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談?wù)n外活動(dòng)計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的影響和促進(jìn)
一、課外活動(dòng)計(jì)劃與課堂課學(xué)計(jì)劃相輔相成
首先，課外活動(dòng)計(jì)劃是課堂課學(xué)計(jì)劃的“試驗(yàn)田”，
談?wù)n外活動(dòng)計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的影響和促進(jìn)
。如在探究“種子萌發(fā)需要的外部條件”活動(dòng)中，教師可以將事先設(shè)計(jì)好的課學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)在課外活動(dòng)計(jì)劃中試行，通過與學(xué)生一起活動(dòng)，對(duì)自己的課學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不斷進(jìn)行改進(jìn)，如怎樣更好地引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)最佳的探究方案，如何設(shè)計(jì)更為明顯的對(duì)照實(shí)驗(yàn);反過來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)也會(huì)提醒教師在課學(xué)計(jì)劃中被忽略的問題。有的學(xué)生就提出：同樣條件下，用燈光與用太陽(yáng)光會(huì)有什么不同?溫度影響的界限是什么?等等。經(jīng)過這樣的互動(dòng)，教師更容易駕馭課堂，上好探究實(shí)驗(yàn)課，而活動(dòng)小組成員也會(huì)成為各實(shí)驗(yàn)小組的中堅(jiān)力量，利用他們已有的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)其他學(xué)生來(lái)共同完成探究活動(dòng)。由此可見，課外活動(dòng)計(jì)劃與課堂課學(xué)計(jì)劃相輔相成、相得益彰。通過課外活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗(yàn)、開闊視野、活化知識(shí)，而且可以充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
二、課外活動(dòng)計(jì)劃能讓學(xué)生發(fā)揮最大興趣
有些學(xué)生對(duì)生物學(xué)特別感興趣，單從課堂上所得到的知識(shí)不能滿足他們的需求，組織生物課外活動(dòng)計(jì)劃小組可以把這些學(xué)生組織起來(lái)，讓他們單獨(dú)的探究活動(dòng)變成相互合作的探究活動(dòng)，變自發(fā)行動(dòng)為自覺行動(dòng)。對(duì)于這些學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)有研究?jī)r(jià)值的問題的能力，使其對(duì)生物學(xué)的興趣得到最大的發(fā)揮，能力得到最大的發(fā)展。如組織他們進(jìn)行野外實(shí)地考察活動(dòng)，在進(jìn)行考察時(shí)，教師先讓他們列出考察提綱，然后帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察本村的人工農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，分析研究農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過程，討論該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的平衡與破壞，探討農(nóng)村的人口與土地、人口與糧食、人口與環(huán)境、自然資源等諸多因素的復(fù)雜辯證關(guān)系，使他們?cè)诳疾旎顒?dòng)中意識(shí)到建立生態(tài)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口計(jì)劃生育保護(hù)農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)平衡的緊迫性和重要性，
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《談?wù)n外活動(dòng)計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的影響和促進(jìn)》(http://m.msguai.com)。三、課外興趣小組充當(dāng)課學(xué)計(jì)劃得力助手
組織生物興趣小組是課外活動(dòng)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，可以為某些實(shí)驗(yàn)課學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備充分課學(xué)計(jì)劃材料。隨著新教材的使用，教師教的方式與學(xué)生學(xué)的形式都發(fā)生了很大的變化，教師要做的更多是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。新教材中安排設(shè)計(jì)了很多的探究實(shí)驗(yàn)，而很多實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生必須提前一個(gè)星期或更長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。如果僅僅依靠老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，教師的工作量不僅會(huì)大大增加，還很難達(dá)到預(yù)期的效果。如“探究種子萌發(fā)的外界條件”“綠葉在光下制造淀粉”等實(shí)驗(yàn)，在課學(xué)計(jì)劃過程中，可通過對(duì)興趣小組成員的培訓(xùn)。
在興趣小組的帶動(dòng)下，全體同學(xué)動(dòng)手，把“種子在各種外界條件下的萌發(fā)過程”“遮光葉片”等部分實(shí)驗(yàn)操作或材料處理在實(shí)驗(yàn)課前完成。這樣，既減少了教師的工作量，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、動(dòng)手能力和基本實(shí)驗(yàn)技能。然后，在實(shí)驗(yàn)課堂課學(xué)計(jì)劃中把他們分別安排到各實(shí)驗(yàn)小組中，充分發(fā)揮他們的作用，這不僅有利于實(shí)驗(yàn)課堂課學(xué)計(jì)劃的組織，而且能很好地提高課堂課學(xué)計(jì)劃效果。
總之，認(rèn)真開展生物課外活動(dòng)計(jì)劃，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，有效提高生物課學(xué)計(jì)劃效果，還能成為生物教師的得力助手，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有很大的幫助。學(xué)生只有通過課外活動(dòng)計(jì)劃參與實(shí)踐，所取得的知識(shí)才能保持長(zhǎng)久，才能從中獲得更多的生物科技信息及技能，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的熱情。
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