教學(xué)設(shè)計的心得體會(精選24篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計的心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 1
一、根據(jù)學(xué)生制定教學(xué)方法。
課前要充分要了解學(xué)生起點和特點,具體分析學(xué)生的學(xué)情,再根據(jù)實際情況進行教學(xué)。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里,學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,怎么樣學(xué)習(xí),是否到達(dá)了目標(biāo),使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計,我做到了哪些呢?是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn),站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間,學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究,有利于啟迪學(xué)生的智慧。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,認(rèn)識教師的主導(dǎo)作用。
二、采用多種方法激發(fā)學(xué)生參與興趣。
孔子說:“興趣是最好的老師!迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實,最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),引起學(xué)生的高度注意,從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中,教師可采取講故事、猜謎語、唱歌曲、聽錄音、開展游戲等形式,把抽象的知識與學(xué)生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來,激起學(xué)生心理上的需求,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、切實落實教學(xué)目標(biāo),突破重難點。
我們平時的'教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視,應(yīng)該認(rèn)真研究,切實落實。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的思想與方法,重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。
四、加強教學(xué)設(shè)計的實效性。
在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考,為什么這節(jié)課要進行合作探究學(xué)習(xí),如果要合作探究,哪一個知識要用?如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá),提高合作探究的能力?
五、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思
每一節(jié)課后,要認(rèn)真填寫教學(xué)反思,這節(jié)課的得失不足,優(yōu)點是什么,不足是什么,為什么?這樣才有利于教學(xué)效果的提高。
在今后教學(xué)活動中,在教學(xué)設(shè)計時,多問幾個為什么,了解教材間的聯(lián)系,努力使教學(xué)設(shè)計有情趣,有實效,提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 2
五天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了。在五天的培訓(xùn)中,我們認(rèn)識了信息學(xué)校的老師們,為他們認(rèn)真的工作態(tài)度、高漲的工作熱情所打動,最關(guān)鍵的是我們從中學(xué)到了能夠為我們今后教學(xué)發(fā)揮重要作用課程。現(xiàn)將這五天來就《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計和資源的應(yīng)用》培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下。
一、對多媒體的運用有了新的認(rèn)識
通過了這次培訓(xùn),我對“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用,就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機的結(jié)合起來,將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,將多媒體作為一種工具,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,間接促進對多媒體的掌握,達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。
多媒體是一組硬件和軟件設(shè)備,結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體,能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上,包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體,在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學(xué)課件設(shè)計的,也就是從這些要素的作用、特性出發(fā),在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下,充分構(gòu)思、組織多媒體要素,發(fā)揮各種媒體要素的長處,為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息,從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育、教學(xué)信息。
二、認(rèn)識到了多媒體運用在教學(xué)中的意義
在信息化社會里,信息和知識飛速增長,緩慢的文字交流已被快速的語言所代替,這就要求必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識和觀念,才能跟上時代的步伐,滿足學(xué)生對教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計算機多媒體技術(shù),正好擴大了學(xué)生的視野和知識面,突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生,教材——教參——教輔的狹小圈子,使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式,使教育教學(xué)走向一個更加廣闊的空間,并具有時代氣息。
當(dāng)歷史的車輪駛進二十一世紀(jì),我們社會需要的不再是人云亦云的機械人,而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識記能力,但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了,只要教會學(xué)生方法和運用就行了,F(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力,這樣才能讓他們受益終身,適應(yīng)社會需要。
傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來就缺少生動的.教育,嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。但計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然,意猶未盡,并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力,因為計算機多媒體本身就千變?nèi)f化,是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標(biāo)、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。
三、樹立全新的教育理念。
傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學(xué),教給知識重結(jié)論,輕過程,缺少教與學(xué)的互動,忽視學(xué)生充分的思維過程,使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新,教師憑經(jīng)驗教學(xué),形成思維、行為定勢,缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué),變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué),變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外,我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運用教學(xué)摸板進行教學(xué)設(shè)計,如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo),如何選擇媒體,如何編寫教學(xué)目標(biāo),如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評價,運用迪克-凱瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計,并且學(xué)會了做博客,知道了很多對教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站,如何下載文件,如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實用的。學(xué)習(xí)和實踐了這些知識和技能,我在教學(xué)設(shè)計、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
四、對今后教學(xué)的啟示
正確處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系;正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系;正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系;正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足,給教學(xué)帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學(xué)能力,充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時,繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華,做到優(yōu)勢互補,為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型,探索型的人才。
當(dāng)今時代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié),還走進了校園,無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。通過參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我懂得了許多新知識,拓寬了視野,真是受益匪淺。在今后的工作中,我一定會更加努力,將上面所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,不斷探索,不斷實踐,為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的進一步發(fā)展,作出自己的貢獻。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 3
無論哪一種教學(xué)設(shè)計,都包含有下列五個基本要素:教學(xué)任務(wù)及對象;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)策略;教學(xué)過程;教學(xué)評價。對象、目標(biāo)、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約,構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。
在新課程理念下,課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識,教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的能力,是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點。因此,教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題,那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù),進而提出教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。
教學(xué)設(shè)計中對于目標(biāo)闡述,能夠體現(xiàn)教師對課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解,也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的,而不是由教師所操縱的。因此,目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo),它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上,就是注重追求知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三個方面的.有機整合,突出了過程與方法的地位,因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中,要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
所謂教學(xué)策略,就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù),是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要,制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。
眾所周知,現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個要素組成,教學(xué)系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學(xué)活動進程(簡稱教學(xué)過程)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析,教學(xué)媒體的選擇,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等,都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下,把諸因素很好地組合,是教學(xué)設(shè)計的一大難題。
新課程理念下,教學(xué)設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計,首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué),同時在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高,只有這樣,才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。
當(dāng)然,教學(xué)設(shè)計與教案是有區(qū)別的。我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計進行比較,從中可以看出,從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的根本轉(zhuǎn)折點,我想,只有弄清了二者的區(qū)別,才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的理念和技術(shù),在進行教學(xué)設(shè)計時不會將二者混淆。
、倜}絡(luò)要“準(zhǔn)”——是教學(xué)設(shè)計的“出發(fā)點”;
、谀繕(biāo)要“明”——是教學(xué)設(shè)計的“方向”;
、哿⒁庖靶隆薄墙虒W(xué)設(shè)計的“靈魂”;
教學(xué)設(shè)計的心得體會 4
通過學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計課程,我們可以從教材中得知,教學(xué)設(shè)計是以促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的,運用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略,教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃,創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計活動,既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì),又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計相對來說,是比較枯燥一點的,因為它都是一些理論性的知識,有些東西不僅僅是要理解它,特別是考試的時候都是要背的',但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法,讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點,不會覺得干燥,正如老師這樣讓我們搞一下博客,共同學(xué)習(xí),我想這種方法比較好一點。
希望在往后的日子里,能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過我們的努力,我們一定會把它覺得很好的。愿我們都能夠通過學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計來拓展我們的知識面,教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點能力水平。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常,通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進行評價。教學(xué)評價,不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果,更要對教學(xué)的過程,對教學(xué)中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 5
這學(xué)期暑假我參加了清豐縣教委中心組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用》課程培訓(xùn)。古語有云“活到老,學(xué)到老”,在這個信息高速發(fā)展的時代,不能與時俱進,肯定會被淘汰,而這一至真名理,始終需要我們的貫徹實施,同時這也是一個提高自我修養(yǎng)的絕好機會,通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西,大概有以下幾點:
一、通過這次電腦課程的培訓(xùn),我知道了教學(xué)資源的檢索、收集、下載和加工處理的重要性,提高了我對電腦操作的熟練程度,對于相關(guān)的軟件也可熟練操作,也有了一定的實踐經(jīng)驗,對于以后的課件制作是一大助力,了解了多媒體環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的特點和方法,也學(xué)會了教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計整合的'方法,并親身實踐以加深印象。
二、隨著時代的發(fā)展,信息的變更變得至關(guān)重要,有時候掌握信息就等于掌握了未來,而因特網(wǎng)上的大量信息就很好的幫助了我,它讓我隨時隨地的掌握信息的變化,以更好的掌握時代的發(fā)展,能更好的跟上時代的步伐,不至于被淘汰,不過因特網(wǎng)上的信息因為太過龐雜,所以無可避免的夾雜一些有害信息,所以做好信息的篩選尤為重要,這一點也是我們最應(yīng)該教給學(xué)生的,以便他們?nèi)∑渚A,去其糟粕,更好的學(xué)習(xí),同時通過這個的學(xué)習(xí),也增加了我與學(xué)生交流的話題,更好的了解學(xué)生的變化,建立和諧的師生關(guān)系。
三、通過培訓(xùn),我認(rèn)識到了合作的重要性,與小組的幾位老師合作的也很愉快,使我充分驗證了“眾人拾柴火焰高”這句名言,也使我交到了不少良師益友,這些將是我以后學(xué)習(xí)生活中的榜樣和前進的動力。
總之,通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我是受益頗多,不僅加強了自己的專業(yè)技能,學(xué)到了很多多媒體應(yīng)用技巧,也打開了一扇更為廣闊空間的大門,相信未來會更光明。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 6
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間創(chuàng)新設(shè)計課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個學(xué)期,回顧這段學(xué)習(xí)的日子,真的感的是收獲啦!學(xué)習(xí)生活提高了我的獨立學(xué)習(xí)工作能力和為人處事能力,在學(xué)習(xí)期間我最大的己可以做些什么了,從實踐中體現(xiàn)了自己的人生價值;第二,通過課程的學(xué)習(xí),加強了我對第三,在上課的這些日子里,我學(xué)會了在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)中成長。
剛開始上專業(yè)課的時候,因為實踐能力的欠缺,起初做起事來總是笨手笨腳,也覺得挺幫助下不斷進步和成長,也充分感受到班級這個大家庭的.團結(jié)和溫暖,于是我決定就算再苦反而覺得輕松了許多。通過虛心請教,在老師的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下,解決了很多專業(yè)上和技術(shù)通過創(chuàng)新設(shè)計這門課,在學(xué)習(xí)的半年時間里,我知道了實踐創(chuàng)新的重要性,所以我不斷學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合,理論與實踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實習(xí)在專培養(yǎng),從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。“理論來源于時間,理論最實踐的重要性。通過平時書本上所學(xué)到的理論知識,帶著自己的疑問去學(xué)習(xí)了解制作電路板都得以解答,并進一步讓我深刻地理解、體會和證明了理論知識,讓自己有了深刻地記憶。讀萬卷書,行萬里路。身為一個大學(xué)生,應(yīng)以學(xué)業(yè)為重,學(xué)習(xí)就是首要任務(wù)。學(xué)習(xí)學(xué)不讀好書,還要行萬里路,從實踐求真知,一步一個腳印去實現(xiàn)自己的人生理想!
在本學(xué)期創(chuàng)新課程過程中,我不但對所學(xué)習(xí)的知識加深了了解,更加重要的是更正了我立工作能力等。我堅信,通過這一段時間的學(xué)習(xí),從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益,并會印證,我會持續(xù)地理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識,期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識來,充分展示我的個人價值和人生價值,為實現(xiàn)我的理想和光明的前程而努力。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 7
通過觀摩我覺得課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的遞進性和層次性,讓學(xué)生盡可能的在生動形象的情境中進行學(xué)習(xí),做到學(xué)以致用。為實施好課堂教學(xué),我從日常教學(xué)中經(jīng)常接觸的教學(xué)設(shè)計出發(fā),探討語文教材的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法設(shè)計教學(xué)問題的過程,它包括分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學(xué)設(shè)計直至獲得解決問題的方法等幾個方面。
教學(xué)設(shè)計要求從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā),綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學(xué)過程中的具體作用,強調(diào)運用“整體——-局部——-整體”的思維方式,立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成,提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的效應(yīng)。
我們通常所說的教學(xué)設(shè)計是指微觀教學(xué)設(shè)計,包括單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計和微觀教學(xué)設(shè)計。其中課時教學(xué)設(shè)計是以某堂課的教學(xué)為設(shè)計對象,而此處的微觀教學(xué)設(shè)計則指以某個教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。
教學(xué)設(shè)計一般包括以下步驟:
。1)學(xué)習(xí)需求分析:從教材的角度出發(fā),課程教學(xué)目標(biāo)是什么?教學(xué)需要具備哪些條件?
。2)教學(xué)內(nèi)容分析:課時教學(xué)目標(biāo)是什么?進行學(xué)習(xí)任務(wù)分析,要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能,要教哪些內(nèi)容。
(3)教學(xué)對象分析:了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學(xué)習(xí)起點水平與學(xué)習(xí)特點。
。4)確定教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課時的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的'基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力,制定明確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。
(5)教學(xué)策略設(shè)計:主要解決“如何教、如何學(xué)”,要同時考慮目標(biāo)、內(nèi)容學(xué)生、時間、教學(xué)條件等要素,從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。如程度教學(xué)策略、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略、認(rèn)知教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)策略、和諧教學(xué)策略等。
(6)教學(xué)媒體設(shè)計:根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略目標(biāo),選擇合適的教學(xué)媒體,適時使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體,在運用媒體上,主張恰如其分,和諧、統(tǒng)一,不要為使用媒體而用媒體,避免與整體教學(xué)過程的脫節(jié)。
。7)教學(xué)過程反饋、調(diào)控設(shè)計:教學(xué)過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點,預(yù)計學(xué)生將作出的反應(yīng),設(shè)計好另外的教學(xué)方法、問題和練習(xí),一旦出現(xiàn)非常情況,教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)進度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。
。8)教學(xué)評價設(shè)計:主要包括形成性評價和總結(jié)性評價,形成性評價指在課堂教學(xué)過程中提問檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評價,總結(jié)性評價是指在知識教學(xué)完成后的總體評價。
在總復(fù)習(xí)中,要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說:“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗!蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評價試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。
要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作,找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵,及時表揚他們,哪怕是一點滴的進步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 8
通過兩天的學(xué)習(xí),使我對高效智慧課堂有了一個新的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的.低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時,只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣。
第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的`,整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點,可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,積極推行學(xué)生互助機制,同時,教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進課堂教學(xué)效率的提高。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,是實施素質(zhì)教育具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施,對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會少,碰到的問題也會很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,那么就一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 9
近日,在新師大小語國培班,我有幸聆聽了王榮生教授作的關(guān)于《閱讀教學(xué)設(shè)計的要訣》的專題講座,頗受啟發(fā)。自己覺得對日常的閱讀教課堂學(xué)有很大的促進和引領(lǐng)作用。
一、準(zhǔn)確認(rèn)識閱讀教學(xué)的基本路徑
閱讀教學(xué),語文教師是學(xué)生與課文的媒介,研讀課文,包括以下內(nèi)容:⑴文本最要緊的是在什么地方?文本的關(guān)鍵點在哪里?⑵如果發(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵點,用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文作者相一致的理解、感受。
二、怎樣解決閱讀教學(xué)教什么的問題
1.依據(jù)文本體式確定
閱讀,就是對某種特定體式文章的閱讀,對具體作品的閱讀活動。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)我們首先要確定教學(xué)內(nèi)容。不同的文本體式,教學(xué)的方法,教學(xué)點的確定,如何突破教學(xué)點也就不同
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容
按照王教授的觀點,選擇一篇課文的教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的角度講,可以歸納為以下三句話:學(xué)生不喜歡的,使他喜歡。學(xué)生讀不懂的,使他讀懂。學(xué)生讀不好的,使他讀好。語文教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇主要取決于對學(xué)情精準(zhǔn)而全面的'分析。吃透學(xué)情,并不是指對學(xué)生的情況泛泛而論,而是要結(jié)合每一篇具體的課文,去探測學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。閱讀教學(xué)的內(nèi)容,就是老師在備課時根據(jù)教材和學(xué)情確定的教學(xué)點在教學(xué)時應(yīng)重點關(guān)注并通過教學(xué)行為,引導(dǎo)學(xué)生予以解決,
教學(xué)設(shè)計的心得體會 10
學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計參考模版的設(shè)計理念使我獲益匪淺,具體有以下幾點體會:
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣
學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),引起學(xué)生的高度注意,從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此,在課堂教學(xué)中,通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境,形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,以激發(fā)學(xué)生參與興趣。
二、切實落實教學(xué)目標(biāo),突破重難點
我們平時的`教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視,反而要認(rèn)真研究,切實落實。
三、加強教學(xué)設(shè)計的實效性
在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考,為什么這節(jié)課要進行合作探究學(xué)習(xí),如果要合作探究,哪一個知識要用?大概需要多少時間?可能會出現(xiàn)哪些情況?如何點撥引導(dǎo)?如何把全班教學(xué),小組合作與個人自學(xué)、獨立思考結(jié)合起來,做到優(yōu)勢互補?如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá),提高合作探究的能力?總之在今后教學(xué)活動中,將加強教師、學(xué)生的互動,多研讀教材,多調(diào)查研究,備課時抓住學(xué)生的本質(zhì),思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時,多問幾個為什么,了解教材間的聯(lián)系,努力使教學(xué)設(shè)計有情趣,提高教學(xué)水平,促進教學(xué)效果教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 11
9月20日下午我有幸參加經(jīng)驗交流會,聆聽各位老師的教育教學(xué)寶貴經(jīng)驗,收獲很多!
分享經(jīng)驗的老師來自不同的年級,的經(jīng)驗毫無保留的和大家分享,從中我也學(xué)到許多:教學(xué)的功夫應(yīng)下在課前,教師吃透重難點,聯(lián)系生活實際提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。課后反思很重要,有利于教師總結(jié)經(jīng)驗。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,怎樣的坐姿,學(xué)具怎樣擺放等等。作業(yè)環(huán)節(jié)隨堂檢查,說出算理,強化課堂練習(xí),作業(yè)精批細(xì)改,有針對性的進行練習(xí)。重視學(xué)生注意力培養(yǎng),做作業(yè)一氣呵成,速度與準(zhǔn)確率兼行。加強概念與法則的理解,打好基礎(chǔ),深刻理解,可以把法則變成順口溜和兒歌,這樣更有利于學(xué)生理解和記憶。做題時仔細(xì)審題,細(xì)心檢查,后進生要分層轉(zhuǎn)化,加強督促,耐心指導(dǎo),樹立自信,開展一幫一,調(diào)動家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程,家校互動。每天做幾道題,堅持長久,面批面改,當(dāng)堂表揚,切實做好培優(yōu)補差工作,舍得在后進生身上下功夫。中心校的校長和劉老師也在會上發(fā)言,讓我收獲許多。心中有目標(biāo),對教參、目標(biāo)序列、新課標(biāo)都要把握。提高課堂質(zhì)量,時間花在備課上,眼中有學(xué)生,學(xué)困生發(fā)現(xiàn)閃光點,多表揚。
對一日教學(xué)及時梳理和反思,寫教育敘事。這次交流會讓我在收獲的同時也在思考,怎樣在新的年級、新的學(xué)年帶領(lǐng)他們更快更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài),取得優(yōu)異的成績。我會將今天所學(xué)嘗試運用到教育教學(xué)工作中,讓學(xué)生和我都從中受益。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 12
有幸學(xué)習(xí)了計模版的設(shè)計使我受益匪淺,具體有以下幾點體會:
一、根據(jù)學(xué)生的實際情況決定教學(xué)方法。
教學(xué)前要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況,因材施教。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么,好學(xué)生學(xué)到什么程度,差一點的又有什么收獲,根據(jù)不同的學(xué)生要采取什么樣的教學(xué)方法,是引導(dǎo)還是講授,還是分組討論等等,都要做到心中有數(shù),這樣,在具體教學(xué)中才能游刃有余。
二、激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力,學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,有欲望才有動力。可見濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此,在課堂教學(xué)中,通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境,形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中,教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式,把抽象的知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來,激起學(xué)生心理上的.需求。
三、實事求是的制定教學(xué)目標(biāo),努力突破重難點。
我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視,要根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)與重難點,更要認(rèn)真研究,切實落實。運用切實可行的方法突破重難點。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 13
就一節(jié)生物課而言,教師要上好一節(jié)課,應(yīng)該在導(dǎo)言上下功夫,一上課就把學(xué)生的心緊緊拴住,使其懷著新的期待投入到學(xué)習(xí)新課題、新內(nèi)容中去,為上好課打下基礎(chǔ)。為此我們組把如何設(shè)計導(dǎo)言作為本組的教研課題。在開學(xué)這段時間本人也在嘗試摸索中體驗每節(jié)導(dǎo)言帶來的喜憂。
一、利用學(xué)生熟知的生活常識或距學(xué)生最近的、貼近學(xué)生思想的“熱點”設(shè)計問題情景,激起學(xué)生了解其中原由的興趣。例如學(xué)習(xí)前言中以對話形式。你們喜歡那些動植物能介紹給同學(xué)嗎?一下打開學(xué)生記憶的大門。然后順?biāo)浦邸F鋵嵾@些與我們要學(xué)習(xí)的生物學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。研究這些又有什么意義呢?你能結(jié)合教材提示舉例嗎?這樣一節(jié)課就很快把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)生物的`興趣中來了。
二、可以由成語典故、諺語、歇后語、謎語等開始。學(xué)習(xí)“食物鏈”時,從“螳螂捕蟬,黃雀在后”談起,學(xué)生就不會覺得學(xué)的太死太枯燥了。
三、聯(lián)舊引新。有意識地抓住新舊內(nèi)容之間的相似點或不同點,進行溝通、對比,以故引新,學(xué)新聯(lián)舊,以舊啟新,新舊相連。由于生物選修知識是在必修的基礎(chǔ)上拓展、加深的,因此對于必修知識的回顧很重要。如講“細(xì)胞是遺傳信息庫”中對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能回顧及顯微鏡下著色最深的部位的回顧,就有利于對dna基因、染色體認(rèn)識。學(xué)生在必修中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的過程,對于具體的、更深入的知識是在選修中補充說明的,那就很有必要復(fù)習(xí)舊知識,這樣也為接受新知識打基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 14
這些年我一直從事小學(xué)的音樂課教學(xué)工作,自己深深地體會到,要搞好小學(xué)的音樂課的教學(xué),必須做到:
一、提高認(rèn)識,加強對小學(xué)音樂課的重要意義的認(rèn)識,改變過去的對小學(xué)音樂課不重視的偏見,必須認(rèn)識到,當(dāng)今的素質(zhì)教育,絕對離不開小學(xué)的音樂課教學(xué)。只有這樣,才能為學(xué)生的音樂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而讓人們普遍認(rèn)為:小學(xué)的音樂課的教學(xué)是小學(xué)階段的必不可少的學(xué)科,對學(xué)生走向今后的社會生活將起到舉足輕重的作用。
二、注重音樂課教師的培養(yǎng),上級教育行政部門應(yīng)該有計劃的根據(jù)農(nóng)村音樂課教學(xué)的需要,急需培養(yǎng)或培訓(xùn)一批合格的小學(xué)的音樂教師,以滿足農(nóng)村小學(xué)音樂課教學(xué)的需求。
三、現(xiàn)在的小學(xué)的專職音樂教師,在原有的基礎(chǔ)上,要進一步學(xué)習(xí)提高,豐富自己小學(xué)音樂課教學(xué)的相應(yīng)的知識,從而,提高小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量。
四、教師需要根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點采用不同的教學(xué)方法,合理安排音樂課堂的教學(xué)時間,以更好地集中小學(xué)生有效的精力,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地參與音樂課的學(xué)習(xí)。
五、搞好小學(xué)音樂課的社會實踐活動,積極參加有益的'社會課外活動,如:歌頌“五一”國際勞動節(jié)的演唱會,積極參與“六一”兒童節(jié)的音樂會,“七一”黨的生日活動,從而使小學(xué)生真正認(rèn)識到小學(xué)音樂課在社會活動中的作用。從而調(diào)動小學(xué)生積極參與社會有益的文化娛樂活動。
總之,只要我們不斷鉆研,大膽探索,虛心學(xué)習(xí),在小學(xué)的音樂的教學(xué)中一定會取得優(yōu)異的成果。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 15
布盧姆說:“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。今天,學(xué)習(xí)了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于“語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮哪些因素”的談話,觸動很大。
回顧自己的'教學(xué),翻看自己的教學(xué)設(shè)計,確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題:
一、教學(xué)目標(biāo)太多。目標(biāo)太多,不知道該完成那個,結(jié)果想面面俱到卻造成面面俱不到。
時間就那么多,只得蜻蜓點水,于是大呼“時間都去哪了”。目標(biāo)要舍得,有舍才有得。確實,目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué),教師就會忽略學(xué)生,會不由自主的控制學(xué)生,因為一旦放手,就會完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但實際上,課堂貌似很流暢,實際上學(xué)生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高。反之,兩到三個精心選擇的目標(biāo)很容易達(dá)成,也就形成了高效。
二、表述不清,把握不清晰。
教學(xué)目標(biāo)的主語應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么,感受什么,體會到什么等等。反觀自己設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),很多卻不是很清晰。例如這是我設(shè)計的三年級上冊《秋天的雨》的一個教學(xué)目標(biāo)“讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會比喻和擬人寫法!痹谶@里,前半句話是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo),后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成“讀懂課文內(nèi)容,體會比喻和擬人的寫作方法!本秃枚嗔。
三、階段性不強。
語文課都會有字詞、朗讀但年級不同,要求也不同。比如朗讀,在低年級會是教學(xué)目標(biāo),“如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文”但是到高年級就是一種手段,而不能還把感情朗讀還作為一個目標(biāo),不能一直學(xué)下去。
有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文,好像如果不把“有感情的朗讀課文”寫進目標(biāo)里,就是缺了什么一樣,感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo)。但是不同的階段,目標(biāo)是不能一樣的,我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 16
本課程是電腦藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能基礎(chǔ)課,在四周的教學(xué)中,我們分為三個階段來進行技能教學(xué)。第一周為美術(shù)字基礎(chǔ)練習(xí),以幫助學(xué)生,讓他們?yōu)橄码A段課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此階段中,我布置了大量的宋黑字體練習(xí)。這也是必須的。第二周為變體美術(shù)字設(shè)計練習(xí)。變體美術(shù)字是商業(yè)字體設(shè)計中使用最多最為廣泛的字體。因此,該知識點是我的教學(xué)重點。我重點讓學(xué)生掌握好五個變體設(shè)計方法。第四周最后一個階段為創(chuàng)意字體設(shè)計練習(xí),此知識點為字體設(shè)計能力拓展部分。
在教學(xué)中,我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)案例。進行對學(xué)生的設(shè)計啟發(fā)。在實訓(xùn)中,我采用了一對一的教學(xué)輔導(dǎo),有些教學(xué)環(huán)節(jié)中,還需動手示范,演示。
在實訓(xùn)中,我嚴(yán)格要求學(xué)生掌握基本美術(shù)字的書寫規(guī)律,并進行考核,以檢練他們的掌握情況。并分析在次階段同學(xué)們對基本字體寫法的存在問題,及如何提高,注意事項等。在第二階段的訓(xùn)練中,我引導(dǎo)電美班的同學(xué),進行商業(yè)變體美術(shù)字體設(shè)計時一定要注意思維的培養(yǎng),在設(shè)計思維和設(shè)計構(gòu)思方面盡量加強。于是我例舉了大量的優(yōu)秀字體設(shè)計,對這些優(yōu)秀的`字體進行設(shè)計分析,提出設(shè)計技巧及設(shè)計方法。同時,部分學(xué)生用potoshop進行字體設(shè)計,我也很提倡,因為只有動腦,動手,技能和技巧同時加強提高,學(xué)生們才能綜合全面的掌握字體設(shè)計技能。最后我對全班同學(xué)的作業(yè)進行點評,針對每個同學(xué)的作業(yè)情況進行分析,并最后對字體設(shè)計的技巧和方法進行設(shè)計回顧。此次作業(yè),班上同學(xué)掌握了字體設(shè)計的技巧,作業(yè)情況良好,如果,此課能開在c之后更好,對教學(xué)的安排也更合理。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 17
英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級和六年級的英語 教學(xué)工作 ,根據(jù)半年小學(xué)英語課堂教學(xué)的情況和多年的教學(xué)經(jīng)驗,談一些個人的想法。
一、注重教學(xué)過程管理,強調(diào)先進教學(xué)方法和理念的實施。
小學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喁。英語作為一門國際通用語言,對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的起點,其教學(xué)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成就。小學(xué)英語課程的設(shè)置旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們初步的語感,奠定良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們具備初級英語交流能力。因此,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,引導(dǎo)他們建立自信,從而在學(xué)習(xí)英語的過程中取得更好的成績。
1、教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、成就感和自信心。教師可以通過多種激勵方式來激發(fā)學(xué)生的積極性,包括獎勵激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等,讓學(xué)生參與其中、實踐嘗試,并享受成功的喜悅。有了成就感,學(xué)生就會更有自信心,從而更愿意投入到英語學(xué)習(xí)中。在課程實施方面,重視創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境、提高學(xué)習(xí)頻率和效率。教師要注重營造真實的語言環(huán)境,充分利用各種多媒體資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氛圍,使學(xué)生置身于生動、真實的語言環(huán)境中。同時,要克服課時短缺的.問題,安排早讀課和及時復(fù)習(xí),確保學(xué)生高頻率接觸英語,為他們提供有效的學(xué)習(xí)條件,提高學(xué)習(xí)效率。在語言教學(xué)目標(biāo)上,重視培養(yǎng)學(xué)生的語感、打好語音語調(diào)基礎(chǔ)、提升交流能力。學(xué)校和教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備,通過多媒體教學(xué),讓學(xué)生參與感知、體驗、模仿等實踐活動,確保每位學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí),多次練習(xí)。在語音語調(diào)的學(xué)習(xí)中,要包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等方面,避免僅注重準(zhǔn)確發(fā)音,而是通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進行訓(xùn)練,奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。此外,要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,創(chuàng)設(shè)各種交流情景,讓學(xué)生在實際交流中提升自己的交流技能。
2、在教學(xué)方法和策略上,我們注重學(xué)生的親身體驗、實際操作、積極參與和創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活實際,符合他們的興趣和需求;教學(xué)內(nèi)容要引發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情,比如使用韻律詩歌、寓言故事、角色扮演、游戲等方式;教學(xué)所使用的語言材料要真實而實用。在課堂上,學(xué)生通過“用中學(xué)”和“學(xué)中用”,反復(fù)實踐,學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)要有機結(jié)合;以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動為目標(biāo)來設(shè)計各單元或課堂教學(xué)。通過視覺、聽覺、口語、游戲、歌唱、閱讀等富有趣味的活動,讓學(xué)生接觸豐富的語言材料,確保輸入的量;同時,結(jié)合“習(xí)得”和“學(xué)得”,幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)起語言的感覺。通過大量語言材料的輸入,特別是聲音和視頻材料的示范,引導(dǎo)學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動,開放思維空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。從頭到尾,引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為實現(xiàn)特定學(xué)習(xí)目標(biāo)而進行相應(yīng)的語言活動,通過完成特定交際任務(wù)來積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣化、生動活潑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用教科書中生動的課文,創(chuàng)設(shè)生動的情境,為學(xué)生提供使用英語交流的機會。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴展英語教學(xué)的時空。
靈活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,開展小組活動、合作探究、角色扮演等多種形式。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有通過這些活動,才能激發(fā)學(xué)生參與的熱情,體現(xiàn)語言的實際運用,促進師生之間、學(xué)生之間的互動。這樣的教學(xué)方式不僅有助于師生情感交流,還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用對提高英語教學(xué)效果至關(guān)重要。通過利用各種多媒體資源如圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,提供豐富的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體資源不僅可以規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào),還可以展示真實自然的語言使用場景,包括語言使用的對象、時間、地點等,同時還能呈現(xiàn)體態(tài)語,如手勢、動作、表情等。這些多媒體資源的運用使得教學(xué)更加生動形象、引人入勝,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,加深印象,有助于學(xué)生更好地記憶所學(xué)內(nèi)容。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,我們可以打破時間和空間的限制,讓學(xué)生仿佛置身于英語為母語的環(huán)境中,真實地體驗英語的使用。多媒體課件的使用不僅可以使教學(xué)過程更加程序化,提高教學(xué)效率,對于課時較少的農(nóng)村小學(xué)英語課堂來說尤為重要。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)策略。
在實際教學(xué)中,教師應(yīng)該不斷嘗試,積極探索,針對學(xué)生的實際情況和特點,總結(jié)經(jīng)驗,深入思考,不斷實踐。特別是在課堂教學(xué)中,教師需要具備良好的變通能力。有效的小學(xué)英語教學(xué)實施旨在提高教師的工作效率,強調(diào)過程評價和目標(biāo)管理。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價三個方面入手,始終關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展,注重教學(xué)效果,關(guān)注教學(xué)的可衡量性。同時,教師還應(yīng)該具備反思意識,不斷調(diào)整教學(xué)行為,掌握相應(yīng)的教學(xué)策略,以便在具體情境中做出正確決策,獲取最佳的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 18
近日,在參加新教師大小語國培班時,我很榮幸能夠聆聽到王榮生教授關(guān)于《閱讀教學(xué)設(shè)計的要訣》的專題講座,受益匪淺。這次講座給了我很多啟發(fā),我相信能夠?qū)ξ业娜粘i喿x教學(xué)工作起到很大的促進和引導(dǎo)作用。
一、準(zhǔn)確認(rèn)識閱讀教學(xué)的基本路徑
閱讀教學(xué),語文教師是學(xué)生與課文的媒介,研讀課文,包括以下內(nèi)容:
、盼谋咀钜o的是在什么地方?文本的關(guān)鍵點在哪里?
、迫绻l(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵點,用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文作者相一致的理解、感受。
二、怎樣解決閱讀教學(xué)教什么的問題
1、依據(jù)文本體式確定
閱讀,在文學(xué)教學(xué)中,文本分析是一種關(guān)于特定作品的深入閱讀活動。在進行文本分析時,首先需要確定教學(xué)內(nèi)容,包括文本的體裁、主題、結(jié)構(gòu)等方面。針對不同的文本體裁,我們需要選擇不同的教學(xué)方法,并確定重點討論的內(nèi)容。通過文本分析,我們可以深入理解作品的內(nèi)涵,揭示作者的寫作意圖,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。因此,在文學(xué)教學(xué)中,文本分析是一項重要的教學(xué)活動,可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容
按照王教授的'觀點,選擇一篇課文的教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的角度講,可以歸納為以下三句話:學(xué)生不喜歡的,使他喜歡。學(xué)生讀不懂的,使他讀懂。學(xué)生讀不好的,使他讀好。語文教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇主要取決于對學(xué)情精準(zhǔn)而全面的分析。吃透學(xué)情,并不是指對學(xué)生的情況泛泛而論,而是要結(jié)合每一篇具體的課文,去探測學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。閱讀教學(xué)的內(nèi)容,就是老師在備課時根據(jù)教材和學(xué)情確定的教學(xué)點在教學(xué)時應(yīng)重點關(guān)注并通過教學(xué)行為,引導(dǎo)學(xué)生予以解決。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 19
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的藍(lán)圖,在深入?yún)⑴c和實踐教學(xué)設(shè)計后,我獲得了許多寶貴的心得體會。
首先,深入了解學(xué)生是教學(xué)設(shè)計的重要基石。每個學(xué)生都是獨特的個體,他們有著不同的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。在設(shè)計教學(xué)過程時,我們必須充分考慮這些因素。例如,在準(zhǔn)備一節(jié)數(shù)學(xué)課程時,如果班級里學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊,我們可以設(shè)計分層教學(xué)任務(wù)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,安排一些鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)和簡單的拓展題;對于學(xué)有余力的學(xué)生,則提供更具挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)他們的思維。同時,了解學(xué)生的興趣愛好可以使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力。如果學(xué)生對游戲感興趣,我們可以將游戲元素融入教學(xué),如設(shè)計數(shù)學(xué)競賽游戲,讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)的明確性和可衡量性是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)就像燈塔,指引著整個教學(xué)過程的方向。它不能模糊不清,而應(yīng)該具體、可操作。比如,在語文寫作課中,教學(xué)目標(biāo)不能僅僅是“提高學(xué)生寫作能力”,而應(yīng)該是“通過本次課程,學(xué)生能夠運用至少三種修辭手法,寫出一篇不少于 500 字的'記敘文,并且文章結(jié)構(gòu)清晰,主題明確”。這樣的目標(biāo)讓我們清楚地知道學(xué)生需要達(dá)到什么樣的水平,也便于在教學(xué)結(jié)束后對教學(xué)效果進行評估。
教學(xué)方法的多樣性和靈活性對于教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。單一的教學(xué)方法可能會使學(xué)生感到枯燥乏味,降低他們的學(xué)習(xí)積極性。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方法。在講解理論性較強的知識時,可以采用講授法,但要注意結(jié)合實例,讓抽象的知識變得具體。同時,小組討論法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。例如,在社會科學(xué)課程中,提出一個具有爭議性的話題,讓學(xué)生分組討論,這樣他們可以從不同的角度思考問題,拓寬視野。此外,還可以運用多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)等方法,豐富教學(xué)體驗。
教學(xué)設(shè)計還需要注重教學(xué)評價的設(shè)計。教學(xué)評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,還包括對教學(xué)過程的評價。通過課堂提問、作業(yè)、測驗等方式了解學(xué)生對知識的掌握情況,及時調(diào)整教學(xué)策略。同時,也可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生反饋等方式收集對教學(xué)過程的意見,改進教學(xué)設(shè)計。例如,在一次教學(xué)后,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對某個知識點理解困難,通過分析學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn),我們可以對教學(xué)內(nèi)容和方法進行調(diào)整,以便下次教學(xué)能更好地滿足學(xué)生的需求。
總之,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的過程,需要我們精心雕琢。只有充分考慮學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)、運用多樣的教學(xué)方法和合理的評價設(shè)計,才能設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)方案,提高教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 20
在長期的教育教學(xué)實踐中,教學(xué)設(shè)計成為了我教學(xué)工作中不斷思考和改進的核心環(huán)節(jié),從中我獲得了許多深刻的體會。
教學(xué)設(shè)計是一門藝術(shù),它需要我們將教育理論與教學(xué)實踐完美結(jié)合。教育心理學(xué)的理論為教學(xué)設(shè)計提供了科學(xué)依據(jù),例如,根據(jù)建構(gòu)主義理論,我們知道學(xué)生是在自己的已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識的。因此,在設(shè)計新的課程時,要關(guān)注學(xué)生的前概念,通過巧妙的問題設(shè)置或情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)已有知識與新知識之間的聯(lián)系。比如在物理課上,講解浮力概念時,可以從學(xué)生熟悉的游泳現(xiàn)象入手,詢問他們在水中的感覺,從而引出浮力的概念。這樣的設(shè)計基于學(xué)生的`生活經(jīng)驗,更符合他們的認(rèn)知規(guī)律。
課程內(nèi)容的組織和編排是教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有邏輯性和系統(tǒng)性,就像搭建一座建筑,每一塊磚石都要放在合適的位置。在設(shè)計課程時,要對教材內(nèi)容進行深入分析,明確重點和難點,并合理安排教學(xué)順序。例如,在歷史課程中,按照時間順序講述歷史事件是一種常見的方法,但為了更好地幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的因果關(guān)系,可以將相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等內(nèi)容整合在一起。比如在講述文藝復(fù)興時期,不僅要介紹藝術(shù)作品和藝術(shù)家,還要闡述當(dāng)時的社會背景、經(jīng)濟發(fā)展對文化的推動作用,這樣學(xué)生能更全面地理解這一歷史時期。
情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)設(shè)計中有著獨特的作用。一個好的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中。情境可以是真實的生活場景、有趣的故事或者具有挑戰(zhàn)性的問題情境。在英語教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)一個國外旅游的情境,讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)和運用英語。比如,設(shè)置在機場辦理登機手續(xù)、在餐廳點餐等場景,讓學(xué)生扮演不同的角色,進行英語對話練習(xí)。這樣的情境使英語學(xué)習(xí)不再枯燥,而是與實際生活緊密相連,提高了學(xué)生的語言運用能力。
教學(xué)設(shè)計還需要關(guān)注教學(xué)資源的整合。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)資源變得越來越豐富,我們要善于利用這些資源來優(yōu)化教學(xué)。除了傳統(tǒng)的教材、教具外,網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻、在線學(xué)習(xí)平臺、教育軟件等都可以成為教學(xué)的有力助手。在設(shè)計科學(xué)實驗課的時候,可以利用網(wǎng)絡(luò)上的虛擬實驗室資源,讓學(xué)生在實際操作之前先進行模擬實驗,熟悉實驗流程和原理,提高實驗的成功率。同時,也要注意對教學(xué)資源的篩選和評估,確保其質(zhì)量和適用性。
教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的過程,需要根據(jù)教學(xué)實踐不斷調(diào)整和優(yōu)化。每一次教學(xué)都是一次寶貴的經(jīng)驗積累,通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、分析教學(xué)效果,我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中存在的問題,并及時進行改進。這就要求我們在教學(xué)過程中保持敏銳的觀察力和反思精神,不斷完善教學(xué)設(shè)計,以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教育發(fā)展的變化。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 21
教學(xué)設(shè)計宛如一場精心策劃的旅程,教師是導(dǎo)游,學(xué)生是游客,而教學(xué)內(nèi)容則是沿途的風(fēng)景。在這個過程中,我積累了豐富的心得體會。
從整體上看,教學(xué)設(shè)計必須要有全局觀。要從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),明確本課程在整個學(xué)科體系中的地位和作用。例如,在數(shù)學(xué)課程中,不同的章節(jié)看似獨立,但實際上是相互關(guān)聯(lián)的,共同構(gòu)成了數(shù)學(xué)知識的大廈。在設(shè)計某一章節(jié)的教學(xué)時,要考慮到它與前后知識的連貫性,以及對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的貢獻。比如,在教授函數(shù)這一章節(jié)時,要知道它是后續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)、積分等高等數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),所以在教學(xué)設(shè)計中要注重函數(shù)概念的'理解、函數(shù)圖像的分析等基本內(nèi)容,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計中,教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接要自然流暢。就像一部優(yōu)秀的電影,情節(jié)之間的過渡要毫無違和感。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有其特定的功能,從導(dǎo)入、新授、練習(xí)到總結(jié),都要環(huán)環(huán)相扣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能迅速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心?梢圆捎脩夷顚(dǎo)入、問題導(dǎo)入或者情境導(dǎo)入等方法。比如,在生物課上,以“世界上有沒有長生不老的生物?”這樣的懸念問題導(dǎo)入細(xì)胞衰老的內(nèi)容,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。新授環(huán)節(jié)要清晰明了,通過合適的教學(xué)方法和手段將知識傳授給學(xué)生。練習(xí)環(huán)節(jié)要針對性強,既能鞏固所學(xué)知識,又能拓展學(xué)生的思維?偨Y(jié)環(huán)節(jié)則要簡潔準(zhǔn)確,幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容。
學(xué)生的主體地位在教學(xué)設(shè)計中必須得到充分體現(xiàn)。教師不能只是知識的灌輸者,而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。設(shè)計的教學(xué)活動要以學(xué)生為中心,讓他們有足夠的參與機會。例如,在課堂上可以組織小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、項目式學(xué)習(xí)等活動。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生們可以共同探討問題、分享觀點,培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。在語文的戲劇教學(xué)中,讓學(xué)生分組進行角色扮演,他們在準(zhǔn)備和表演的過程中,會深入理解戲劇中的人物形象和情節(jié)發(fā)展,比單純的教師講解效果要好得多。
另外,教學(xué)設(shè)計要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗,在教學(xué)中也是如此。從教學(xué)語言的設(shè)計到教學(xué)媒體的選擇,都需要精心考慮。教學(xué)語言要簡潔明了、生動有趣,避免使用過于專業(yè)或晦澀難懂的詞匯。對于低年級的學(xué)生,更要使用形象化的語言。在教學(xué)媒體的選擇上,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點來決定。如果是教授地理中的地形地貌,使用三維動畫演示效果會更好;如果是講解文學(xué)作品中的情感表達(dá),一段深情并茂的朗誦音頻可能更能打動學(xué)生。
同時,教學(xué)設(shè)計還需要考慮到教學(xué)的可操作性和時間管理。設(shè)計的教學(xué)活動要在實際教學(xué)環(huán)境中能夠順利實施,不能過于復(fù)雜或超出教師的能力范圍。而且要合理安排教學(xué)時間,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,避免出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的情況,確保教學(xué)進度的有序推進。
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的關(guān)鍵,它需要我們從多個角度進行思考和實踐,不斷優(yōu)化,以實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果,讓學(xué)生在知識的海洋中暢游。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 22
在深入?yún)⑴c教學(xué)設(shè)計的實踐與研究后,我獲得了許多寶貴的心得體會,這些體會如同璀璨的星光,照亮了我教育教學(xué)的前行之路。
教學(xué)設(shè)計是一項具有前瞻性和系統(tǒng)性的工作。在開始設(shè)計之前,教師需要對教學(xué)目標(biāo)有清晰明確的界定。教學(xué)目標(biāo)就像是航行中的燈塔,為整個教學(xué)過程指引方向。它不僅僅是簡單地列出學(xué)生需要掌握的知識點,更要考慮到學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。例如,在設(shè)計語文閱讀課的教學(xué)目標(biāo)時,不僅要關(guān)注學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和對生字詞的掌握,還要注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、批判性思維以及對文學(xué)作品的欣賞之情。只有明確了這樣全面而細(xì)致的目標(biāo),教學(xué)設(shè)計才能有的放矢。
了解學(xué)生是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵基礎(chǔ)。每個學(xué)生都是獨特的個體,他們有著不同的`學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識儲備和興趣愛好。在設(shè)計教學(xué)過程時,要充分考慮到學(xué)生的差異性。比如,對于視覺型學(xué)習(xí)者,可以多運用圖片、視頻等直觀教學(xué)手段;對于動覺型學(xué)習(xí)者,則可以設(shè)計一些實踐活動。通過課前調(diào)查、課堂觀察等方式,盡可能地掌握學(xué)生的情況,這樣才能設(shè)計出符合學(xué)生實際需求的教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)的針對性和有效性。
教學(xué)方法的選擇在教學(xué)設(shè)計中占據(jù)重要地位。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。講授法可以高效地傳遞知識,但對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維可能有所不足。因此,在教學(xué)設(shè)計中要靈活運用多種教學(xué)方法。例如,在教授科學(xué)課程中的實驗內(nèi)容時,可以采用探究式教學(xué)法,讓學(xué)生自己提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和成長。同時,小組合作學(xué)習(xí)也是一種很好的方法,它可以促進學(xué)生之間的交流與合作,培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。在設(shè)計小組活動時,要合理安排小組人員,明確小組任務(wù)和評價機制,確保小組合作能夠順利開展。
教學(xué)設(shè)計還需要注重教學(xué)評價的設(shè)計。教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的重要手段,它應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程。形成性評價可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。例如,通過課堂提問、小組作業(yè)、階段性測試等方式,了解學(xué)生對知識的掌握程度和存在的問題。終結(jié)性評價則可以對學(xué)生在一個階段或整個課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)成果進行全面評估。評價的內(nèi)容不僅要包括知識的掌握,還要涉及技能的發(fā)展和情感態(tài)度的變化。合理設(shè)計評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn),能夠使教學(xué)更加科學(xué)、高效。
通過這次對教學(xué)設(shè)計的深入探索,我深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計是一門藝術(shù),它需要教師精心雕琢每一個教學(xué)環(huán)節(jié),以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進他們的全面發(fā)展。每一次教學(xué)設(shè)計都是一次挑戰(zhàn),也是一次成長的機會,它讓我在教育教學(xué)的道路上不斷前行,追求更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 23
教學(xué)設(shè)計對于教育教學(xué)工作而言,猶如建筑之藍(lán)圖,是確保教學(xué)活動順利開展并取得良好效果的關(guān)鍵。在參與教學(xué)設(shè)計的過程中,我有了以下深刻的體會。
教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性整合。教材只是教學(xué)的一種資源,而不是教學(xué)的全部。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況,對教材內(nèi)容進行合理的調(diào)整、補充和拓展。例如,在歷史教學(xué)中,教材可能只是簡單地羅列了某個歷史事件的時間、地點、人物和主要過程。但為了讓學(xué)生更好地理解歷史事件的背景和影響,教師可以收集更多的相關(guān)資料,如歷史文獻、圖片、影視資料等,并將這些資料有機地融入到教學(xué)設(shè)計中。這樣,原本枯燥的歷史知識就會變得生動有趣,學(xué)生也能更深入地理解歷史的復(fù)雜性和多樣性。
教學(xué)環(huán)節(jié)的.流暢性和邏輯性是教學(xué)設(shè)計成功的重要因素。一個好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該像一條流暢的河流,各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連,過渡自然。從導(dǎo)入到新授,再到練習(xí)鞏固和總結(jié),每個環(huán)節(jié)都要有明確的目的和清晰的邏輯關(guān)系。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如,在數(shù)學(xué)課程中,可以通過一個有趣的數(shù)學(xué)問題或生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來導(dǎo)入新課。新授環(huán)節(jié)要按照知識的內(nèi)在邏輯逐步展開,由淺入深,循序漸進。練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)要針對本節(jié)課的重點和難點,設(shè)計有層次的練習(xí)題,讓不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉?偨Y(jié)環(huán)節(jié)要簡潔明了,幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,要站在學(xué)生的角度思考問題,考慮他們在學(xué)習(xí)過程中的思維變化,確保每個環(huán)節(jié)都能順利引導(dǎo)學(xué)生進入下一個學(xué)習(xí)階段。
在教學(xué)設(shè)計中,要充分考慮教學(xué)資源的有效利用。除了教材和多媒體資源外,還包括學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、實驗室設(shè)備、圖書館資源等。例如,在物理課程中,如果學(xué)校有實驗室,教師可以設(shè)計實驗教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過親自動手實驗來驗證物理定律,這樣比單純的理論講解更能讓學(xué)生理解和掌握知識。同時,互聯(lián)網(wǎng)也是一個豐富的教學(xué)資源寶庫,教師可以利用在線教育平臺、教育類APP等獲取更多的教學(xué)素材和教學(xué)工具。但在利用這些資源時,要注意篩選和整合,確保資源的質(zhì)量和與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性。
此外,教學(xué)設(shè)計要為意外情況留有余地。在實際教學(xué)過程中,可能會出現(xiàn)各種意想不到的情況,如學(xué)生提出的超出預(yù)設(shè)的問題、教學(xué)設(shè)備突發(fā)故障等。因此,教師在教學(xué)設(shè)計時要具備一定的靈活性和應(yīng)變能力?梢詼(zhǔn)備一些備用的教學(xué)活動或問題,以便在需要的時候調(diào)整教學(xué)策略,保證教學(xué)活動的正常進行。
總之,教學(xué)設(shè)計是一個復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的過程,它需要教師全面考慮教學(xué)的各個要素,精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié),充分利用各種教學(xué)資源,同時做好應(yīng)對意外情況的準(zhǔn)備。通過不斷地實踐和反思,我們可以不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗。
教學(xué)設(shè)計的心得體會 24
經(jīng)過多次的教學(xué)設(shè)計實踐,我對這一重要的教育環(huán)節(jié)有了更為深刻和全面的認(rèn)識,也從中獲得了許多寶貴的感悟。
教學(xué)設(shè)計首先是一個以學(xué)生為中心的規(guī)劃過程。在設(shè)計的每一步,都要將學(xué)生放在核心位置。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)設(shè)計的目的是為了促進他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這意味著我們要從學(xué)生的視角出發(fā),考慮他們的認(rèn)知水平和能力。例如,在設(shè)計小學(xué)英語單詞教學(xué)時,要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇他們熟悉且感興趣的事物來引入新單詞?梢酝ㄟ^歌曲、游戲等方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞,而不是簡單地讓他們死記硬背。同時,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,設(shè)計的教學(xué)活動要具有趣味性和互動性,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,而不是被動地接受知識。
情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)設(shè)計中具有不可忽視的作用。一個好的情境能夠?qū)⒊橄蟮闹R具象化,讓學(xué)生更容易理解和接受。情境可以是真實的生活場景,也可以是虛擬的故事背景。比如,在教授數(shù)學(xué)中的行程問題時,可以創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的旅游情境,讓他們計算從學(xué)校到旅游景點的時間、速度和路程等問題。這樣的情境讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系,提高他們運用知識解決實際問題的能力。而且,情境還能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,增強他們的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)學(xué)生置身于一個有趣或富有挑戰(zhàn)性的情境中時,他們會更愿意投入時間和精力去探索知識。
教學(xué)設(shè)計需要關(guān)注知識的建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)不是簡單地將知識從教師傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。在教學(xué)設(shè)計中,要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式構(gòu)建自己的知識體系。例如,在科學(xué)課上,讓學(xué)生分組探究植物的生長條件。每個小組自己設(shè)計實驗方案,觀察和記錄植物在不同條件下的生長情況,然后通過小組討論和全班交流,總結(jié)出植物生長所需的'條件。這種讓學(xué)生親身參與知識建構(gòu)的過程,能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力,使他們對知識的理解更加深刻和牢固。
另外,教學(xué)設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代教育強調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,因此教學(xué)設(shè)計不能僅僅局限于知識傳授,還要關(guān)注學(xué)生的思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動時,可以適當(dāng)滲透一些跨學(xué)科的知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。比如,在語文寫作教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)中的構(gòu)圖知識來構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu),或者運用音樂中的節(jié)奏知識來把握文章的韻律。同時,要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的想法和見解,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。通過設(shè)計一些開放性的問題或項目式學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生有機會發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
總之,教學(xué)設(shè)計是教育教學(xué)的靈魂所在,它是一個需要精心構(gòu)思、反復(fù)打磨的過程。通過不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,我們可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,為他們的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。每一次教學(xué)設(shè)計都是一次教育理念的實踐,它讓我更加深入地理解教育的本質(zhì),也讓我在教育之路上不斷探索和前行。
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