校本研究心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編整理的校本研究心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
校本研究心得體會(huì)1
強(qiáng)化研究穩(wěn)步提高
在校本研究中,我們用科學(xué)的理論和方法去分析教育教學(xué)現(xiàn)象,從而揭示規(guī)律,指導(dǎo)實(shí)踐,其研究戰(zhàn)略是:功在教研,重在創(chuàng)新,效在課堂,惠在同學(xué)。學(xué)校以校本研究為載體,實(shí)現(xiàn)年級(jí)組有總課題,有研究具體方向,組內(nèi)人人有子課題的群眾性校本研究活動(dòng)目標(biāo),做到學(xué)校有校本研究實(shí)施方案,教研組有校本研究實(shí)施計(jì)劃,人人有校本研究打算,做到每次校本研究有主題、有計(jì)劃、有首席發(fā)言人、有活動(dòng)記載、有活動(dòng)情況反饋;要求一次活動(dòng)就是一次反思、一次收獲、一次提高,學(xué)校堅(jiān)持每周三校本專題研究日、每月舉行一次教學(xué)開放日,每位教師每月4篇教學(xué)反思,定期開展校本研究交流互動(dòng),通過這些活動(dòng),交流經(jīng)驗(yàn),解決問題,提高教書育人技巧。在活動(dòng)中,學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)組分科包干,積極參與教研組活動(dòng),每個(gè)行政人員既是校本研究的參與者,又是校本研究的指導(dǎo)者,在活動(dòng)中既要充沛尊重老師們的主體地位,又要掌握正確導(dǎo)向,挖掘師生潛力,有效地促進(jìn)校本研究的順利開展。
為促進(jìn)校本教研活動(dòng)的深入開展,提高教師的研究水平和實(shí)踐能力,我們采取多種形式,為教師搭建施展才氣的廣闊舞臺(tái),讓每位教師在校本研究中得到提升,我們先后舉辦了青年教師教學(xué)大比武、老教師教學(xué)一得經(jīng)驗(yàn)交流、教師博客競(jìng)賽、基本功競(jìng)賽、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、青年教師社團(tuán)活動(dòng)展示會(huì)等系列活動(dòng),一大批青年教師在活動(dòng)中脫穎而出,形成了自身獨(dú)特的教學(xué)研究風(fēng)格,成為市、區(qū)、校教學(xué)骨干,同時(shí)我們積極構(gòu)建區(qū)教研室、學(xué)校、年級(jí)組、個(gè)人四級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò),定期檢查活動(dòng)情況,定期考核研究效果,進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的研究意識(shí),使教師的綜合素質(zhì)得到不時(shí)提高。
大力推廣,全面提升
校本研究的根本目的就是為了提高教師教書育人的能力,解決教學(xué)中的實(shí)際問題,促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的不時(shí)發(fā)展。為此,我們?cè)谛1窘萄行Ч耐茝V上下功夫,使校本教師效果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。學(xué)校確定了校本研究?jī)?yōu)秀效果推廣方法,通過大會(huì)經(jīng)驗(yàn)介紹,結(jié)集出版教研小冊(cè),優(yōu)秀課例、案例集、優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)比、優(yōu)秀論文評(píng)比、學(xué)習(xí)型教研組先進(jìn)組評(píng)比展示等多種形式推廣校本研究效果,既有利于老師們的學(xué)習(xí)借鑒,又培養(yǎng)了教師進(jìn)一步反思的'優(yōu)質(zhì)品質(zhì),還方便了教師應(yīng)用,受到老師們的歡迎。
校本教研的深入化是促進(jìn)教育教學(xué)研究的生命力所在,是解決教育教學(xué)中實(shí)際問題的有效方法,是將學(xué)校工作引向更深層次發(fā)展的有效途徑。在xxxx年度,學(xué)校數(shù)學(xué)校本研究課在伍家崗區(qū)校本研究展示會(huì)上獲得一等獎(jiǎng),數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為校本研究先進(jìn)教研組,低語組被評(píng)為伍家區(qū)巾幗示范,10多名教師在全國(guó),省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一、二、三等獎(jiǎng),教師在國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表文章100多篇,在湖北省校本研究網(wǎng)發(fā)表文章300多篇。正是通過校本研究,有力地推進(jìn)了我校的素質(zhì)教育,推動(dòng)了新課程的改革,使我校走出了一條校本研究興教,校本研究強(qiáng)校的現(xiàn)代教育之路。
校本研究心得體會(huì)2
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程,談點(diǎn)體會(huì):
首先,教研從課堂上來。在我看來,教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來。解決教研時(shí)間問題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的'形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次,教研從生活中來。事實(shí)上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時(shí)不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn),特別是留守學(xué)生,助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。
第三,教師要勤于動(dòng)筆。有人說得好,一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說得好,是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優(yōu)美的文字,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí),我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。
第四,聽、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽1——2節(jié)課,同時(shí)作好聽評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足?吹絼e人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五,校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長(zhǎng)。
校本研究心得體會(huì)3
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作 “智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)
習(xí),說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益匪淺。
首先新的理念深入我心
“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的`阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
校本課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)校本課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,校本教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);校本教師要具備與校本教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解校本與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,形成較完整的基本知識(shí)。校本教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。校本教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
校本研究心得體會(huì)4
根據(jù)教研組的安排,我承擔(dān)的課題研究任務(wù)是設(shè)計(jì)七年級(jí)校本預(yù)習(xí)作業(yè),并付諸實(shí)施。從開始實(shí)施到現(xiàn)在已經(jīng)近一個(gè)半月,共設(shè)計(jì)了12次預(yù)習(xí)作業(yè),在實(shí)施過程中感觸頗多,且行且思,值得推敲和研究的細(xì)節(jié)頗多。下面,從以下兩方面談?wù)勛约旱膮⑴c課題研究的心得體會(huì)。
一、理論學(xué)習(xí)和課題組交流讓我不斷提升—“他山之石,可以攻玉”。課題研究實(shí)施之前,我閱讀了余霞編著的《中小學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)》文中提到:為了實(shí)現(xiàn)自我的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng),重點(diǎn)是必須從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”,即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。書中在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方面提出許多有指導(dǎo)性及可操作性的意見。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)三步走:第一步,通讀整冊(cè)目錄;第二步:細(xì)讀每個(gè)單元目錄;第三步:研讀例題。如何讓學(xué)生將預(yù)習(xí)落到實(shí)處?得在新學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫,設(shè)計(jì)具體的問題,針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生完成預(yù)習(xí)目標(biāo)。
我設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的思路是:知識(shí)的銜接→新概念的'捕捉→模仿例題解決新問題→反思提升。通過這一階段學(xué)生解決預(yù)習(xí)作業(yè)問題,反映的情況是他們寫的很不好。課題組的第一次討論讓我意識(shí)到,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)該更加具體,具體到如何落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。課題組的第二次討論讓我意識(shí)到,設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造“踏腳石”和“階梯”—有支撐,有切實(shí)可行的落腳點(diǎn)。
二、自我鞭策和持之以恒讓課題研究?jī)r(jià)值得以彰顯—“萬事開頭難,只怕有心人”。這一階段的課題研究的實(shí)施存在的問題有很多,我可以尋找很多理由:學(xué)生底子;教學(xué)時(shí)間不夠用;平時(shí)事情太多。對(duì)于“想盡一切辦法去讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件下有所提高”來說,這些不過是說辭。今后的課題研究中,我將從以下三點(diǎn)做起:優(yōu)化預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì),使作業(yè)內(nèi)容精煉有效;跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況,不斷完善提高;指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)不斷常態(tài)化、精細(xì)化。
校本研究心得體會(huì)5
根據(jù)教研組的安排,我承擔(dān)的課題研究任務(wù)是設(shè)計(jì)七年級(jí)校本預(yù)習(xí)作業(yè),并付諸實(shí)施。從開始實(shí)施到現(xiàn)在已經(jīng)近一個(gè)半月,共設(shè)計(jì)了12次預(yù)習(xí)作業(yè),在實(shí)施過程中感觸頗多,且行且思,值得推敲和研究的細(xì)節(jié)頗多。下面,從以下兩方面談?wù)勛约旱膮⑴c課題研究的心得體會(huì)。
一、理論學(xué)習(xí)和課題組交流
讓我不斷提升—“他山之石,可以攻玉”。課題研究實(shí)施之前,我閱讀了余霞編著的《中小學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)》文中提到:為了實(shí)現(xiàn)自我的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng),重點(diǎn)是必須從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”,即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。書中在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方面提出許多有指導(dǎo)性及可操作性的意見。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)三步走:
第一步,通讀整冊(cè)目錄;
第二步:細(xì)讀每個(gè)單元目錄;
第三步:研讀例題。如何讓學(xué)生將預(yù)習(xí)落到實(shí)處?得在新學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫,設(shè)計(jì)具體的問題,針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生完成預(yù)習(xí)目標(biāo)。
我設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的思路是:知識(shí)的銜接→新概念的捕捉→模仿例題解決新問題→反思提升。通過這一階段學(xué)生解決預(yù)習(xí)作業(yè)問題,反映的情況是他們寫的很不好。課題組的第一次討論讓我意識(shí)到,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)該更加具體,具體到如何落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。課題組的第二次討論讓我意識(shí)到,設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造“踏腳石”和“階梯”—有支撐,有切實(shí)可行的.落腳點(diǎn)。
二、自我鞭策和持之以恒
讓課題研究?jī)r(jià)值得以彰顯—“萬事開頭難,只怕有心人”。這一階段的課題研究的實(shí)施存在的問題有很多,我可以尋找很多理由:學(xué)生底子;教學(xué)時(shí)間不夠用;平時(shí)事情太多。對(duì)于“想盡一切辦法去讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件下有所提高”來說,這些不過是說辭。今后的課題研究中,我將從以下三點(diǎn)做起:優(yōu)化預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì),使作業(yè)內(nèi)容精煉有效;跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況,不斷完善提高;指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)不斷常態(tài)化、精細(xì)化。
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