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深化教育體制改革心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的深化教育體制改革心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
深化教育體制改革心得體會1
深化教育改革，育學(xué)定性評價。通過學(xué)習(xí)《新時代教育評價改革總體方案》，我深深感受到，量定情懷下，它是一種能力的構(gòu)建，育學(xué)的花開，更是個人融入到社會情感價值的塑造，真為群體的家國本心，教育初懷，精神家園。一如教育字面上，教，上所施下所效亦，育，養(yǎng)子使作善的執(zhí)手，它以一種親情，一種溫暖，述說著教育之根，燃火之源。
青春，向達(dá)，吾學(xué)唯樂。新時代，新教育，新發(fā)展，新起力，根據(jù)時代需求，全身心投入課學(xué)，大教，以人文本，引入導(dǎo)模，以新的量定和標(biāo)準(zhǔn)，要求自己，刻量自我，對準(zhǔn)目標(biāo)，全方位做好教育的前沿與大觀，完善，完整好教育改革體制，班級文化教育教學(xué)機制，立本，立標(biāo)，立德，立學(xué)，立為，做時代的評課人，授學(xué)者，教育體，來立成一種風(fēng)格，文化，學(xué)為和教育！
科學(xué)執(zhí)語，導(dǎo)育花開。所以我們說，時代背景下的教育就是生命體新型的改革，以生長為維力，增源，助力和幫扶，它不是唯分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)，唯文憑，唯論文，唯帽子的高職高稱，而是加進我們教育能力的刻度提高的水平線，以專業(yè)高度化，成長育體化，來推進的教育現(xiàn)代化，以教興國，以學(xué)強國，做人民的公仆，人民的子弟兵，讓家長滿意，孩子樂意，教育提力，努力，向上，每一天！
文件中27條，每一條都書寫著教育人的初心大夢，它是一種引領(lǐng)，更是引風(fēng)而上的文化支體，育人的`場所和場域，這里沒有紛爭，不存功利，更不會以分?jǐn)?shù)論分值，用文憑來壓制孩子的學(xué)習(xí)力，努力給孩子營造成長的環(huán)境，根據(jù)自我身體機能，快樂中學(xué)習(xí)，努力中進步，作為教師，一定要全力牽好這根引線，培養(yǎng)良好的道德情操，用生活中的點滴，來凝聚成人生的三大觀念，積極，努力，奮斗，價值創(chuàng)造價值，讓孩子們在周邊氛圍中，不斷地去自我創(chuàng)造，自我營造，觀念，信仰，目標(biāo)，腳踏實地，不騖高遠(yuǎn)，絕不以升學(xué)而升學(xué)來打壓孩子的心理，一定要全身心為孩子營造寬松，和諧，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情態(tài)，風(fēng)源物化，快樂成長！
所以，教育的本質(zhì)從來不物質(zhì)，孩子面前更沒有功利可談，它是一種精神，更是社會人標(biāo)桿立體的形象，多能，多彩，不以文憑看高低，要以能力論英雄，沉心踏步，務(wù)實求干，真正的以體及能我去論學(xué)術(shù)，創(chuàng)大為。教育教學(xué)形式上一定要多樣化，思維化，改變單一模式，創(chuàng)新育體學(xué)堂！同時還要正視升學(xué)規(guī)律，不片面追求升學(xué)率，絕不以分?jǐn)?shù)高低給孩子貼標(biāo)簽，下定位，決不把升學(xué)率視為獎懲，評先論優(yōu)。不打狀元牌，不將國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷為限制條件，不以論文數(shù)，項目數(shù)，課題經(jīng)費與指標(biāo)與績效工資獎勵掛鉤！但一定要突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點評價學(xué)術(shù)貢獻，社會貢獻及人才培養(yǎng)，讓精神指標(biāo)永遠(yuǎn)熠熠生輝！
深化教育體制改革心得體會2
10月14日上午，校黨委在科技樓會議室召開理論學(xué)習(xí)中心組（擴大）學(xué)習(xí)會，專題學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），研究部署學(xué)校學(xué)習(xí)貫徹意見。校領(lǐng)導(dǎo)吳彬鏹、李順興、鐘發(fā)亮、何紹福、蔣一婷、林致遠(yuǎn)、張龍海、戴福康出席會議，校辦、組織部、宣傳部、學(xué)科建設(shè)與研究生工作處、教師工作部（人事處）、教務(wù)處、科研處等相關(guān)單位負(fù)責(zé)人參加會議。會議由校黨委書記吳彬鏹主持。
與會人員深入學(xué)習(xí)了中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和中共福建省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)的《貫徹落實<深化新時代教育評價改革總體方案>工作清單和負(fù)面清單》提出的改革目標(biāo)、重點任務(wù)和實施要求。學(xué)科建設(shè)與研究生工作處、教務(wù)處、科研處、教師工作部（人事處）負(fù)責(zé)人結(jié)合工作實際，圍繞主題作了交流發(fā)言。
會議指出，《深化新時代教育評價改革總體方案》是新中國第一個關(guān)于教育評價系統(tǒng)性改革的`文件，為深化新時代教育評價改革指明了前進方向、提供了遵循，是指導(dǎo)當(dāng)前和今后一個時期深化教育評價改革的綱領(lǐng)性文件。各單位要認(rèn)真落實中央和省委的決策部署，把教育評價體系作為學(xué)校治理體系的重要組成部分，堅持整體謀劃、上下銜接、系統(tǒng)推進，以教育評價改革為牽引，推進學(xué)校辦學(xué)模式、管理體制、育人方式等綜合改革，全力推進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
會議強調(diào)，各單位要切實提高政治站位，深刻認(rèn)識出臺《總體方案》的重大意義，深刻理解“為什么改”“改什么”“怎么改”三個關(guān)鍵問題，切實把思想和行動統(tǒng)一到黨中央決策部署上來。要切實抓好學(xué)習(xí)宣傳，把學(xué)習(xí)宣傳貫徹《總體方案》作為一項重要政治任務(wù)來抓，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)、督促落實。相關(guān)職能部門要對照《總體方案》要求和福建省工作清單、負(fù)面清單，結(jié)合學(xué)校實際，深入開展調(diào)查研究，研究制定具體改革方案，切實改進結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，確保教育評價改革各項任務(wù)不折不扣落到實處。
深化教育體制改革心得體會3
最近一年多以來，我常沉迷夜深人靜的獨處時光，處于一種冥想的狀態(tài)，任思緒穿梭時光，在內(nèi)心修籬種菊，直到詩和遠(yuǎn)方愈發(fā)明朗。
去年年初，當(dāng)突如其來的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步，褪去了春節(jié)的紅幕，草長鶯飛的季節(jié)姍姍來遲，親眼目睹園內(nèi)半數(shù)老師陷入了沒有錢發(fā)工資的窘境，園外民營幼兒園經(jīng)營舉步維艱的情形，我的內(nèi)心開始萌生一種強烈的危機感，黨和人民給予我穩(wěn)定的工作，讓我不至于為生計奔走四方，但我是否做到去專注于每個幼兒的發(fā)展？黨和人民對我的幼兒教育滿意嗎？有沒有一套科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以讓我能客觀地感知自己教育教學(xué)工作的好與壞、得與失？我的內(nèi)心是茫然的。
于茫然中，我一直在苦苦的探索著，在探索中豁然開朗。20xx年10月，黨中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，于教育來說，如久旱逢甘露，久雨遇新晴�！耙杂螒驗榛净顒哟龠M兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”，這句話給我留下極其深刻的印象，她剛好回答了我的困惑。我如獲至寶，欣喜不已，這不就是我從事教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)么？我深信，只要把這句話鐫刻在我的心里，深入我的腦海，付諸于行動，就一定可以讓自己的教育教學(xué)工作走向卓越！
我從“以游戲為基本活動促進兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”這句話中，提取了三個關(guān)鍵詞，游戲、主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在趣味游戲中激發(fā)興趣，讓興趣成為孩子最好的老師，從而促進孩子全面發(fā)展。怎樣才能在組織開展游戲活動中實現(xiàn)兒童的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展呢？在認(rèn)真梳理總結(jié)自己從教十年的經(jīng)歷中，我對趣味表現(xiàn)和嚴(yán)肅立意深信不疑，以此來作為未來一段時間開展教育教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。
什么是趣味表現(xiàn)？一言以蔽之：呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂的、游戲是有趣的。孩子們視園如家，視老師如媽媽。無論是習(xí)慣的養(yǎng)成還是樹立正確的價值觀，都應(yīng)該向趣味表現(xiàn)要方法，要目標(biāo)。
將教育蘊含在趣味中，在趣味表現(xiàn)中實現(xiàn)教育目標(biāo)。比如，我班孩子因為好奇將畫畫的顏料打翻了一地，這時候，沒有指責(zé)：你怎么這么不小心，把地弄臟了。而是呵護好孩子的好奇心，在好奇中激發(fā)興趣，放手讓孩子們?nèi)ギ嫛⑷ネ�、去探索。讓孩子們觀察，提出疑問，得到答案，原來藍(lán)色遇見紅色是紫色，綠色遇見黃色是黃綠色，紅色遇見黃色就變成了橙色�！袄蠋�，我看到了彩虹”，“老師，這是國旗紅”，“老師，我長大了要當(dāng)一個畫家”，于是我設(shè)計出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識多彩的世界，明白顏色之間有這么多的串聯(lián)。這是來自好奇的`興趣，源自趣味的認(rèn)知。生活處處皆課程，幼兒園生活是美妙有趣的，在趣味表現(xiàn)中實現(xiàn)教育目的。顯然，這樣詩意的幼兒園生活，孩子們一定樂于接受！如梁啟超所說，“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有價值”，我想，教育亦需如此，才能體現(xiàn)出教育的價值。
把樂趣還給孩子，讓天使的翅膀自由翱翔�！敖淌菫榱瞬唤潭�，教是為了樂學(xué)而教”。一次咯咯大笑、一次短暫的思考、一次認(rèn)真把玩都是孩提時代最真實的樂趣。游戲，自帶樂趣，自然也會得到幼兒的青睞，以游戲為基本活動，讓我的教育教學(xué)充滿樂趣。我時常告誡自己，組織開展游戲不可隨意，不可漫不經(jīng)心，必須嚴(yán)肅立意。
阿莫納什維利告訴我們，兒童的精神世界不可能是閑置著的，它猶如一座神殿，把它棄之不顧，無異教育的犯罪。所以，無論組織開展什么游戲，都必須認(rèn)認(rèn)真真策劃好游戲中的價值引導(dǎo)工作。
游戲不是玩耍，不是迎合，不是灌輸概念，而是給孩子的心靈點亮一盞燈，照亮孩子內(nèi)心的真善美；打開一扇窗，還孩子一個精彩的世界；種下一粒粟，讓孩子茁壯成長。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價值，育人如平地起高樓，只有夯基固本，才能一日百尺。開展游戲中，幼兒是飛翔的風(fēng)箏，老師的手中握著線，時時牽掛相連，以幼兒為主體，相信幼兒，收放自如，松緊有度。老師融入游戲，并在游戲中綻放魅力，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒在游戲中整合零碎的事物，形成正確的價值觀。
在游戲中實現(xiàn)育人的目標(biāo)。建立一套游戲的完整體系，從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對一系列游戲的組合進行嚴(yán)肅立意，確保一整套游戲組織下來，孩子們能夠得到全面的發(fā)展。在運動中鍛煉了身體，也健全了人格；在游戲中享受了樂趣，也成就了習(xí)慣；在些小細(xì)節(jié)中釋放了天性，也形成了價值取向，在游戲的片段中，形成思維和方法。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)習(xí)的過程，就是認(rèn)識資源的過程，游戲的過程，就是對利用資源的實踐。游戲能給幼兒帶來一連串充滿疑問、挑戰(zhàn)、機會、興奮、驚喜、沮喪、等待、滿足、失落等等的體驗，帶來高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角，合理地搜集、運用資源，促進幼兒經(jīng)驗的生長。也要有一種基于幼兒實踐性需要的活動策劃視角，整合教學(xué)資源，優(yōu)化實踐方案，促使幼兒實踐能力的培養(yǎng)。策劃游戲之初，更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲、持久性游戲的資源，比如幼兒園的戶外種植養(yǎng)殖活動，玩泥沙活動等，多樣化激發(fā)興趣，持久性鞏固認(rèn)識。認(rèn)識和實踐的循環(huán)往復(fù)，提高了幼兒認(rèn)識自我、認(rèn)識世界和處理問題的能力。
于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個游戲，以游戲為教育教學(xué)的基本活動，這也是堅持“幼兒教育去小學(xué)化”最重要的舉措之一。除了組織好游戲，我也常常思考一個問題：去小學(xué)化的要求之下，幼兒園究竟應(yīng)該給孩子教什么？仔細(xì)梳理，正是要通過趣味表現(xiàn)教會孩子如何融入集體，讓孩子們了解“個體與集體”的概念，感受“自己和環(huán)境”的關(guān)系；在游戲中，懂得如何進行社會交往，累積生活經(jīng)驗；在游戲中，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，引導(dǎo)孩子早睡早起，按時吃飯，學(xué)會照顧自己；在游戲中，教孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們守時間、堅持不懈、專注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)；繼續(xù)以游戲的方式，將知識自然而然地傳達(dá)給孩子，“教”給孩子知識。
心向往，腳步自然跟上。幼兒在前，我在后。我正在以方案中提到的“以游戲為基本活動促進兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”為指引。于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術(shù)融合中組織好游戲這一基本活動，為孩子點亮一盞心燈，這就是我努力的方向。
深化教育體制改革心得體會4
近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》，可謂正得其時。
毋庸諱言，長期以來，由于眾多復(fù)雜因素的影響，學(xué)校教育的確存在著不少令人不太滿意的現(xiàn)象。尤其是近幾年，隨著社會對教育關(guān)注度的空前提升，各種吐槽、批評不絕于耳�？陀^地講，有很多問題并非教育本身的問題，需要社會綜合施治才能奏效。
而在問題解決層面，起牛鼻子作用的無疑是評價這根指揮棒。
教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向�！犊傮w方案》的出臺，對于完善立德樹人體制機制，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國將產(chǎn)生決定性的影響。
《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念，堅決克服短視行為、功利化傾向”，“堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向”。多年來，無論是幼兒教育的小學(xué)化，還是提前一年學(xué)完初中（高中）課程，然后集中精力進行大量的復(fù)習(xí)、刷題訓(xùn)練；無論是擠占音、體美及地方課程、校本課程時間，反反復(fù)復(fù)在“考試科目”上進行強化，背后的原因都是指向升學(xué)率。
素質(zhì)教育不是不要升學(xué)率，不是不要分?jǐn)?shù)，而是不能走過頭，倒向“片面”的'邪路上去。最終損害學(xué)生身心健康，以犧牲大部分學(xué)生的人生幸福為代價，為極少數(shù)幾個所謂的“尖子生”陪綁。
因此，《方案》中提到的“嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考狀元和升學(xué)率”是極其正確的，這對維護正常的教育生態(tài)將起到撥亂反正的良好作用。
憑心而論，能夠考上北大清華或者“985”“211”的學(xué)生畢竟鳳毛麟角，而且也不能把功勞都記在學(xué)校的頭上。從教育公平的角度來說，從培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)合格的接班人這個角度來說，從“人民至上”的國家執(zhí)政理念上來說，學(xué)校教育必須要關(guān)注大多數(shù)，這才是社會主義學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)有之義。
將大量的教育資源聚焦在少數(shù)幾個學(xué)生上，而對絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康視而不見，這顯然是“跑偏”了。
更有甚者，有些地區(qū)的學(xué)校為了提高升學(xué)率，四處“掐尖”，將別的地區(qū)的優(yōu)秀生源挖過來，做著損人利已的事情，這本身就是有問題的。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無類”的思想，是到了堅決落實的時候了。
并不是所有的學(xué)生都會成為參天大樹，小草也用自己的綠色裝點了春天。在建設(shè)共產(chǎn)主義大廈的過程中，高級工程師用智慧規(guī)劃了藍(lán)圖，而數(shù)以萬計的普通勞動者也用自己辛勤的勞動，將圖紙變成了現(xiàn)實。
《總體方案》的出臺，必將引領(lǐng)我們的教育走上科學(xué)發(fā)展的軌道，不同層次、不同類別的學(xué)校必將百花齊放，不同年齡、不同性格的孩子必將異彩紛呈。
深化教育體制改革心得體會5
假期宅家，閑暇時光靜心研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》一文，感觸頗深。方案中提出：改革學(xué)校評價，推進落實立德樹人根本任務(wù)，堅決克服重智育輕德育，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等行為，堅持以德為先，能力為重，全面發(fā)展，改變用分?jǐn)?shù)給好學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。這就要求我們改變以往的觀點，重新給好學(xué)生下定義，它為我們今后的教育教學(xué)指明了方向。
回顧以往，教師眼中的好學(xué)生首先是學(xué)習(xí)好，甚至是一好遮百丑，于是入團、評優(yōu)、選干按分?jǐn)?shù)名次進行，甚至排座位也按成績，這就使一些分?jǐn)?shù)高的學(xué)生有了優(yōu)越感，成就感，飄飄然，沉浸在片面追求分?jǐn)?shù)中，忽略了其他方面的修行，也使一些學(xué)習(xí)成績一般，思想素質(zhì)高，綜合能力強的同學(xué)得不到認(rèn)可，挫傷了他們的積極性。
那么，究竟什么是好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)呢？只有學(xué)習(xí)好才算是好學(xué)生嗎？陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人�！笨梢�，做人是第一位的，立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生良好品德是教育的根本任務(wù)。在我們身邊有這樣一些學(xué)生，他們熱愛勞動，熱心公益活動，助人為樂，見義勇為，關(guān)心長輩……他們陽光，他們樂觀，他們向上，操場上，他們身姿矯�。唤淌依�，他們書聲朗朗；掃除時，他們揮汗如雨……他們臉上綻放的是青春的笑容，他們身上充滿的是青春的活力。這群渾身充滿著正能量的學(xué)生，不正是我們這個時代要求的好學(xué)生嗎？隨著我校生涯規(guī)劃課程的展開，身邊這樣的陽光學(xué)子層出不窮，他們的心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求和抱負(fù)，他們的心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、詩意和磨礪。他們從生涯夢、職涯夢、學(xué)涯夢等方面為自己的人生描繪著宏偉的藍(lán)圖。徐銘遠(yuǎn)同學(xué)就是他們中的一員，在十九中度過的六年時光中，徐銘遠(yuǎn)同學(xué)在健美操隊刻苦訓(xùn)練，追求夢想，不斷超越自我。20xx年全國健美操冠軍賽榮獲一級運動員稱號，20xx年被山西大學(xué)錄取。他的成長是我�！梆B(yǎng)正立德，多元樹人”這一理念下結(jié)出的碩果。在學(xué)校開展的棋類、健美操、樂器、籃球、書法、繪畫、摔柔等各種有特色的活動中，許許多多的“徐銘遠(yuǎn)”正在崛起。
校內(nèi)如此，校外亦然。福利院、養(yǎng)老院、圖書館、社區(qū)、街道、車站，到處活躍著身披十九中志愿者綬帶的同學(xué)，他們整理圖書，打掃衛(wèi)生，擦洗公交車，陪老人聊天……在一次次的社會實踐中，感受著贈人玫瑰，手留余香的幸福；感受著“百善孝為先”的責(zé)任；感受著勞動的艱辛，彰顯了太原十九中學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的良好形象。
憶往昔，崢嶸歲月稠。在十九中走過的六十二個春秋中，涌現(xiàn)出了一批批德才兼?zhèn)涞腵學(xué)子，他們有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的成了著名的主持人，有的活躍在賽場上，有的站在了三尺講臺……無論他們身在何方，每當(dāng)回首往事時，無一不感謝母校，是母�！梆B(yǎng)正立德，多元樹人”這方沃土培育了最優(yōu)的你，我們今天才能在各行各業(yè)展現(xiàn)最美的我。
看今朝，旖旎風(fēng)光秀。已走過六十二年歷程的十九中，風(fēng)華正茂，讓我們堅守教育報國初心，勇?lián)⒌聵淙耸姑�，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用愛心去培養(yǎng)，用熱情去澆灌，我們的校園定會百花齊放，姹紫嫣紅！每一個孩子定會綻放出奇花異采！讓我們靜待花開！
深化教育體制改革心得體會6
從現(xiàn)實看，教育與經(jīng)濟社會發(fā)展還有明顯差距。第一，雖然我國15歲及以上人口平均受教育年限達(dá)到9.5年，但與美國的13.3年、日本的11.6年、德國的12.2年、俄羅斯的11.7年的水平相比仍有較大差距。第二，自20xx年以來，我國就業(yè)市場總體求人倍率一直在1左右，20xx年第一季度為1.12，表明勞動力供不應(yīng)求；但每年700多萬大學(xué)生的就業(yè)難問題，卻牽動各方。這在一定程度反映了教育供給結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟發(fā)展的不適應(yīng)性。第三，技術(shù)技能型職業(yè)人才的需求全面增長但短缺嚴(yán)重。例如，制造業(yè)高級技工缺口每年高達(dá)400余萬人。有企業(yè)家形容，“找100個大學(xué)生不難，找100個高級鉗工卻是難上加難”。這說明，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化要求教育結(jié)構(gòu)要做出相應(yīng)的調(diào)整。
一、創(chuàng)新是深化教育改革的出發(fā)點
質(zhì)量不高、創(chuàng)新不足是教育發(fā)展面臨著的突出矛盾。盡管我國教育總量不斷擴張，但創(chuàng)新成果較少，創(chuàng)新不足的矛盾比較突出。其結(jié)果是，我國關(guān)鍵技術(shù)自給率低，對外技術(shù)依存度在50%以上，而發(fā)達(dá)國家對外技術(shù)依存度平均在30%以下，美國和日本只有5%左右。面對全球新一輪科技改革，面對我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級大趨勢，特別是面對互聯(lián)網(wǎng)+的時代，最重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、批判思維、創(chuàng)新能力的人才。這就需要著力打破以應(yīng)試為導(dǎo)向的教育模式，創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想像力，形成以創(chuàng)新為導(dǎo)向的教育新格局。
二、加大教育市場的開放力度
從現(xiàn)實看，我國教育市場的開放程度與教育發(fā)展不相適應(yīng)。過去36年的市場化改革，我國放開的主要是工業(yè)領(lǐng)域，80%以上制造業(yè)高度市場化。而包括教育在內(nèi)的服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，社會資本和外來資本進入還面臨著比較多的政策制約和繁瑣的行政審批。例如，誰都知道職業(yè)教育是我國的教育短板，但發(fā)起設(shè)立一個職業(yè)教育學(xué)院，面臨著行政許可、土地、資金、人事制度等一道道難關(guān)。為此，優(yōu)化民辦教育發(fā)展環(huán)境，鼓勵社會力量興辦教育，形成民辦教育與公辦教育平等競爭、共同發(fā)展的新格局，成為第二次教育改革的重大任務(wù)。
三、深化教育體制改革需要攻堅克難
目前的教育管理中，行政主導(dǎo)的特點仍然相當(dāng)突出。各級學(xué)校在很大程度上還是教育行政主管部門的下屬機構(gòu)，落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、實現(xiàn)專家治校，還有很長的路要走。在高等教育資源配置上，行政主導(dǎo)的資源配置更多地向普通高等教育傾斜，對高等職業(yè)教育投入不足。這就需要加快推進教育權(quán)力結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴大學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)，進一步明確中央地方教育職能分工，改革公共教育機構(gòu)，形成與提高教育質(zhì)量、加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)的教育體制。
四、轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念
當(dāng)前，教育領(lǐng)域的一些問題，與教育理念的滯后直接相關(guān)。盡管強調(diào)素質(zhì)教育多年，但實際上應(yīng)試教育仍然占主流位置，考試成績?nèi)匀皇窃u價老師、評價學(xué)生的硬指標(biāo)。開家長會，說的主要事情就是學(xué)生成績，師生都成為成績的“奴隸”。這不僅使學(xué)生苦不堪言，也加大了老師的負(fù)擔(dān)。這種教育理念忽視文化傳承、忽視學(xué)生的人文熏陶。為此，要把轉(zhuǎn)變教育理念、解放思想作為第二次教育改革的關(guān)鍵，不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師“以分?jǐn)?shù)”為指揮棒、以“灌輸知識”為主要職能的教育理念，而且也要引導(dǎo)社會轉(zhuǎn)變教育理念，為深化教育改革創(chuàng)造良好的社會大環(huán)境。
五、加快教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整
�。�1）把發(fā)展職業(yè)教育作為一個大戰(zhàn)略。“十三五”應(yīng)當(dāng)把發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育放到更加突出的位置，推進產(chǎn)教深度融合、校企深度合作，形成政府、企業(yè)、社會資本共同推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的合力。
�。�2）加快普及學(xué)前義務(wù)教育與高中階段教育。各方面高度關(guān)注，“十三五”能否將幼兒教育納入義務(wù)教育？能否普及高中教育？建議“十三五”把幼兒教育納入義務(wù)教育，加快普及12年制基礎(chǔ)教育，允許支持有條件的地方實行12年義務(wù)教育。
�。�3）調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)。推進高等教育體系多元化，盡快把高等學(xué)校分成綜合型大學(xué)、研究型大學(xué)、應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，確立不同類型高等學(xué)院的發(fā)展定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。要以提高技術(shù)應(yīng)用型高校占比為重點調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，“十三五”加快推動一批高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，選擇一批高等職業(yè)學(xué)校升級為應(yīng)用技術(shù)型高校，不斷提高技術(shù)應(yīng)用型高校在校生的占比。
六、加快教育市場開放
�。�1）在堅持政府保基本的同時，推進教育市場全面開放。當(dāng)前推進教育市場開放，是在各級政府繼續(xù)加大教育投入，保障教育公平的.基礎(chǔ)上，充分利用社會資本和外來資本發(fā)展教育的重大舉措。北京已經(jīng)出臺了包括教育在內(nèi)的服務(wù)業(yè)擴大開放綜合試點總體方案，建議盡快出臺教育市場全面開放的總體方案。
（2）在有條件的地區(qū)設(shè)立義務(wù)教育階段、高中教育和職業(yè)教育的國際合作改革試驗區(qū)。積極引進世界知名院校開展中外合作辦學(xué)，允許并支持國外和港澳臺地區(qū)知名大學(xué)、職業(yè)教育機構(gòu)以控股在國內(nèi)設(shè)立合資分校，在特定地區(qū)設(shè)立獨資分校；鼓勵外商投資設(shè)立外籍人員子女學(xué)校，支持外商通過中外合作辦學(xué)方式投資設(shè)立教育培訓(xùn)機構(gòu)及項目，優(yōu)化配置內(nèi)外教育資源優(yōu)勢互補、良性互動。
�。�3）降低社會資本辦職業(yè)教育的準(zhǔn)入門檻。實施民辦學(xué)校非營利性和營利性的分類管理；放寬辦學(xué)市場準(zhǔn)入；探索職業(yè)教育領(lǐng)域、高等教育領(lǐng)域的“混合所有制”；建立健全民辦學(xué)校退出機制；鼓勵上市公司和科技企業(yè)投資興辦技術(shù)技能型大學(xué)；進一步完善民辦學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)；加大社會力量舉辦教育的政策扶持力度，對民辦教育和公辦教育一視同仁。
七、實現(xiàn)教育體制改革的實質(zhì)性突破
�。�1）明確政府在教育管理中的職能。改變政府“包打天下”的教育發(fā)展格局，明確政府保障基本教育服務(wù)供給的責(zé)任；強化教育行政部門在教育決策中的主導(dǎo)地位及其教育政策制定和教育監(jiān)督職能，減少和消除教育行政部門對各類學(xué)校的微觀干預(yù)。
�。�2）以“公益性、專業(yè)性和獨立性”為導(dǎo)向改革公共教育機構(gòu)，形成專業(yè)、高效的教育執(zhí)行系統(tǒng)。堅持教育的公益性和普惠性，加快教育基本公共服務(wù)均等化；加快推進學(xué)校去行政化，取消學(xué)校行政級別，建立專業(yè)導(dǎo)向的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，推進專家治校；進一步推進簡政放權(quán)，擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，重點是全面擴大學(xué)校在招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新、教師評聘等方面的自主權(quán)。
�。�3）明確中央地方教育職責(zé)分工，擴大地方教育自主權(quán)。進一步明確各級政府在建設(shè)教育基本公共服務(wù)體系中的責(zé)任，細(xì)化中央到地方每一級政府的職責(zé)分工。鼓勵地方在教育改革上積極探索、先行先試。
深化教育體制改革心得體會7
教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。教育評價“指揮棒”全面轉(zhuǎn)向，“破”什么“立”什么？方案從改革黨委和政府教育工作、學(xué)校、教師、學(xué)生、用人五個方面的評價作為著力點。
《方案》指出全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。主要原則是：堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一。不難看出，“德”是本次出臺方案的高頻詞。
一、改革教師評價，推進踐行教書育人使命堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于師德師風(fēng)，百度詞條中有嚴(yán)謹(jǐn)官方的解釋。師德，教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等。師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
諾貝爾物理學(xué)獎獲得者卡皮察在1978年的法國巴黎聚會中說自己學(xué)到人生中最重要的東西的主要場所是幼兒園，這足以證明我們幼師工作的價值和重要性。擁有獨立人格的孩子們在這里發(fā)展和奠定自己的個性，形成對世界最初的看法和態(tài)度，一位好的幼師將使其受益終身，我深感責(zé)任重大。
在別人的印象里，幼兒教師就像是一個孩子王，帶領(lǐng)著一群小朋友快樂地玩耍和游戲，到處都是歡聲笑語，仿佛身處一個愜意的童年夢里。然而，這只是一天中非常珍貴的一部分，更多的時候，幼兒教師從孩子入園的那一刻，就已經(jīng)繃緊了神經(jīng)，打起了十二萬分精神，投入到忙碌而平凡的一天中。
課上我們是有趣的老師，我要讓他們感知到這個世界上有很多美妙的食物，音樂很悅耳，食物很誘人，宇宙很神秘，花朵很芬芳，人類很偉大。日常生活中是孩子們的養(yǎng)護者，像他們的第二個母親。我們不是醫(yī)生，卻要了解孩子的各種疑難雜癥，觀察孩子的一舉一動�！袄蠋煟衬硴屛彝婢摺薄袄蠋�，某某拉我頭發(fā)”“老師，某某又不排隊！”有種職業(yè)不是民警，卻要解決各種糾紛，說的就是我們。偶爾又變回導(dǎo)演，給他們排練各種表演。為他們創(chuàng)造出小小心靈里的童話世界。同時也是他們嚴(yán)厲的老師，教他們做人的道理，監(jiān)督他們的行為習(xí)慣。
所以師德師風(fēng)是什么？曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然�，F(xiàn)在我想說高尚的師德是老師們的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍對待工作中的每一個細(xì)節(jié)。就如學(xué)前教育專家應(yīng)彩云說：了解并理解每一個不同孩童的生長特點和成長需求，就是一個幼兒教師的德行。傾力促進每一個來到身邊的孩童今天比昨天進步，就是一個幼兒教師的道行。
從備課到上課，從孩子的離園整理到教學(xué)反思；用寬容理解去對待班上的`每一個孩子，關(guān)心著他們的方方面面，接受他們的每個優(yōu)點和缺點，我欣喜地看到孩子們正在茁壯成長；我用溫暖真誠去接待每位家長，用實際行動告訴他們，老師和家長的心是一致的，一切都是為了孩子。
二、完善德育評價。
根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點，科學(xué)設(shè)計各級各類教育德育目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。
良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時期進行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是對幼兒進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對幼兒以后的成長發(fā)展有著不可忽視的重要作用，使幼兒終身受益。現(xiàn)代社會，幼兒來自不同的家庭，受不同環(huán)境的影響，其行為習(xí)慣各不相同，并不盡善盡美，幼兒時期又是可塑性很強的時期，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活動中進行品德教育，需要在平時的工作中不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強化。
幼兒園是幼兒生活的第二場所，幼兒在幼兒園生活的時間非常長，在幼兒園的一日生活中，幼兒總是會出現(xiàn)各式各樣的問題。然而在這些問題中總會看到幼兒的品德問題，所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，抓住機會及時對幼兒進行德育教育，將良好的品德教育及時種植在幼兒的心田中。比如站隊，和幼兒說清楚，這是遵守秩序的體現(xiàn)，也是一個人的修養(yǎng)的體現(xiàn)。堅持站隊就是堅持秩序，就是為未來成為一個合格的公民做努力。在每一個細(xì)節(jié)中堅持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關(guān)鍵。在午餐前，要讓幼兒學(xué)會感恩，感謝農(nóng)民的辛苦勞動，感謝食堂阿姨的辛苦勞動。體會到別人的勞動和付出是不容易的。學(xué)會感恩就是學(xué)會做人。
雅斯貝爾斯所說，“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”對于孩子，教師的教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。在德性修養(yǎng)的道路上，在向善而行的旅途中，教師應(yīng)義無反顧。在很多人的認(rèn)知里，教師的作用仿佛既是純粹的教給他們知識。但是，我們更應(yīng)該做他們德行的榜樣，不遺余力地呵護孩子思想中每一顆善良的種子，讓他們始終保持著一顆赤誠的心，對著這世界，擁有陽光、積極的心態(tài)。
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