會到合作的愉悅�！�

　　4、讓學生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

　　用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。

　　5、提問：你還有其他不同的畫法嗎?

　　【問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結論是待定的，學生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化�！�

　　(五)發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。

　　1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。

　　45°135°75°

　　演示并指導學生折角。

　　2、利用手中的學具畫135°的角，看誰的畫法最多?

　　90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板)

　　【學會靈活運用特殊角畫角，鍛煉學生思維的靈活性。】

　　畫 角

　　1、用量角器畫角：

　　重合、找點、連線。

　　直接畫 30、45、60、90度

　　2、用三角板畫角： 加一加 75、105、120、135、150度

　　減一減 15度等

　　合理選擇畫角方法。
 

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