初中物理研修隨筆心得感言（通用11篇）

　　在平日的學習、工作或生活中，我們常常會隨著經歷的不同，而對某些事或人有不同的感觸，這時可以把它可以記錄在感言中。那么如何寫感言才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的初中物理研修隨筆心得感言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中物理研修隨筆心得感言 1

　　今年我非常有幸的參加了初中物理“國培計劃”在xx大學的培訓學習，雖然只有10天的培訓，但是聽了很多專家學者的精彩講座，與很多川內的同仁交流探討，在這個平臺中收獲和學習到了很多很多，再一次的充實和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個方面。

　　一、更新教育教學觀念，并對課程改革進行思考

　　通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展。面對當前社會日新月異的變化，科學技術得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現今的社會，課改是必要和必須的。全面推進課改中，我們必須對新課程標準有一個基本的了解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學中，要“以人為本”作為教學中心的思想，發(fā)展學生的全面性，讓學生主動去學習，學會學習，并形成正確的價值觀，而不僅僅只是學習成績這一個方面注重。我們需要轉變自身的角色，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者。

　　二、課堂的有效教學

　　作為一名初中物理教師，我們不但教給學生知識，而且?guī)椭鷮W生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學生學習的激發(fā)者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐，讓課堂教學變成有效的教學，實際上，現今提了很多年的課改就是讓現今的.學生更能適應社會，更能在學習中完全的開發(fā)自己的潛能。以學定教，先學后教，以學為主，從學生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學成為有效性的教學。

　　在課堂中，根據教學內容靈活采用多種的教學方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調動學生的學習積極性，盡可能的面向全體學生，適應學生的個體差異，落實課標的三維目標，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。

　　這次“國培計劃”的培訓只是一個手段，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，10天的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓是暫時的，但進取是終生的，今后我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。

　　初中物理研修隨筆心得感言 2

　　我有幸參加了“國培計劃”中小學教師初中物理國培學習。首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，與來自全省各地的中學物理學科帶頭人、骨干教師一起在網上學習和交流，聆聽各大高校的專家、博導的精彩講座。能夠參加國培學習，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會。

　　俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這次培訓收獲最大的是專家和名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

　　通過培訓，使我對教育教學的有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念;通過理論的學習，更進一步理解學校的功能，教師的職能和學生的權利和義務;通過觀課議課，真正的領略到什么才叫自主學習、合作學習、探究性學習;通過觀摩教學，真正的領略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設情景，如何進行試驗探究性學習;通過到名校考察，學習到兄弟學校的辦學理念和方法。下面就我的心得體會談以下幾點:

　　一、更新教育觀念，樹立現代教育思想

　　每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國物理教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的'遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質課堂指明了實踐的方向。

　　在聽東北師范大學博士生導師孔凡哲教授題為《中小學有效教研與有效培訓》的講座，深深領略到孔教授的個人魅力和教學風格�？捉淌谠谡n堂上恰到好處的設置情景教學，使課堂氣氛活躍而且妙趣橫生。正如他自己所說：“我講座時努力達到的效果是，用最淺顯易懂的事例來闡明我的深奧的理論�！蔽以谡n下整理學習筆記時寫道：孔教授在課堂上恰當的設置情境，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的內生動力和學習興趣。這樣的教學形式不僅對中小學生管用，就是對我們成年人培訓也一樣管用。細細回味，孔教授就是把“提出問題比解決問題更重要”這句話挖掘的更深。我們知道要讓學生發(fā)現問題，提出一個有價值的問題是很困難的，而孔教授在課堂上恰當的設置情境，讓學生在情境中很容易發(fā)現問題，學生心中有了疑問，就想找到答案，而接下來的上課內容中就有答案，這樣學生就會瞪大眼睛聽下面的內容。這種教學形式不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學生的學習興趣，有益于自主學習、合作學習、探究性學習。

　　二、深入學習《新課程標準》，提高教育教學水平

　　在聽省教科院教研員楊思峰老師的《在實踐中學習和深化認識，不斷提高教育教學水平》和《說說如何實施初中物理教學》兩個專題講座中，楊老師多次強調，實施中學物理教學，提高教育教學水平，其前提就是要具有正確的教育思想、觀念;有扎實的、不斷發(fā)展的專業(yè)知識結構。如何做到這一要求，就要深入學習和領悟《新課程標準》。一是要用虛心的態(tài)度去學習、理解《新課程標準》;二是在實踐過程中加以體現;三是結合實踐經歷反思《新課程標準》;四是形成個人對《新課程標準》的個性化的認識;五是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和發(fā)展這一認識，包括改正和轉變。

　　通過楊老師的點撥，解開我心中的一個疑問，我們學習《新課程標準》，不是照搬照抄《新課程標準》中的詞句，而是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和發(fā)展對《新課程標準》的個性化的認識。再從這一個性化的理解應用到教學實踐中去，更好的指導教學，提高教育教學水平。所以說這是一個“從實踐到理論，再用理論進一步指導實踐”的過程。

　　楊思峰老師還強調：在教學活動中，對教材的研讀和分析，用新的教學思想組織教學是多么重要。他說“怎樣才算是一節(jié)優(yōu)質課呢?那就是備課時結合《新課程標準》認真分析教材，上課時注意語言的流暢，最重要是要有新的、好的教學思想和教學思路。從一堂課的效果上看，如果這堂課的每個知識點都講對了，學生都聽懂了，都學會了，而且學生在課堂上樂于合作探究，對學習的內容很有興趣，那么這堂課的三維目標就基本達到了�！�

　　三、不斷進取，提升自身業(yè)務水平

　　通過到幾所名校的觀摩活動，學習和領略到許多名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發(fā)展特點，重視基礎，為學生有個性發(fā)展提供空間。從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。把“探究式教學”的教學方式應用的得心應手。

　　專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風采。經過理論學習，再到各中學觀摩學習，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內容還要不斷進取，提升自身的綜合業(yè)務水平。

　　四、樹立終身學習觀念，力爭成為優(yōu)秀物理教師

　　在這次培訓中，在和全省骨干教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺。回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓期間，經過專家老師的指導解決了我的許多問題;得到了許多的教學經驗和教學技巧;在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了多位名師的教學示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學思想一定會在我今后的教學發(fā)展中，起到持續(xù)的指導作用。

　　雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。在這里也感謝安慶師范學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培計劃”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。

　　初中物理研修隨筆心得感言 3

　　通過本次國學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念;教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課;對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時一個多月的學習，感受深刻，學習收獲很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。

　　下面談談我對參加國培培訓的幾點感想：

　　第一，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

　　第二，如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)物理課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“物理大餐”!

　　第三，我還認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注物理。抓住物理的本質進行教學，注重物理思維方法的.滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注物理方法，體現物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

　　國培學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續(xù)發(fā)揚。做到心中有數，今后的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收獲。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。

　　今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

　　初中物理研修隨筆心得感言 4

　　20xx年我有幸參加了“國培計劃”回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。

　　首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　其次，專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的.作業(yè)設計，如何評課，教師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業(yè)成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

　　第三，我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發(fā)，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。

　　最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。同時，今后我將努力做到：

　　1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

　　2、加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。

　　3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

　　4、充分利用好寶雞文理學院為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。

　　總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的教師。

　　初中物理研修隨筆心得感言 5

　　通過一天的聽課以及培訓，讓我這個新進的青年教師對物理學科的核心素養(yǎng)有了一個初步的認識，感覺自身需要提高的還很多很多，需要專家們的進一步指導和培訓，以便提高自己的專業(yè)能力。

　　物理核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，也是學生科學素養(yǎng)的關鍵成分。

　　物理核心素養(yǎng)主要包括：物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任。物理核心素養(yǎng)的四個方面是相互聯系、共同發(fā)展的。

　　一、注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念。

　　由“精英教育”改變?yōu)椤按蟊娊逃�”。義務教育階段的物理教學目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，所以該階段基礎物理課程應該滿足所有學生發(fā)展的需要，提升我國公民的科學素質。同時，課程的設置應主要以學生的發(fā)展為主，而非學科體系自身的完備。

　　在教學中，教師要觀注全體學生，而不能只盯著幾位尖子生。無論上課提問、輔導，還是課外活動等教師都要關心弱勢學生。耐心地幫助他們提高學習，發(fā)展能力。同時，要優(yōu)選教學內容，使教學內容能促進學生的能力提高，為他們的終身發(fā)展打下良好基礎，而不要顧及學科的自身體系是否完備。

　　二、從生活走向物理，從物理走向社會。

　　課程設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規(guī)律，同時應將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓學生體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增強學生學習物理的興趣，還可以培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。

　　在物理教學中，不僅要學生學到一定的物理基礎知識，更要學生明白生活中的哪些現象可用什么物理知識來解釋；同時會用物理知識指導生活、為社會生活服務。

　　三、注重科學探究，提倡學習方式多樣化。

　　物理學習的主要目的不僅是學習物理知識，更重要的是讓學生通過學習物理知識，學會學習，學會探究，形成正確的價值觀。

　　在教學中，教師要注重科學探究的教學。要引導學生在探究中學習物理的研究方法，掌握一定的實驗技巧和用數學處理物理問題的能力。同時養(yǎng)成正確的科學觀和價值觀。

　　科學探究不是唯一的課堂教學方式，教師可根據具體內容靈活地選用不同的教學方式。

　　四、注意學科滲透，關心科技發(fā)展。

　　隨著認識的深入，人類把關于周圍世界的知識分成不同的學科。這種人為的劃分具有更方便地描述事物不同類別性質的優(yōu)點，但也喪失了對于自然界的整體把握。然而，近代科學的.進一步發(fā)展，特別是本世紀以來的科學進步，逐步揭示了物質的不同存在形式和運動形式之間存在著的內在本質聯系，發(fā)現了原來被分割開的各門學科之間的`聯系和共性，以及各門學科共有的最基本、最本質的概念。在這種綜合中，自然界的本質進一步得以顯示。因此，為了培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的理想人才，為了使學生全面發(fā)展，要讓學生整體地了解科學的發(fā)展及其與社會科學的相互滲透等。

　　科學技術的發(fā)展為人類帶來了福音，但也帶來了一些負面影響。

　　讓學生認識科學技術整體的社會功能及必要的社會控制策略。

　　在教學中，教師能以先進的教學理念進行教學，將是事半功倍的。這不僅讓學生學到了科學知識，也學到了科學研究的方法，增強了科學能力，養(yǎng)成了正確的科學情感，態(tài)度和價值觀。同時也能正確認識科學、技術與社會的關系，這將大大地提高學生的科學素養(yǎng)。

　　初中物理研修隨筆心得感言 6

　　物理核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生科學素養(yǎng)的重要構成。帶著這樣的“物理核心素養(yǎng)”定義，思考自己的課堂，我的學生在物理課程學習中收獲了怎樣的能力？我的課程設置立足培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)了嗎？怎樣在課堂中體現對學生“物理核心素養(yǎng)”培養(yǎng)與提升？

　　從課程設計、課堂展示、專家評課等各個環(huán)節(jié)來看，不難發(fā)現，優(yōu)秀的課堂都很好地體現了“物理核心素養(yǎng)”地培養(yǎng)與提升，深度發(fā)掘利用物理實驗教學、多媒體信息技術，很好地體現了物理教學的本質——實驗教學，解決教學難點，提高課堂教學的效率，提高學生動手實驗思考的深度，引導學生利用批判思維進行分析，使學生的學科核心素養(yǎng)得到提高，開闊學生的視野。

　　我認為上好一節(jié)真正能提升學生“物理核心素養(yǎng)”的課，應該這樣努力：

　　1、真正發(fā)揮物理實驗教學的作用。物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，許多物理知識都是通過觀察實驗，探究總結出來的。但是目前物理課堂上的實驗大都只重視了演示過程，卻忽略了學生思維活動。物理實驗不僅僅是動手的過程，更是動腦思考，不同的實驗需要以不同的形式進行，有的實驗適合先想后做，有的實驗適合邊想邊做，有的實驗適合先做后想，幫助學生在動手實驗和動腦思考的過程，實現物理實驗教學的最優(yōu)化。

　　2、對教材內容進行整合。教師針對不同學生的認知、心理特點和教學的實際情況，應該對教材進行重新解讀，對教材內容的順序進行適當的調整和整合，更好地引導學生學習。整合教材是對教師素質的極大挑戰(zhàn)與考驗，一堂課的成敗不僅僅會體現一個老師的`自身素質，更重要的是能體現這個老師的教學理念和對教材的理解及靈活運用程度，因此，教材整合實際是對老師更新教學理念和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的充分體現。

　　3、做學生的物理啟蒙老師。現代教育心理學認為：學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現實，最活躍的成份，是學習的一種動力。物理知識可以揭秘很多的自然現象、經典小魔術，如果充分發(fā)揮“物理來源于生活，物理用于生活”的優(yōu)勢，將極大地調動初中的好奇心和求知欲。簡單來講，興趣是最好的老師，只有對學習發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來，提高學習效率。使學生感到物理知識學習既有用，又有趣，才能激發(fā)學生學習物理的興趣。

　　有人說：“教育就是一群不完美的人，帶領著另一群不完美的人，走向完美的過程�！笔堑�，初為人師，我需要的具備的不僅僅是激情、責任、愛心，更要具備扎實的教師基本功，雄厚的專業(yè)知識儲備。我將在成為合格教師、優(yōu)秀教師的路上，努力前行！

　　初中物理研修隨筆心得感言 7

　　通過培訓學習，我深刻認識到當代教師。

　　第一，要具有豐富系統(tǒng)的教學理論知識。

　　第二，要樹立“人人學有價值的物理；人人都能獲得必需的物理；不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”的基本物理學習理念。

　　第三，要成為一名優(yōu)秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現代的學生學習的促進者，彼此形成真正的“學習共同體”。

　　第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作。

　　第五，要做學習型的教師，在當今科學技術突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。

　　第六，要積極參加教學研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。

　　因此，首先教師要堅持終身學習的理念，不斷提高自身的學科知識水平和教育教學能力。

　　一是在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學習，積極參加各級的學科培訓，不斷更新自己的教育觀念，以時俱進，全面提高自身素養(yǎng)。

　　二是要積極參加校本培訓，提高自身的`科研水平

　　三是，教學中進行自我反思。

　　四是開放自己，加強教師之間協調與合作，共同分享經驗，互相學習，共同發(fā)展。

　　五是，把教學科研成果提升到理論的高度。

　　“用一顆博愛的心去關愛每一位學生，用對國家和人民高度負責的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè)�！边@是師德的靈魂，也是我的奮斗目標。

　　初中物理研修隨筆心得感言 8

　　本人由５月參與了江西省教育廳主辦的選學名師網絡研修活動，說真的剛開始時還真有點抵觸情緒，對上面舉辦這種活動不以為然，總認為這只上面的一種“秀場”罷了。然而，這幾日，隨著本人在線學習的.深入心中本有的這點抵觸情緒竟慢慢地消融了，取而代之的是一份驚喜！一份愉悅！

　　本人選學的是“山不在高——揭曉青物理工作站”，本站本期研修的主題是高中物理教學技巧探究。這里面提供了諸如新課程背景下高中物理教師應該如何教？難學的物理如何讓我們的學生樂學、愛學、學好？如何有效地整合利用網絡物理教學資源？等幾個既實際又實用的小專題。

　　這幾日來，雖說不免是為了研修任務，只要我一有時間就主動進入本站，通過在線瀏覽及與同行們廣泛交流，我發(fā)現自己竟然慢慢喜歡上了它。漸漸地，我感覺到本站不僅給我們提供了一個相互交流、相互學習機會，更重要的是還給我們提供了一個重要的溝通平臺。通過本站論壇，一人提出問題，便有眾人提供看法與意見，這無疑是一種學習！一種促進！更是一種溝通、一種樂趣！

　　雖然本次研修有任務、有要求，但我們在完成任務與要求之余倒也有一種如獲至寶的喜悅，有一種與人平等交流、共同探論后的暢快！我慶幸有這么次研修機會，使我懂得如何利用網絡資源為我所用，我感謝本站，是因為這里是知識的殿堂，情感的源泉，更是同仁們交流探討的樂園！

　　初中物理研修隨筆心得感言 9

　　酷暑難當，微機教室里很熱，感覺透不過氣來，但我四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學習，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個秋初給老師們帶來了進步的快樂。我在感受到老師們認真學習、熱烈研討的同時，我自己的思想也得到了巨大的收獲：

　　一、在線研修的方式拓展了新課程培訓的'空間。

　　我參加過許多次課改培訓，一般停留在看文字材料、專家講座、觀摩課堂、面對面小范圍內討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程

　　物理研修隨筆心得體會(2)的理念，初步了解了語文課改的方向和進程。隨著相關知識的積累，隨著教學實踐的循序漸進，對新課程的認知也在逐步深入，就需要一個更廣闊的平臺來交流和學習，在線研修提供了一個更好的機會。在這里學習的內容更充實，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時，能在第一時間內與老師網上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專業(yè)成長的空間。

　　二、研修的問題更細化，更有針對性。

　　培訓是為教學服務，理論在教學中會轉化為許許多多具體的實際問題，問題的熟悉、問題的解決迫切需要一種研究，研究其本質、研究其對策，這也正是一線教師急切需要的答案，也就是知識如何轉化為有效生產力，如何在教學中發(fā)揮應該發(fā)揮的作用，遠程研修急大家之所急，針對教學中的熱點、焦點問題，讓專家、讓課程團體、讓虛擬班級群體、讓全國在線教師同時同步進行學術研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學插上高飛的翅膀，細化教學環(huán)節(jié)、針對我們真實的課堂流程，高屋建瓴，有效指導我們的工作。

　　三、交流才知別人的豐厚，交流才懂知識的無邊。

　　一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語文研究的道路上要走的更加勤奮。

　　感謝研修平臺，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專家指導，我們的語文路會一片錦繡。

　　初中物理研修隨筆心得感言 10

　　物理學科核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)晨和社會發(fā)展需要的、必備的物理學科品質和物理核心能力，是所有學生都應該具有的關鍵的、必要的共同素養(yǎng)，是物理知識、物理學科能力和情感態(tài)度與價值觀等的綜合表現，是學生在接受相應學段的物理教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，具有發(fā)展的連續(xù)性和階段性。物理學科核心素養(yǎng)兼有個人價值和社會價值，其作用的發(fā)揮具有整合性。如何在物理教學特別是物理課堂教學中培養(yǎng)和提升學生的物理核心素養(yǎng)一直是物理教師研究和關注的重要方面。物理學科核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的物理教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，既具有發(fā)展的連續(xù)性，也具有發(fā)展的階段性。培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的路徑是多樣的，主要包括物理課堂教學、物理課外實踐活動和物理教育評價等方面。

　　在日常教學中，培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)要根據學生的心理發(fā)展特點、課程標準和教材的需要，不斷調整教學策略，選用恰當的教學方法和組織形式，有計劃、有步驟地把物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。

　　一是提高教師自身的物理素養(yǎng)。如果物理教師有較高的物理素養(yǎng)，在授課時描述生動有趣，猶如學生身臨其境，學生自然愛聽，感觸也深。授課時如果需要繪圖，教師能信手繪制，惟妙惟肖，學生必然驚嘆而敬畏。講授原理時，言簡意賅，學生定能聽課不走神。如在學習地球運動時，隨手在黑板上畫的圓，必讓學生發(fā)出驚嘆！用學生生活中的.例子，讓學生感同身受。

　　二是開放課堂，聯系生活。探究性課堂不僅能增加學生學習物理的興趣，也能讓學生在“玩”中學到知識，提升能力。教師要充分利用幽默的語言，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探究興趣。物理教師可通過創(chuàng)設問題情境，如通過諺語、出示一張圖片等再現物理現象，引導學生發(fā)現問題，提出問題，使學生產生學習動機，尋求問題答案。例如，在探究“壓力的作用效果的有關因素”時，教師可以放一個短片演示一個表演：在氣功大師身上壓一塊大石頭，氣功大師躺在地面上。提問：氣功大師身上所受到的壓力能有多大呢？然后用大鐵錘打石板，繼續(xù)發(fā)問：氣功大師身上受到的壓力怎么變化呢？再問：如果讓鐵錘直接打在氣功大師身上會怎樣？這樣就容易進入探究課題。

　　三是借助信息化手段。信息技術與學科整合是關鍵，現代化教學手段具有視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。運用現代化教學手段通過各種形象化的教學媒體的觀察與思維，引導學生去探索、發(fā)現、歸納、總結出結論，主動參與學習過程，啟發(fā)學生的智力，發(fā)展其能力，切實提高學生的全面素質。微視頻的引進，翻轉課堂的嘗試等。

　　四是借助校本課程開發(fā)與實施。在新授課中開展看圖說話，看圖提問，校外實踐課等活動。

　　初中物理研修隨筆心得感言 11

　　12月4日上午，我參加了黔陽一中物理組的“關于如何培養(yǎng)高中學生物理核心素養(yǎng)”學習講座，有以下體會：

　　一、培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的重要性

　　在高考指揮棒下，有的一線教師教學不是為了培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，而是為了實現學生考試高分的目標，教育教學中存在較多功利性的弊端。教師只重視知識與技能，完全忽視了過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的教育，花大量的時間讓學生做大量的練習題，學生學得非常辛苦，影響了身心健康，但是對于學科知識和研究方法卻沒有真正的提升。

　　核心素養(yǎng)是學生適應社會最關鍵的一種素養(yǎng)。由核心素養(yǎng)的內涵可知，學生發(fā)展核心素養(yǎng)強調的是綜合能力，是知識、能力和態(tài)度的結合。教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)將有利于學生的求知欲增長、積極性有效提高和發(fā)散思維，物理的內涵才能夠充分體現，才能夠被學生充分理解。二者相互促進且相互補充，提高學生的物理能力離不開學生核心素養(yǎng)的提升，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也離不開物理這門科學性極強的學科支持。因此，基于核心素養(yǎng)的物理教學才是正確的教學方向。

　　二、高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

　　1、樹立正確的物理教學意識。

　　為了保證教學的順利展開，教師應當認識到培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的重要意義，樹立正確的物理教學意識，并對物理核心素養(yǎng)進行深入的研究。教師要將理論教育以及素質教育進行有效的結合，明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，在教學中關注學生素質與能力發(fā)展的實際需求，努力引導學生形成嚴謹的物理思維，創(chuàng)新課堂模式，提高物理教學的實效性，推動學生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

　　2、開展小組合作學習。

　　對于高中階段的學生來說，這些學生具有特殊的性格特點和學習特點，在對該時期的學生進行物理教學工作的時候一定要注意去正確的引導學生學習而不是過分的強硬糾正學生去學習。教師可以根據學生的學習特點和個人的性格將學生合理的劃分成不同的小組，小組與小組之間的學生在學習的過程中能夠相互幫助和相互影響，在遇到難度較高的物理問題時大家可以合作去探究問題并且解決問題，合作學習的模式十分的符合學科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)教育的要求。例如，在講解拋體運動的時候，教師可以通過仔細閱讀教材為學生列舉出多個生活中有關物體做平拋運動的例子。教師也可以使用小紙團做物體平拋運動的實驗，也就是說需要將一個小紙團水平拋出，帶領學生仔細觀察小紙團的運動是否是平拋運動。學生在掌握相關物理知識之后對于紙團的平拋運動就會有一定的了解。

　　3、將教學和生活緊密結合，增強學生操作能力。

　　教師需要按照核心素養(yǎng)的根本要求將物理的教學與學生的實際生活進行密切相關的聯系，鼓勵并引導學生在生活中發(fā)現物理情境與知識，同時也應該指導學生將所學的'物理知識應用在日常生活中。例如，在學習電磁學知識的時候，教師可以引導學生獨立自主的制作模擬性質的磁場，在實踐活動進行的過程中能夠更好的感受電磁學的趣味性和魅力，從而增強學生的物理學習信心。

　　4、發(fā)揮學生的主體作用。

　　在高中物理的教學過程中，教師應該注重去遵循學生的學習主體性。例如，在講解自由落體運動知識的時候，教師可以在班級內選用不同的學生來做自由落體的訓練，學生提供自由落體訓練的相關道具以及為學生講解自由落體訓練的相關技能，在訓練實驗的過程中教師要注重學生訓練過程中存在的不足之處，從而幫助學生不斷的完善自己的物理學習方法。

　　5、關注知識結構的有效構建。

　　我國對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作予以了高度關注，強調教育工作應當轉變?yōu)橹�識構建模式，而不是知識傳遞模式。因此在物理教學的過程中，教師應當引導學生構建有效的知識結構。教師要根據教材內容設置體驗性活動，讓學生在物理學習中獲得直接的情感體驗，然后再讓學生構建物理知識結構，這能夠讓學生自主把握好學習的重點與難點，并加深對物理知識的體會，最終形成較強的核心素養(yǎng)。例如在牛頓力學的學習中，教師可以讓學生自主將初高中的物理知識進行對比總結，使學生認識到知識點之間的密切關聯，繼而構建出完整的知識體系。

　　總之，學科核心素養(yǎng)的形成是需要一個過程的，而學科核心素養(yǎng)形成的目的是為了能夠幫助學生更好地掌握學科知識以及樹立正確的學科學習觀念。在高中物理教學過程中，教師應該遵循學科核心素養(yǎng)的教學理念，不斷的提高自身的物理教學素養(yǎng)，并且還要將學科核心素養(yǎng)切真切實的落實到每一個教學環(huán)節(jié)中，便于能夠更好的培養(yǎng)學生的物理學習主動性以及物理學習能力，從而最大限度的提高物理教學效率和教學質量。

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