關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的名詞解釋
1、歷史背景
就業(yè)指導(dǎo)作為一種專門的社會服務(wù)工作和研究課題，最早起源于美國，
關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的名詞解釋
。早在1894年美國加州工藝學(xué)校就有人推行就業(yè)。后來，在德國、蘇格蘭等一些西方資本主義國家也相繼開展了專門的職業(yè)指導(dǎo)活動。就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)始人、美國的帕金斯首先使用了就業(yè)指導(dǎo)的概念，1909年他出版了《選擇職業(yè)》一書。1911年美國的哈佛大學(xué)在世界上首開先河，在大學(xué)生中開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。在我國，清華學(xué)校早在1916年就開始著手和籌備這項工作，1923年正式成立了職業(yè)指導(dǎo)委員會，拉開了我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕，1925年還出版了《職業(yè)指導(dǎo)實施》一書，記錄下我國開展就業(yè)指導(dǎo)工作的歷史。2、就業(yè)指導(dǎo)
一、幫助擇業(yè)者充分了解自己的個性特點。例如個人的愛好、性格、知識、能力等，從而使自己對自己有全面、理性的認識。
二、幫助擇業(yè)者了解社會不同職業(yè)的崗位要求。例如職業(yè)的分類、崗位的內(nèi)容、崗位的知識和能力要求等。
三、幫助擇業(yè)者根據(jù)自身的個性特點選擇適合自身的職業(yè)，也就是通常我們所說的實現(xiàn)人職相配，從而完成擇業(yè)者的擇業(yè)任務(wù)。
隨著我國就業(yè)形勢的日趨嚴峻和市場經(jīng)濟競爭的日臻激烈，對就業(yè)者的各種壓力勢必愈來愈大，若要在就業(yè)競爭中取勝，擁有一定的技巧也是必要的。
一、首先要給自己職業(yè)定位。在擇業(yè)之前，必須要明確自己“想干什么和最擅長于做什么”，整合自身的興趣、特長、專業(yè)或經(jīng)驗，制定兩個或二個以上比較適合自己的就業(yè)目標。在制定目標時，既不能好高騖遠也不要藐視自己，分階段性進行，職位、工資待遇等等均應(yīng)循序漸進。如果你真的感到定位無所適從，那你就根據(jù)你的興趣或愛好先“拜師學(xué)藝”，或先從業(yè)“普通工”(無需特殊要求的或作業(yè)簡易的工作，如剪線工、裝配工、送貨員等)，或請家人、親朋好友當你參謀作定奪。古人云“駿馬能歷險，力田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。”職業(yè)無貴賤之分。事事皆要有人為，行行都有狀元出。
二、多渠道捕捉就業(yè)信息。有了目標之后，你就要廣泛收集相應(yīng)的就業(yè)信息，尤其是招聘(工)信息，從網(wǎng)絡(luò)、報刊、廣播電視，從職業(yè)中介機構(gòu)、勞動力和人才交流市場，也可托熟人、親戚朋友、同學(xué)，多渠道獲取謀職信息，為自己拓寬就業(yè)門路奠定基礎(chǔ)!
三、分析對比，鎖定崗(職)位。從就業(yè)信息中，選擇自己的理想職位，然后按此單位招聘(工)要求，與自己現(xiàn)有的能力條件作比較，認真分析自己能否勝任。在此同時，你還必須從網(wǎng)上或通過熟人、電話咨詢等等方式了解該單位的一些基本情況，如單位的性質(zhì)、從事行業(yè)、工作方法和單位的價值觀、經(jīng)濟效益、工資待遇等等，便利“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”， 更能準確地鎖定符合自己目標的且“力所能及”的崗(職)位，如果僅是關(guān)于“年齡、學(xué)歷、身體狀況”等條件不符合招(工)聘要求，但經(jīng)分析這些條件又不影響你勝任工作的，你也可鎖定。一般你至少要鎖定2個職位，3個單位。
四、做好應(yīng)聘前的必要準備。鎖定了現(xiàn)有的單位與職位，你就得做些必要的應(yīng)聘準備：1、根據(jù)應(yīng)征崗(職)位寫簡歷，力求語言通俗易懂，內(nèi)容簡易扼要，特出崗(職)位相關(guān)的經(jīng)歷、技能和榮譽，以便順利獲得面試機會;2、有計劃地向單位預(yù)約面試時間，不同單位約見時間間隔2-3天為宜;3、溫習(xí)應(yīng)聘職位有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，鞏固一下專業(yè)技巧，避免面試或筆試時不知所措，給人留下“濫竽充數(shù)”的印象; 4、不妨預(yù)先托人向鎖定單位介紹和推薦自己，尤其當你“年齡、學(xué)歷、身體狀況”等條件不符合招(工)聘要求的情況下，但切忌“過火”，弄巧成拙;5、盡可能地打聽到鎖定單位歷任此崗(職)的人員，向他(她)們討教一下工作要領(lǐng)和經(jīng)驗，特別是關(guān)于面試的;6、通過上網(wǎng)搜索和實際觀察來了解和加深應(yīng)聘職業(yè)的形象，并以此強化自己。
五、規(guī)范面試的容貌、衣著和言行，塑造職業(yè)形象。1、面試去時，需根據(jù)應(yīng)聘職位修飾一番自己的容貌、衣著，俗話說得好“做什么應(yīng)該象什么”，切忌當管理去的如“癟三”，做普工去的似“老板”，給人留下不踏實的感覺;2、時常注意你的言行舉止，把握每一個細節(jié)，它是你綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是你塑造形象和表現(xiàn)自己的機遇。如進辦公室要敲門，看到雜物擋道要摒除，移開椅子要歸位，介紹情況和回答問題時要緊扣主題，發(fā)表意見和相互交談時要措詞恰當、多用職業(yè)語，等等;3、要充滿信心，設(shè)法通過你的容貌手相、衣著打扮、知識能力等多種形式表現(xiàn)自己，讓對方感到你很象是從事這類工作的;4、當你某幾個條件不符合招聘要求，但你又是真才實學(xué)的，你不妨大膽提出“真金不怕火燒”的試證，讓單位征服于事實面前。
六、同時也可讓一覽職通車指導(dǎo);這樣你才會“是直木做梁，肩負千斤;是彎木成犁，耕耘大地!” 參考資料：《余姚日報》——袁孝沖《就業(yè)也要有技巧》
3、主要內(nèi)容
信息指導(dǎo)
信息指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)校和就業(yè)部門只有搜集和掌握了廣泛的社會需求信息，才能為畢業(yè)生創(chuàng)造盡可能多的就業(yè)機會，也才有可能對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)。
思想指導(dǎo)
思想指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的中心，其內(nèi)涵有三：(1)是幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)標準。(2)是幫助畢業(yè)生確立高尚的求職道德。(3)是幫助畢業(yè)生選擇正確的成才道路。
求職技術(shù)
求職技術(shù)指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的基本內(nèi)容之一，一般來講，面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生，普遍思想準備不足，有惶恐感，在供需見面時比較拘謹，甚至手足無措，有的因此而錯失良機。還有一些畢業(yè)生不清楚各項有關(guān)的政策規(guī)定，不了解自己有哪些權(quán)利和義務(wù)，更不知道應(yīng)該如何行使自己應(yīng)有的權(quán)利。至于具體的招聘應(yīng)聘程序，個人表格的填寫、資料的整理和使用，面對用人單位如何介紹自己，以及應(yīng)有的禮儀和言談舉止，也需要進行必要的指導(dǎo)，
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正確擇業(yè)
一個人的職業(yè)，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發(fā)展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發(fā)展，如果處理不好，將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此，職業(yè)的選擇，是對未來發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發(fā)成才，在職業(yè)實踐中實現(xiàn)自己的價值;如果對自己所從事的職業(yè)不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業(yè)的發(fā)展和個人的成就。高等院校針對大學(xué)生這一群體的特點和求職擇業(yè)要求，從環(huán)境分析到擇業(yè)技巧，從形勢政策到有關(guān)法律法規(guī)等各個方面對大學(xué)生予以全面系統(tǒng)的指導(dǎo)和幫助，從而培養(yǎng)他們的就業(yè)意識，幫助他們樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
心理調(diào)整
大學(xué)畢業(yè)生走向社會，涉世不深，社會經(jīng)驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。高校就業(yè)指導(dǎo)將幫助他們客觀分析主客觀條件，理性看待不同工作崗位的利弊得失。教會學(xué)生在市場競爭日益加劇的環(huán)境下把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能以健康的心態(tài)走向社會。
指導(dǎo)意義
幫助畢業(yè)生就業(yè)是開放式辦學(xué)的內(nèi)在需要，高校招生報考投檔率在很大程度上由該校的畢業(yè)生就業(yè)情況決定，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是提高就業(yè)率的有效途徑。同時，一個大學(xué)生往往直接或間接地牽涉一個家庭或幾個家庭，因此，大學(xué)生的就業(yè)影響面大、涉及范圍廣，影響到許多家庭的幸福生活，關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是不容忽視的問題。
5、基本策略
全面動員實施全程化
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要展望未來，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對人才素質(zhì)的全面要求。在工作中，要善于根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段、不同思想特點而產(chǎn)生的不同需求和接受程度，分別確立不同的教育側(cè)重點，超前地預(yù)測和分析大學(xué)生階段性的思想動態(tài)及某種狀態(tài)下可能出現(xiàn)的問題，及時做好思想政治教育引導(dǎo)工作。
大學(xué)一、二年級學(xué)生剛進入大學(xué)集體生活，既有強烈的成才愿望，又容易產(chǎn)生彷徨、松懈的情緒;既有強烈的交往需求，又容易形成個人主義的傾向。此時應(yīng)結(jié)合入學(xué)教育，著重開展立志教育和團隊助人教育，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀、成才觀，引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會實踐，逐步了解社會職業(yè)，不斷鞏固專業(yè)思想，夯實知識基礎(chǔ)。到了大三，學(xué)生進入了擇業(yè)的萌動期，這時，通過組織走訪校友及人才市場、到企業(yè)調(diào)研等活動，讓學(xué)生強烈地感受到社會對人才素質(zhì)的要求，通過一系列有針對性的活動和載體，大力開展素質(zhì)拓展教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)，特別是實踐動手能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等。同時，加強對學(xué)生的利益教育、適應(yīng)教育和心態(tài)教育，使學(xué)生盡早為踏入社會做好個性品德、心理素質(zhì)的準備，培養(yǎng)良好的心態(tài)，為四年級進入實質(zhì)擇業(yè)期奠定牢固的基礎(chǔ)。四年級應(yīng)著重就業(yè)形勢政策、就業(yè)程序、方法和技巧、就業(yè)心理的指導(dǎo)，教育引導(dǎo)學(xué)生加快個人社會化進程，自覺實現(xiàn)從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，及時進行擇業(yè)調(diào)整，正確應(yīng)用政策，抓住機遇，順利實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和目標。
職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的`基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合的分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。
就業(yè)指導(dǎo)
根據(jù)西方國家職業(yè)教育的經(jīng)驗，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作意義重大，它有利于學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)理想，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的實際需求，也有利于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)。我國傳統(tǒng)的教育模式是，幼兒園是“服從教育”，小學(xué)和中學(xué)是“應(yīng)試教育”，大學(xué)是“精英教育”。高校雖說以專業(yè)教育為主，但也著重強調(diào)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成才能談?wù)撀殬I(yè)，職業(yè)對學(xué)生來說比較“遙遠”。大學(xué)生往往因為缺乏具體的職業(yè)思想指導(dǎo)，未能根據(jù)自身的條件和社會條件合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計，有的走入了各種盲從的誤區(qū)，在就業(yè)中隨大流;有的雖然有目標，但缺乏具體的實現(xiàn)措施，沒有作好適應(yīng)職業(yè)的準備，逐漸喪失信心，有的甚至到了畢業(yè)仍不知出校后何去何從，致使畢業(yè)生在求職中的種種思想問題和困惑。因此，加強有計劃的、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，能幫助他們從自身條件到社會條件進行綜合考慮，引導(dǎo)他們正確選擇職業(yè)目標，設(shè)計符合個人實際又適合社會發(fā)展趨勢的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生有更好的人生態(tài)度迎接新的生活，并結(jié)合自己的實際更好地追求新知，為實現(xiàn)其自身人生價值奠定良好的基礎(chǔ)。
就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，在現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上引人職業(yè)生涯規(guī)劃理念�？梢愿鶕�(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論中不同年齡段的生涯發(fā)展特點進行，針對不同年級學(xué)生的不同特點選擇性地開設(shè)包括個人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗分享、職業(yè)體驗等內(nèi)容的課程學(xué)習(xí)，同時可以根據(jù)學(xué)生的需求增設(shè)“職業(yè)能力拓展訓(xùn)練”，“精品職業(yè)指導(dǎo)講座”和“職業(yè)測評和職業(yè)咨詢”等特色講座，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供立體式的服務(wù)，強化大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，學(xué)會合理地規(guī)劃未來的職業(yè)。
心理咨詢和指導(dǎo)
近年來，大學(xué)生因職業(yè)選擇引發(fā)的心理問題和心理障礙有逐年上升的趨勢，據(jù)有關(guān)調(diào)查已躍居大學(xué)生心理障礙的第4位。針對目前畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種心理問題和心理障礙，高校應(yīng)廣泛開展心理輔導(dǎo)，加強對畢業(yè)生心理的個案研究、指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，解決畢業(yè)生在擇業(yè)中表現(xiàn)出來的因就業(yè)心理不成熟造成的就業(yè)期望值過高、追潮流、報冷門、擇業(yè)標準不現(xiàn)實或遇到困難就緊張、焦慮、恐懼、自卑等不良心理狀態(tài)。教育畢業(yè)生及時就業(yè)，樹立再創(chuàng)業(yè)意識，更新就業(yè)觀念，樹立起自信心。
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