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幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì)（精選24篇）
從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 1
20xx年3年23日，非常感謝海口市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì)，讓我有幸參加這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天在海南省機(jī)關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動(dòng)的一些感想、體會(huì)。
我有幸觀摩這次精彩的活動(dòng)，本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。早上進(jìn)行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來的游戲活動(dòng)都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個(gè)游戲。在游戲時(shí)無需老師多講規(guī)則，學(xué)生一聽到音樂時(shí)就明白怎么做，老師幾乎都不在強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個(gè)游戲結(jié)束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺�。∠胂胱约褐吧系恼媸菓M愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂游戲課，選擇音樂的重要性等等。
下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機(jī)關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我！》幼兒的`天真善良很讓人感動(dòng)，小小年紀(jì)的他就懂得如何去安慰同伴，有時(shí)候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動(dòng)。所以認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，會(huì)有不一樣的收獲。同時(shí)我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現(xiàn)？孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會(huì)有什么樣的啟發(fā)？一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續(xù)加強(qiáng)，參加了這次活動(dòng)，更加明白自己還有很多地方需要加強(qiáng)，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識。例如音樂游戲，通過老師的'展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂。在游戲過程中，師幼互動(dòng)可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進(jìn)場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認(rèn)識和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準(zhǔn)備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時(shí)間。通過這次的觀摩讓我對規(guī)則游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動(dòng)過程中的準(zhǔn)備和實(shí)施有了新的認(rèn)識，對于我今后的教育教學(xué)活動(dòng)給予了一定的方向。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 2
在《幼兒園工作規(guī)程》中提出"以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"。《幼兒教育綱要（試行）》指出：幼兒園的教育要"尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，……促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展"。通過此次培訓(xùn)我更了解到了游戲的重要性，更知道如何更好的去開展游戲活動(dòng)。
一、游戲以其內(nèi)在趣味性，誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)成效興趣是最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，游戲中孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)超過平時(shí)，幼兒的自身潛能也極大地激活了，他們的思考力、觀察力、想象力以及語言表達(dá)能力等都會(huì)超出平常。在教學(xué)活動(dòng)中引入游戲，使教學(xué)活動(dòng)游戲化，利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，來啟動(dòng)、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動(dòng)的積極性。通過游戲教學(xué)，孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)知識，是真正意義上的"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，孩子們在游戲里，樂在其中，不知不覺中掌握了知識。游戲是一個(gè)有利于幼兒身心健康發(fā)展的活動(dòng)，它以獨(dú)有的魅力，讓幼兒心靈得到暢游，心智得到成長，品格得到培養(yǎng)、性格特征優(yōu)良……
二、將游戲與集體活動(dòng)教學(xué)有機(jī)的`整合游戲是幼兒認(rèn)識世界的獨(dú)特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂，也是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活，孩子們在游戲中，或許是從頭到尾都在"玩"，但也正是在"玩"中，引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、在幼兒一日活動(dòng)中的開展傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)。游戲內(nèi)容豐富、形式多樣、簡便易行，有的是徒手進(jìn)行的，有的只需十分簡單的材料。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來，卻能給我們帶來多少童年的歡樂。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時(shí)間，如幼兒來園后、離園前、飯后。在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡中，游戲穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。同時(shí)減少了幼兒排隊(duì)和等待的時(shí)間，體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則。
游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。在游戲中，幼兒能夠?qū)W習(xí)知識，增長才干，鍛煉能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�？傊�，在幼兒園中善于運(yùn)用游戲活動(dòng)，對幼兒是一種"快樂教育"，能給幼兒提供更多寓教育樂的發(fā)展機(jī)會(huì)。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 3
這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對課程游戲化有了一個(gè)更深入的'認(rèn)識和全新的解讀。
作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結(jié)合講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。
這次的培訓(xùn)活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 4
通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個(gè)新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)心的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
二、教師要會(huì)寬容孩子。
如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認(rèn)識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)。批評；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師要學(xué)做會(huì)反思。
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的'教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 5
9月25日，我們幼兒園開展自主游戲培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的學(xué)習(xí)中，使我提高了認(rèn)識，學(xué)到了新的教學(xué)理念，理清了思路，我受益匪淺，經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主游戲，孩子們是如何探索進(jìn)行這項(xiàng)游戲的？老師要學(xué)會(huì)觀察，并且能察有所獲，老師要尊重孩子們的`興趣，相信孩子們對游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子，呵護(hù)孩子而不是控制。
這次培訓(xùn)，讓我更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新，給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解復(fù)雜的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動(dòng)，讓孩子在快樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展游戲活動(dòng)，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補(bǔ)充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒有真正認(rèn)識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂，自主游戲與之前的區(qū)域游戲是有區(qū)別的。自主游戲老師只是觀察者。
此次培訓(xùn)中，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 6
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的.內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)，是教師需要思考的一個(gè)大問題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對《綱要》和《指南》的認(rèn)識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 7
今天下午，xx老師就戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享，xx老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
過去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“游戲點(diǎn)亮童年的意義“，今天聽了xx師的講座后，解開了我對開展戶外自主游戲時(shí)的一些困惑，同時(shí)也在思考，今后自己的園所在戶外自主游戲活動(dòng)中，如何給幼兒自主權(quán)?教師的介入如何掌握好“度”?怎樣體現(xiàn)自主游戲體現(xiàn)出教育的意義?又如何讓家長理解戶外自主游戲的教育功能?
縱觀整個(gè)x的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的.辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如xx老師所說:一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外游戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的朝這個(gè)方向努力，把游戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解游戲活動(dòng)對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長的認(rèn)可和支持。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個(gè)字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、努力。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 8
近日，我參加了x省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn)，有幸聆聽了x省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)，我想我們在課程游戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：
一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內(nèi)涵：
1、幼兒園課程應(yīng)該游戲化，充滿游戲精神——自由、自主和創(chuàng)造，不是個(gè)別環(huán)節(jié)要做游戲，而是一日生活充滿游戲精神；
2、幼兒的自由游戲時(shí)間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利；
3、其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對幼兒來說，游戲是他們的.存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓勵(lì)游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設(shè)的主體是教師
1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
2、教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì)觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。
課程是行動(dòng)的過程，是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個(gè)過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂的童年。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 9
喜歡游戲是孩子天性 ， 也是幼兒與周圍環(huán)境相互 作用的基本形式。游戲能給幼兒帶來歡樂和滿足 ， 促進(jìn)幼兒認(rèn)知和人際交往能力以及情感發(fā)展。游戲是幼兒的基本活動(dòng) ， 從幼兒個(gè)體 發(fā)展的歷程來看 ， 與幼兒身心發(fā)展的需要相關(guān) ， 同時(shí)游戲也代表著幼兒身心發(fā)展的客觀需求。
音樂是一門知識性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù) ， 它是通過聲音直接、 生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想 ， 但它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容之間具有高度的抽象性。那么怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩 子之間架一座橋梁呢 ? 怎樣將音樂和孩子溝通起來呢?
音樂游戲恰恰能夠做到這一點(diǎn)。 幼兒園音樂教學(xué)游戲化能激發(fā) 幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣 ， 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力 ， 激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和探索精神。幼兒園音樂課程游戲化 ， 是對幼兒品德教育、審美教育、提高 想象力、認(rèn)知能力、豐富音樂知識的才能、發(fā)展智力的良好手段。 用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂 ，用心靈去觸摸音樂 ， 在游戲的 過程中去體會(huì)音樂。 把游戲這種自由、 自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂教 學(xué) ， 使幼兒快樂的在游戲中感知音樂 ，充分體驗(yàn)學(xué)音樂的快樂。幼兒 好動(dòng)、好玩 ， 思維具體形象 ， 一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特 點(diǎn) ， 所以將音樂教育用游戲的方法 ，同幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍融為一體。從適合幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā)， 所有的音樂活動(dòng)都需要以游戲 的方式來開展 ， 但必須能真正吸引幼兒參與 ， 激勵(lì)幼兒不斷提升參與音樂活動(dòng)和享受音樂樂趣的水平。從幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀來看 ， 幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究是很有必要的。
幼兒音樂教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。 從歷史的角 度演繹我國幼兒音樂教育教學(xué)的發(fā)展演變 ， 國家頒布的相關(guān)政策法規(guī)的對教學(xué)行為中強(qiáng)調(diào)了游戲作為幼兒基本活動(dòng) ， 全面發(fā)展教育的 重要手段 ， 音樂教育在幼兒園教育教學(xué)中的重要性。當(dāng)前幼兒園音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在問題一些問題:教育觀念重技能、功利;教 育目標(biāo)刻板、結(jié)果;教育內(nèi)容無趣、超齡;教學(xué)形式單一。從而提 出游戲化的方式進(jìn)行音樂教育的實(shí)踐意義。從西方理論中音樂與游 戲的緊密關(guān)系作為游戲化的音樂教學(xué)理論基礎(chǔ) ， 通過對幼兒園音樂 游戲的'特點(diǎn)、分類和運(yùn)用進(jìn)行理論分析 ， 闡明游戲化的音樂教學(xué)更有助于幼兒掌握音樂知識 ， 獲得良好的情感體驗(yàn);強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要 能激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣與沖動(dòng) ， 游戲化是最好的方式;在音樂游戲運(yùn)用中注意選擇適宜、創(chuàng)造良好環(huán)境、找準(zhǔn)接入時(shí)機(jī) ， 對實(shí)踐 過程中出現(xiàn)的問題提出建議。
通過運(yùn)用游戲化的策略進(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)、 欣賞教學(xué)、 打擊 樂教學(xué)、韻律教學(xué)的案例分析 ， 游戲化的加入身體動(dòng)作表演、角色扮演、情境設(shè)置、歌詞韻律、傳統(tǒng)游戲、圖譜、故事、聲勢、舞蹈 等方式 ， 將豐富的教育內(nèi)容以有趣的形式表現(xiàn)出來。通過游戲化教學(xué)促進(jìn)幼兒在音樂知識技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧發(fā)展。而幼兒園音樂教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于“化” ， 即“轉(zhuǎn)變”， 如何將這些“游戲形式”轉(zhuǎn)變成能夠讓幼兒樂此不疲、流連忘返的“游戲 形態(tài)” 。凡是能夠激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛美之心 ， 吸引幼兒主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的手段都應(yīng)該成為使幼兒活動(dòng) “游戲化” 的手段 ， 關(guān)鍵在于幼兒認(rèn)知欣喜、審美感動(dòng)和社交溫情的獲得。這些音樂教學(xué)游戲化具體的教學(xué)案例為幼兒音樂教師的具體教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 10
20xx年5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓(xùn)。通過此次的培訓(xùn)，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識。同時(shí)，也讓我們發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的許多問題。
上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開頭時(shí)，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會(huì)組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罨镜幕顒?dòng)�，F(xiàn)實(shí)中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，不要小學(xué)化，可是真正的讓我們組織起游戲來，確是很多幼兒教師需要努力學(xué)習(xí)的。最基本的.就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識，吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。
游戲分為兩大類：
1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見于我們的區(qū)域活動(dòng)。
2、是老師設(shè)計(jì)的游戲，常見與集體游戲。吳老師對游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺。
玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過程中會(huì)獲得知識、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時(shí)，吳老師提到了一個(gè)問題：“在平時(shí)兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問題，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，雖然平時(shí)都說讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時(shí)候，總會(huì)收到各種的阻礙，老師經(jīng)常會(huì)說，這個(gè)東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時(shí)候也總會(huì)因?yàn)榘踩珕栴}，受到老師定的一些規(guī)則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng)意也沒顯出來。
所以，我發(fā)現(xiàn)我們自己現(xiàn)存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時(shí)，還受到了其它方面的影響：
1、材料會(huì)限制孩子的玩法。
2、幼兒游戲時(shí)間的長度不夠，至少要一個(gè)小時(shí)以上。
3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。
吳老師在整個(gè)游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。
一、兒童從一出生開始就是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者。教師要相信孩子。
二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。
三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)。這是幼兒教師在組織游戲時(shí)，要做到的三點(diǎn)。
下午，丁莉園長的講座也很精彩，閱讀技能的培養(yǎng)一直是一個(gè)困擾我們的問題，因?yàn)槊看伍喿x活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是不喜歡進(jìn)閱讀區(qū)，每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個(gè)�？墒沁@次聽了丁園長的講解，她給我們帶來了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們在做閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜碜屛覀兎窒�。閱讀活動(dòng)時(shí)，要集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合，集體閱讀時(shí)，教師要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復(fù)習(xí)鞏固。在講座中，丁園長還對區(qū)角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。
通過這次培訓(xùn)，我感覺自己又收獲了不少，同時(shí)，自己在工作中一些快要忽略的細(xì)節(jié)，聽了吳老師和丁園長的講解，又能重新拾起。突然發(fā)現(xiàn)自己要做的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學(xué)習(xí)。
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“游戲就是幼兒園的全部，是幼兒園的基本活動(dòng)�！�6月我懷著激動(dòng)的心情，在趙巷幼兒園我見到了“角色游戲”研究專家——林茅老師。見到林老師，我們心中充滿著無限的感激與感動(dòng)之情！感激：這位年近八旬的老前輩，不惜冒著大雨來給我們這些青年老師們進(jìn)行游戲的指導(dǎo)及講座。感動(dòng)：林老師依然熱愛著她的幼教事業(yè)，愛著那些可愛的孩子們，依然為幼教事業(yè)默默地付出著。
林老師的講座《游戲觀察與指導(dǎo)》告訴我們“觀察是指導(dǎo)的基礎(chǔ)”。林老師問：“什么是觀察？什么是觀？什么是察？是否清楚呢？”林老師的開場白，讓我們清楚又糊涂。在我們的眼里，游戲并不是很難，老師的觀察也是簡單的，指導(dǎo)自認(rèn)為也是比較有針對性。但是在林老師看來，我們的觀察都是“違觀察”，我們的觀察都是停留在內(nèi)容上。
林老師的講座生動(dòng)，又非常有指導(dǎo)性。在她的.講座中，實(shí)例是一個(gè)接著一個(gè)，看到出林老師總是出現(xiàn)在教學(xué)的第一線。在一個(gè)“地震“的案例上，林老師向我們講述了案例情況。我們也進(jìn)行了分析，感覺孩子的行為可能是破壞了整個(gè)活動(dòng)的場面，應(yīng)于治止。可是卻沒有從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)去考慮孩子。一個(gè)偶發(fā)的情況，卻引發(fā)了孩子們集體進(jìn)行逃生演習(xí)，多么有生活經(jīng)驗(yàn)的一群孩子們呀！雖然孩子們沒有接觸過地震的情況，或許他們是通過電視、故事、大人的講述等多方面知道了這方面的知識。因此林老師了解孩子們，她當(dāng)時(shí)就阻止園長介入游戲，她想看看孩子接著還會(huì)發(fā)生什么情況？沒想到孩子叫著林老師一起逃，要地震了！
這樣一個(gè)案例就非常值得我們?nèi)ビ^察，去反思、去判斷，去想該如何解決，以行動(dòng)來設(shè)計(jì)。林老師教我們觀察和記錄時(shí)要記關(guān)鍵的事情，要體現(xiàn)價(jià)值型。我想這個(gè)案例就是一個(gè)很有價(jià)值的信息。值得老師們?nèi)ニ伎肌?/p>
“把游戲還給孩子”，是呀，孩子是在游戲中生活、學(xué)習(xí)、成長的。孩子對什么感興趣、都是她生活經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，孩子的一切都會(huì)在游戲中告知你的一切。我們先從觀察著手，學(xué)會(huì)觀察也是一門學(xué)問，去捕捉有價(jià)值的信息，才能更好地去指導(dǎo)。
我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，林老師的講座為我們一線教師上了一堂非常有意義的課，為我們在今后如何在游戲中進(jìn)行觀察與指導(dǎo)指明了方向。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 12
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)心的問題�！队變阂蝗丈罨顒�(dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的.生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
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游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩τ螒虻拇譁\認(rèn)識：
一、安排自由分散的戶外游戲
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征，幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的`顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動(dòng)的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。在游戲進(jìn)行中，都要來會(huì)走動(dòng)，不斷巡視，隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng)，保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動(dòng)作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。
二、組織好幼兒參加集體的教學(xué)游戲
集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語言、認(rèn)識、動(dòng)作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛。通過集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們對集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。
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如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們在玩游戲時(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染�；顫姾脛�(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。
一、角色游戲
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。“孩子是游戲中的主體”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的'主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒��！昂⒆拥闹R是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲�！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識，對孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑；對老師來說也應(yīng)該教得自然。
二、結(jié)構(gòu)游游
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品。 教師在對幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。
最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。 讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長！
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今天下午，李紅老師就戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享，李紅老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
過去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“游戲點(diǎn)亮童年的意義“，今天聽了李紅老師的講座后，解開了我對開展戶外自主游戲時(shí)的一些困惑，同時(shí)也在思考，今后自己的園所在戶外自主游戲活動(dòng)中，如何給幼兒自主權(quán)？教師的介入如何掌握好“度”？怎樣體現(xiàn)自主游戲體現(xiàn)出教育的意義？又如何讓家長理解戶外自主游戲的`教育功能？
縱觀整個(gè)昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如李紅老師所說：一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外游戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的朝這個(gè)方向努力，把游戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解游戲活動(dòng)對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長的認(rèn)可和支持。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個(gè)字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、努力。
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如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們在玩游戲時(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染�；顫姾脛�(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔�。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
兒童最喜歡玩，而且是自由自在的玩。作為幼兒教師，我們要思考的是：在幼兒園，我們的'孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對的行為就會(huì)出現(xiàn)；如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生；而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來的；所以，請相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)，深刻地影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以，當(dāng)我們在游戲中不知道如何跟進(jìn)材料時(shí)，請鏈接我們的童年，想想我們的童年時(shí)怎么玩的？
三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求）
當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。
通過本次的培訓(xùn)，讓我意識到了游戲?qū)τ變旱闹匾�，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 17
首先，建構(gòu)游戲具有可持續(xù)性。建構(gòu)游戲中的材料可以反復(fù)使用，每次玩的時(shí)候都能創(chuàng)造出不同的作品，不會(huì)像一些傳統(tǒng)的游戲玩具一樣，一次性使用后就無法再次使用。這種可持續(xù)性很符合現(xiàn)代人的理念，不僅節(jié)約資源，還可以讓孩子的想象力得到更好的發(fā)揮。
其次，建構(gòu)游戲具有互動(dòng)性。在建構(gòu)游戲中，孩子們可以一起參與，一起思考，一起創(chuàng)造，這樣可以增強(qiáng)孩子之間的交流和合作能力，讓孩子們在互動(dòng)中成長。同時(shí)，孩子們還可以和父母一起參與建構(gòu)游戲，增強(qiáng)親子關(guān)系，讓孩子們更加貼近自己的家庭。
再次，建構(gòu)游戲具有不同的玩法方式。不同的建構(gòu)游戲可以有不同的造型、設(shè)計(jì)和構(gòu)建方式，孩子們可以選擇適合自己的玩法方式進(jìn)行游戲，這樣可以促進(jìn)孩子們的自由創(chuàng)作和想象力的發(fā)揮。在玩具市場上，很多傳統(tǒng)的游戲玩具都是固定的，難以創(chuàng)造出不同的'造型和游戲方式，而建構(gòu)游戲則不存在這樣的問題，孩子們可以在不同的玩法中獲得不同的快樂和成就感。
最后，建構(gòu)游戲可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。建構(gòu)游戲中的材料多種多樣，孩子們可以根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力來構(gòu)建不同的造型和場景，這樣可以讓孩子們在游戲中鍛煉自己的思維能力和發(fā)揮想象力的能力。
總之，建構(gòu)游戲是一種非常有教育意義的游戲方式，它不僅能夠促進(jìn)孩子們的成長和發(fā)展，還可以讓孩子們在游戲的過程中學(xué)到很多東西。在未來的教育中，建構(gòu)游戲也將扮演更加重要的角色。作為家長，我們應(yīng)該給孩子提供更多的建構(gòu)游戲機(jī)會(huì)，讓他們在游戲中成長和學(xué)習(xí)，讓他們的未來變得更加光明和美好。
一、建立自我管理能力
游戲培訓(xùn)的學(xué)習(xí)模式往往是以任務(wù)為導(dǎo)向的。學(xué)生需要在游戲中完成一系列任務(wù)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)模式迫使學(xué)生建立自我管理能力。在游戲中，學(xué)生需要自覺規(guī)劃時(shí)間和精力，逐步解決難題。這樣的過程不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識，更為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
二、提高學(xué)習(xí)效率
游戲培訓(xùn)注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入游戲后，游戲場景對于他們具有吸引力，因此學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地鉆研游戲。通常情況下，老師會(huì)為學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們通過游戲，達(dá)成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生往往會(huì)在短時(shí)間內(nèi)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造力
游戲培訓(xùn)是一種充滿創(chuàng)造力和想象力的學(xué)習(xí)方式。游戲涉及到人物情節(jié)、虛擬世界設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等等元素，這些要素需要一定的創(chuàng)造力來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在游戲中扮演不同的角色，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的角色和劇情，激發(fā)出學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識
很多游戲需要通過隊(duì)伍的協(xié)作來達(dá)成任務(wù)目標(biāo)。在這樣的游戲中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)協(xié)作、合作。學(xué)生們在游戲中履行各自的角色，在完成任務(wù)的同時(shí)也要分工合作，這樣會(huì)促使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)人際交往和溝通的能力，這對于他們將來的工作和社交都至關(guān)重要。
總之，游戲培訓(xùn)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，具有諸多優(yōu)點(diǎn)。它可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)生主觀能動(dòng)性、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)然，作為一項(xiàng)教學(xué)方式，游戲培訓(xùn)也有其缺陷，比如可能會(huì)讓學(xué)生沉迷于游戲之中。但是，只要管理得當(dāng)，游戲教育一定會(huì)成為有力的補(bǔ)充和發(fā)展人才的重要手段。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 18
德國著名美學(xué)家席勒和英國學(xué)者斯賓塞提出美術(shù)起源于游戲，他們認(rèn)為：“游戲可以使人從一種理性、符號的狀態(tài)還原到前符號的直覺、想象、感情和快樂，從中產(chǎn)生創(chuàng)造性的洞見和難忘、持久的喜悅”。兒童年齡越小，越是愛玩、愛表現(xiàn)，越是樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的東西。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，提倡用游戲化的方式開展美術(shù)活動(dòng)，并非是把美術(shù)活動(dòng)和游戲簡單地結(jié)合在一起，而是強(qiáng)調(diào)游戲精神在美術(shù)課程中的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使幼兒能夠自始至終地在活動(dòng)中以飽滿的情緒大膽地進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的教學(xué)策略談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、利用美術(shù)元素，開展美術(shù)游戲化活動(dòng)
1.利用線條元素開展美術(shù)游戲活動(dòng)�？菰锏木�條練習(xí)常常讓一些幼兒感到厭煩，為此，可以啟發(fā)幼兒將不同的線條通過有序、無序地排列，進(jìn)行組合排列而產(chǎn)生無窮無盡的變化。如用添畫的方法，讓幼兒在畫有蚊子的旁邊畫上隨意的曲線表示蚊香的煙；還可以在畫有蜘蛛的旁邊畫上六角形的直線表示蜘蛛網(wǎng)。
2.利用造型元素開展美術(shù)游戲活動(dòng)。生活中、周圍環(huán)境中的各種自然物、生活用品信手拈來都是造型活動(dòng)的素材和創(chuàng)作的對象，石頭、松果、口罩、鞋子、椅子、皮球等等通過我們添加上形狀各異的手腳、五官就成了一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物、人物。
3.利用節(jié)日元素開展的美術(shù)游戲活動(dòng)。我國對外開放政策實(shí)施以來，西方節(jié)日在我國日益盛行，越來越多節(jié)日走進(jìn)了我們的生活，也給我們的美術(shù)活動(dòng)增加了更多題材，利用各種節(jié)日制作各種不同的節(jié)日禮物，會(huì)激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)作靈感和興趣。如萬圣節(jié)的南瓜燈、圣誕節(jié)的帽子、端午節(jié)的粽子、中秋節(jié)的月餅都能成為美術(shù)活動(dòng)的`創(chuàng)作源泉。
二、挖掘美術(shù)材料，組織美術(shù)游戲化活動(dòng)
1.利用新型的美勞材料開展美術(shù)游戲活動(dòng)。美術(shù)材料是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)與創(chuàng)造的重要工具，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，美術(shù)活動(dòng)材料日新月異，給我們帶來了更加多姿多彩的創(chuàng)意。教師應(yīng)該大膽嘗試運(yùn)用這些美術(shù)材料、操作工具，讓幼兒從中覺得，美術(shù)活動(dòng)原來就是“玩游戲”。例如：用不同的繪畫顏料在不同的紙制品上呈現(xiàn)的變化給幼兒不斷地制造驚喜。又如利用油畫棒和水粉顏料開展的油水分離畫、用KT板制作的拓印畫、用刮畫紙開展的繪畫活動(dòng)會(huì)讓幼兒感受到畫面的色彩斑斕。
2.利用生活化的材料開展各種塑形活動(dòng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，只要稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的各種用品，經(jīng)過思考與變通就是天然的美術(shù)活動(dòng)材料和工具，如：用蔬菜作為拓印工具，可以變化出造型各怪異的蔬菜怪物；用樹葉拓印出來的樹葉娃娃，用勺子、叉子可以進(jìn)行繪畫，也可以將它們做成各種玩偶；用各種各樣的水果、蔬菜可以開展造型活動(dòng)。
3.利用廢舊物品開展美術(shù)手工制作活動(dòng)�，F(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展使得人們越來越重視外在形象，各種各樣的包裝盒走進(jìn)了大家的生活，利用這些包裝盒經(jīng)過創(chuàng)意加工、經(jīng)過變異會(huì)激發(fā)幼兒濃烈的創(chuàng)作興趣。如：可以將購物袋、紙盒、紙芯、藥盒子、香煙盒等等制作動(dòng)物、人物、卡通形象的原材料。
4.利用閑置玩具開展的美術(shù)游戲化活動(dòng)。現(xiàn)代家長越來越重視對孩子的物質(zhì)投資，喜歡給他們購買大量的玩具，幼兒對待玩具的態(tài)度大多數(shù)都是喜新厭舊，這些閑置的玩具也是美術(shù)活動(dòng)很好的原材料和操作工具。如：用玩具汽車可以開展車輪印畫，啟發(fā)幼兒將輪子粘上顏料在紙上印出Z字形、O字形、8字形、格子線、一字形就可以得到不同風(fēng)格的車輪印畫。
三、改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)美術(shù)游戲化活動(dòng)
游戲化的組織形式有助于激發(fā)幼兒參加美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高活動(dòng)的有效性，教學(xué)組織策略游戲化的實(shí)施主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.創(chuàng)設(shè)游戲化活動(dòng)的場景，激發(fā)幼兒的美術(shù)情緒。教師可以設(shè)置游戲化的場景，以此來感染幼兒的情緒體驗(yàn)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感同身受，帶著飽滿的情緒參加活動(dòng)。如小班線條練習(xí)活動(dòng)《關(guān)住大灰狼》，教師可以說：“我抓到了一只大灰狼，我們不能讓它跑了，現(xiàn)在趕緊畫上一些柵欄吧�！痹谶@種情景中，幼兒的情緒很容易融入到活動(dòng)中去，因?yàn)槌錆M了對大灰狼的仇恨，在畫柵欄的時(shí)候，就會(huì)把柵欄畫得密密麻麻的，生怕大灰狼會(huì)因?yàn)闁艡谔瓒优芰恕?/p>
2.注意游戲化活動(dòng)的語言，引發(fā)幼兒的美術(shù)熱情。如：在主題繪畫“小鳥”活動(dòng)中，我們可以以小鳥媽媽的口吻說：“我的小鳥寶寶怎么少了一只翅膀呀？可以給我的鳥寶寶做一個(gè)漂亮的鳥窩嗎？”，這樣可以引發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情。
3.關(guān)注游戲化活動(dòng)的評價(jià)，滿足幼兒的美術(shù)體驗(yàn)。評價(jià)是幼兒園教育活動(dòng)整體結(jié)構(gòu)的組成部分，游戲化的評價(jià)能夠激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的熱情，在評價(jià)活動(dòng)中，教師應(yīng)該結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容用游戲化的語言進(jìn)行評價(jià)。如：“卡哇伊怪獸的尾巴有尖尖的刺，一定會(huì)打敗大惡魔的！”、“這塊漁網(wǎng)太疏了，小魚會(huì)從這里溜走的哦！趕緊加上一些漁網(wǎng)吧！”運(yùn)用游戲化的評價(jià)能夠讓幼兒保持良好的創(chuàng)作激情，對美術(shù)活動(dòng)充滿熱情和向往。
四、倡導(dǎo)有機(jī)整合，體驗(yàn)美術(shù)游戲化活動(dòng)
1.講究美術(shù)活動(dòng)與角色游戲的整合。結(jié)合角色游戲攝影樓的主題，可以開展裝飾畫框、給人物、玩具動(dòng)物畫像的活動(dòng)；在影劇院的角色游戲中，可以讓幼兒學(xué)習(xí)制作廣告單、門票；還可以鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用折、剪、畫、印等技能布置小舞臺；在花店的游戲中，可以讓幼兒學(xué)習(xí)插花藝術(shù)、制作花朵；還可以用折、剪、印、染的方法裝飾“婚車”。
2.倡導(dǎo)美術(shù)活動(dòng)與表演游戲的整合。表演游戲中角色所需要都可以激發(fā)幼兒制作的興趣。如：在時(shí)裝表演中可以讓以設(shè)計(jì)師的身份設(shè)計(jì)制作服裝�？梢詾楸硌萦螒蛑械慕巧O(shè)計(jì)、制作頭飾、道具。將表演游戲和美術(shù)制作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力又有助于培養(yǎng)幼兒的合作能力和解決問題的能力。
3.關(guān)注美術(shù)活動(dòng)與建構(gòu)游戲的整合。建構(gòu)游戲與美術(shù)活動(dòng)密不可分，建構(gòu)游戲以造型為主，在建構(gòu)游戲中教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)相應(yīng)的主題創(chuàng)造性地進(jìn)行造型活動(dòng)，有利于提高幼兒的空間想象能力。
總之，游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，應(yīng)該滲透在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)之中，特別是應(yīng)融于美術(shù)活動(dòng)中。通過生動(dòng)有趣的游戲化教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿大膽進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，自由自在地表現(xiàn)和創(chuàng)造，在潛移默化中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得更大的樂趣和滿足，這對于幼兒健康個(gè)性的形成，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有積極意義。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 19
作為一名幼兒園老師，我深知幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松愉快的，而不是單調(diào)乏味的。為了激發(fā)幼兒的興趣和想象力，我經(jīng)常組織建筑游戲活動(dòng)。通過這些游戲，幼兒不僅可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，還能發(fā)展創(chuàng)造力和協(xié)作精神。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園建筑游戲中的心得體會(huì)。
首先，建筑游戲是一種非常有效的教育方式。在游戲中，幼兒可以通過動(dòng)手操作，模擬真實(shí)的建筑過程，不僅可以學(xué)到具體的建筑知識和技巧，還能培養(yǎng)他們的空間想象力和創(chuàng)造力。每次游戲結(jié)束后，我都會(huì)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行展示和分享，這不僅可以增加他們的自信心，還可以加深他們對建筑知識的理解和記憶。
其次，建筑游戲可以培養(yǎng)幼兒的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在游戲中，幼兒常常需要和其他小伙伴一起合作完成任務(wù)。他們需要相互溝通和協(xié)作，分工合作，共同完成建筑物的搭建。通過這樣的合作，幼兒可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)尊重他人的'想法，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識。
第三，建筑游戲可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。在游戲中，幼兒需要仔細(xì)觀察圖紙和模型，了解建筑物的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。在搭建的過程中，他們需要根據(jù)自己的思維和判斷力，選擇合適的建筑材料和工具。這樣的活動(dòng)可以鍛煉幼兒的觀察力和思維能力，培養(yǎng)他們的注意力和邏輯思維。
第四，建筑游戲可以促進(jìn)幼兒的情緒發(fā)展和社交能力。在游戲中，幼兒會(huì)遇到各種各樣的情緒和問題。有時(shí)他們可能會(huì)遇到困難，需要耐心和毅力去解決。有時(shí)他們可能會(huì)和小伙伴發(fā)生沖突，需要學(xué)會(huì)控制情緒和尋求妥協(xié)。通過這樣的游戲體驗(yàn)，幼兒可以學(xué)會(huì)管理和表達(dá)自己的情緒，培養(yǎng)他們的情商和社交能力。
最后，建筑游戲可以培養(yǎng)幼兒的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。在游戲中，幼兒是建筑師的角色，他們可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意來設(shè)計(jì)建筑物。他們可以自己選擇建筑材料和工具，并嘗試不同的搭建方法。每當(dāng)他們成功地完成一座建筑物時(shí)，他們會(huì)感到自豪和滿足，這會(huì)激發(fā)他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的欲望。
綜上所述，幼兒園建筑游戲是一種充滿樂趣和教育意義的活動(dòng)。通過這樣的游戲，幼兒可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)造力和協(xié)作精神。同時(shí)，他們還可以培養(yǎng)觀察力和思維能力，提高情商和社交能力，增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。作為幼兒園教師，我將繼續(xù)積極推廣和組織這樣的活動(dòng)，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
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經(jīng)過多年的實(shí)踐，在建構(gòu)游戲中，我認(rèn)為最重要的是要注重孩子的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。由于每個(gè)孩子的個(gè)性和興趣都不同，我們可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)來選擇不同的游戲，例如，對于對圖形細(xì)節(jié)感興趣的孩子，可以選擇建造積木或拼圖游戲；對于喜歡音樂的孩子，可以選擇音樂創(chuàng)作或休閑游戲等。通過以上方式，可以很好地培養(yǎng)孩子的`興趣愛好和個(gè)人特長。
團(tuán)隊(duì)合作也是建構(gòu)游戲中的一個(gè)極為重要的方面。在合作中，孩子們能夠通過交流、互動(dòng)、共同完成游戲或作品，幫助他們了解到團(tuán)隊(duì)中各自角色的分工、互相信任與支持、溝通協(xié)調(diào)等團(tuán)隊(duì)配合的重要性。同時(shí)，在不同的游戲中，不同的人群都有不同的智力造詣，所以會(huì)有不同的思維方式和工作方法，這時(shí)團(tuán)隊(duì)中不同的思維可以互相補(bǔ)充，達(dá)到更好地協(xié)助與合作的目的。
同時(shí)，建構(gòu)游戲還可以讓孩子們跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并促進(jìn)孩子的課堂學(xué)習(xí)。比如，在做銅線畫時(shí)，孩子們需要學(xué)習(xí)電路的簡單構(gòu)造和電流如何流動(dòng)，這就涉及到了物理學(xué)和數(shù)學(xué)知識。在創(chuàng)造模型時(shí)，孩子們需要學(xué)習(xí)立體幾何，這也是同時(shí)涉及到數(shù)學(xué)知識，但在不知不覺的過程中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提升，學(xué)習(xí)內(nèi)容也能得到更深入的理解。
最后，建構(gòu)游戲能夠使孩子們在玩的過程中成長。在建構(gòu)游戲中，孩子們可以有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并反思自己的游戲過程，從其他孩子的角度看待自己在游戲中的表現(xiàn)，并從中獲得改善的方法或者提高水平。這不僅是孩子們對自己成長的認(rèn)知，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們的自我認(rèn)知和交往能力，使他們能夠在快樂的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)掘和展現(xiàn)自我。
綜上所述，建構(gòu)游戲擁有多方面的價(jià)值和意義。對于教師和家長，要注重創(chuàng)造出孩子們喜歡、有利于成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。越來越多的學(xué)校將建構(gòu)游戲引入到課堂中來，這也表明了建構(gòu)游戲教育意義的重要性。我們應(yīng)該重視孩子們的興趣和需要，更加注重玩游戲、學(xué)習(xí)知識的互相結(jié)合，在近距離的交流、協(xié)作中幫助他們不斷成長發(fā)展。
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幼兒園游戲活動(dòng)是幼兒園教育中非常重要的一部分，能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒創(chuàng)造力和想象力。以下是我對開展幼兒園游戲活動(dòng)的一些心得體會(huì)：
1. 游戲活動(dòng)要適合幼兒的年齡和發(fā)展水平。游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平來設(shè)計(jì)游戲，確保游戲能夠吸引和滿足幼兒的興趣。
2. 游戲活動(dòng)要具有趣味性。游戲應(yīng)該富有趣味性，能夠吸引幼兒的注意力，讓幼兒愿意參與其中。同時(shí)，游戲活動(dòng)也應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，能夠給幼兒帶來成就感和自信心。
3. 游戲活動(dòng)要注重細(xì)節(jié)。游戲活動(dòng)過程中，要注重細(xì)節(jié)，如游戲的主題、游戲規(guī)則、游戲環(huán)境等，這些都能夠讓幼兒更好地參與游戲。
4. 游戲活動(dòng)要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新。幼兒的'創(chuàng)造力和想象力是非常有限的，因此，游戲活動(dòng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，讓他們在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。
5. 游戲活動(dòng)要體現(xiàn)教育性。游戲活動(dòng)不僅僅是為了促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還應(yīng)該注意體現(xiàn)教育性，如通過游戲教育幼兒禮儀、道德等。
開展幼兒園游戲活動(dòng)需要注重幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn)和發(fā)展水平，同時(shí)也要注重游戲的細(xì)節(jié)和體現(xiàn)教育性，這樣才能夠讓幼兒更好地參與游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 22
創(chuàng)造性游戲是幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映生活的一種游戲。幼兒園創(chuàng)造性游戲包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，在材料準(zhǔn)備、場地布置與指導(dǎo)策略上也各有不同。在幼兒游戲過程中，教師要注重追隨幼兒的興趣，與孩子一起創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境、提供適宜的游戲材料，最大限度地為幼兒自主游戲提供支持，滿足幼兒親歷體驗(yàn)的需要。
幼兒通過扮演角色、模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲有利于兒童身體健康，有利于在全面提高兒童的能力，有利于兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)有利于兒童個(gè)性的矯正與完善，有利于擴(kuò)展兒童的.視野，增加對社會(huì)的了解，有利于培養(yǎng)兒童的審美。創(chuàng)造性游戲更容易吸引孩子的注意力，更容易讓孩子感興趣，更容易讓孩子融入其中，孩子更可以自主的發(fā)揮更多的想象，投入其中。孩子們只有在自已所需要的環(huán)境中，自己所喜愛的活動(dòng)中，才能心里放松，心情愉快，興趣十足地投入到活動(dòng)中，也只有在這種情緒下，易于引發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。因此，活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)必須是幼兒所需要的。
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隨著教育制度的改革和教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本。幼兒園的教育方式在逐步發(fā)生改變，以游戲貫穿幼兒教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒教育的主流。在對幼兒實(shí)施游戲化教育中，我們對此進(jìn)行了如下探索與研究。
一、幼兒為什么要游戲化教學(xué)
幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的內(nèi)涵是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性已經(jīng)得到教育界普遍人士的認(rèn)同。福祿貝爾曾說：“游戲是兒童發(fā)展的階段，游戲給人歡樂、自由、滿足。它具有一切善的來源。一個(gè)能夠痛快地、有著自動(dòng)的決心、堅(jiān)持地游戲，直到身體疲勞為止的兒童，必然會(huì)成為一個(gè)完全的人、有決心的人，能夠?yàn)榱嗽鲞M(jìn)自己和別人的幸福而自我犧牲的人�！边@段話體現(xiàn)了游戲?qū)τ變簜兊纳硇陌l(fā)展有著極大的作用。
二、對游戲?qū)W習(xí)的探索與嘗試
1、選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?/p>
幼兒教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)該注意遵循以下原則。
（1）游戲教學(xué)的目的與任務(wù)。在游戲中要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。如：在一次畫春天時(shí)，有個(gè)幼兒園的教師將游戲“到春姑娘家做客”巧妙地結(jié)合起來，幼兒在游戲中參觀了“春姑娘的家”，知道“春姑娘的家”有漂亮的鮮花、嫩草、綠樹、蝴蝶寶寶等。作畫中因?yàn)橛辛擞螒蛩S富的實(shí)物印象，幼兒自然而然畫出了生動(dòng)活潑的圖畫，教學(xué)目標(biāo)“畫春天”自然地體現(xiàn)在游戲中。
�。�2）靈活指導(dǎo)不同類型的游戲并且考慮到所教幼兒的身體、智力、社會(huì)性和情感等方面的發(fā)展。對待不同的幼兒，我們應(yīng)該采取不同的游戲方法，控制好游戲的難度。以幼兒為學(xué)習(xí)主體，對待不一樣的課堂選取游戲難度，老師通常以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲。當(dāng)幼兒需要幫助或者出現(xiàn)大的常規(guī)性問題時(shí)，我才以特定的角色身份深入其中，作一些間接的指導(dǎo)，但是時(shí)刻以不干預(yù)幼兒的游戲?yàn)闇?zhǔn)則。
（3）根據(jù)不同的學(xué)科靈活采用不同的游戲形式。語言課以說為主，所以課堂上可進(jìn)行角色扮演游戲，表演游戲；音樂活動(dòng)，可進(jìn)行音樂游戲歌唱大賽，聽歌猜歌名；體育活動(dòng)，可組織同學(xué)們進(jìn)行各種體力游戲。
2、營造輕松活潑的課堂教學(xué)環(huán)境
�。�1）情景融入。在《小螞蟻和大西瓜》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師帶上一個(gè)黑色的帽子說：“我現(xiàn)在是小黑了，你們和我一起來搬西瓜吧！”這句話一說孩子們立刻被帶入到情景中，孩子們就把自己當(dāng)成了“小黑”的小伙伴小螞蟻，后面的活動(dòng)孩子們就很愿意和老師一起繼續(xù)下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子，孩子們在情景中玩得開心也學(xué)到了知識。
�。�2）豐富的肢體動(dòng)作讓課堂生動(dòng)活潑起來，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠加上動(dòng)作，自己編排會(huì)更加記憶深刻的游戲。如：在一次《春天在哪里的》音樂教學(xué)中，老師讓同學(xué)們根據(jù)音樂自己編排動(dòng)作進(jìn)行表演，然后上臺演出。這樣不僅讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了音樂，還發(fā)展了創(chuàng)造性思維。
3、成為幼兒游戲的伙伴。老師是幼兒活動(dòng)的主要指導(dǎo)人，在活動(dòng)中老師要融入游戲中，與孩童們一起玩樂，不要讓幼兒覺得你是一位監(jiān)督者。在活動(dòng)中要多方面地鼓勵(lì)學(xué)生們，肯定學(xué)生們的勞動(dòng)成果，對待不同的學(xué)生，老師應(yīng)該給出不同的參考意見，讓學(xué)生們自己選擇比較。在游戲課堂結(jié)束時(shí)，老師一定要重視活動(dòng)的評價(jià)總結(jié)，重視幼兒在活動(dòng)過程中所反映出的良好個(gè)性品德。
三、游戲化教學(xué)的.重要性
1、游戲化教育能夠促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體的。在游戲的過程中會(huì)碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)游戲所帶來的樂趣。游戲培養(yǎng)了孩子們分析解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維的能力。
2、游戲促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮，它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入游戲中，用游戲玩樂形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認(rèn)識事物及規(guī)律，并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，在游戲中學(xué)會(huì)換位思考，理解他人，學(xué)會(huì)合作，認(rèn)識自我，促進(jìn)自身社會(huì)性的發(fā)展。
3、游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。一個(gè)游戲的成功完成，在其過程中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難。幼兒們在遇到困難時(shí)首先便會(huì)嘗試解決困難，在嘗試克服重重困難的過程中便無形培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)了他們?nèi)蘸蟮某砷L。
4、游戲在兒童情感的滿足和穩(wěn)定方面有重要價(jià)值。美國醫(yī)生辛德勒曾說：“每個(gè)人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量�！本裼淇欤e極樂觀有利于兒童生長發(fā)育。游戲活動(dòng)積極有趣味，讓孩子們都能熱情參與，積極性高漲，以認(rèn)真的態(tài)度對待游戲。游戲能夠使兒童克服緊張情緒、消除憤怒，有利于兒童始終保持積極樂觀的情緒。
游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動(dòng)，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特活動(dòng)形式，是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑。社會(huì)、生活是孩子學(xué)習(xí)的大課堂、資源庫，幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)力來自游戲生活，幼兒園教育教學(xué)的最終目的指向于幼兒課程游戲化，從而培養(yǎng)幼兒愛學(xué)習(xí)的天性。因此，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能脫離生活游戲，幼兒園課程游戲化應(yīng)該和生活緊密相連，其過程本身就是幼兒生活的一部分。只要幼兒的物質(zhì)需要得到滿足，在游戲中愉快學(xué)習(xí)，接受知識，培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì)，就說明游戲化教學(xué)達(dá)到了效果。
幼兒園游戲的實(shí)施與指導(dǎo)心得體會(huì) 24
今天下午，李紅老師就戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享，李紅老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
過去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“游戲點(diǎn)亮童年的意義“，今天聽了李紅老師的講座后，解開了我對開展戶外自主游戲時(shí)的一些困惑，同時(shí)也在思考，今后自己的園所在戶外自主游戲活動(dòng)中，如何給幼兒自主權(quán)？教師的介入如何掌握好“度”？怎樣體現(xiàn)自主游戲體現(xiàn)出教育的意義？又如何讓家長理解戶外自主游戲的教育功能？
縱觀整個(gè)昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如李紅老師所說：一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的.戶外游戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的朝這個(gè)方向努力，把游戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解游戲活動(dòng)對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長的認(rèn)可和支持。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個(gè)字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、努力。
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