- 相關(guān)推薦
復(fù)雜的問(wèn)題從簡(jiǎn)單開(kāi)始教育心得
我們必須知道，孩子的一切教育要從根本做起，就像樹(shù)要有根才能長(zhǎng)樹(shù)干樹(shù)枝和樹(shù)葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。本文是小編為大家整理的復(fù)雜的問(wèn)題從簡(jiǎn)單開(kāi)始教育心得，歡迎閱讀！
一天，中心校的會(huì)計(jì)給某個(gè)學(xué)校的總務(wù)主任發(fā)教師工資，恰巧讓我碰到，會(huì)計(jì)說(shuō)：“這一捆錢(qián)8600元，是剛從銀行提的新幣，號(hào)碼相連，從后三位數(shù)可以看出來(lái)是126到211。”
領(lǐng)工資的學(xué)�？倓�(wù)主任說(shuō)：“不對(duì)吧，你少給我了100元，因?yàn)?11-126=85，85張，所以是8500元。
原來(lái)，中心校會(huì)計(jì)發(fā)給學(xué)校的工資是嶄新的百元鈔票，號(hào)碼是連續(xù)的，頭腦沒(méi)有轉(zhuǎn)彎的總務(wù)主任認(rèn)為211-126=85，85張，少給了一張，中心校會(huì)計(jì)無(wú)奈，只好讓他再點(diǎn)一點(diǎn)，最后卻認(rèn)為是86張，8600元。這時(shí)，我對(duì)那個(gè)總務(wù)主任說(shuō)：“假如連續(xù)的自然數(shù)2到3是幾個(gè)數(shù)？”總務(wù)主任不好意思地說(shuō)，你舉的例子真簡(jiǎn)單，讓人一聽(tīng)就懂，要是剛才會(huì)計(jì)老師也這么說(shuō)，我也不會(huì)認(rèn)為少了一張。
我把上邊的問(wèn)題說(shuō)給了我的學(xué)生，一部分學(xué)生也是理解不動(dòng)，當(dāng)我說(shuō)出3-2=1，2到3是兩個(gè)數(shù)時(shí)，所有的學(xué)生就都明白了這個(gè)問(wèn)題。
給學(xué)生講多邊行的對(duì)角線的條數(shù)時(shí)，對(duì)多邊形的對(duì)角線的條數(shù)公式學(xué)生不理解，我就從三角形、四邊形、五邊形說(shuō)起。
所謂對(duì)角線是多邊形不相鄰的頂點(diǎn)的連線。
1、 三角形沒(méi)有不相鄰的頂點(diǎn)，也就沒(méi)有對(duì)角線。
2、 四邊形不相鄰的頂點(diǎn)存在。每一個(gè)頂點(diǎn)和自身及相鄰的頂點(diǎn)是不能連成對(duì)角線的，從每一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的對(duì)角線只有一條，即：4-3=1，從表面上看是有1×4條對(duì)角線，實(shí)際上是兩條，原因是：如四邊形ABCD,對(duì)角線AC和對(duì)角線CA，是同一條對(duì)角線，所以四邊形的對(duì)角線一共有（4-3）×4÷2=2。
3、同理可得五邊形的對(duì)角線的條數(shù)是：（5-3）×5÷2=5。
4、n邊形的對(duì)角線的條數(shù)是：（n-3）×n÷2
復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也就是所謂的由淺入深，降低了問(wèn)題的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【復(fù)雜的問(wèn)題從簡(jiǎn)單開(kāi)始教育心得】相關(guān)文章：
從簡(jiǎn)單到復(fù)雜作文12-14
生活從簡(jiǎn)單開(kāi)始05-01
PETS寫(xiě)作-從簡(jiǎn)單句子開(kāi)始05-04
創(chuàng)造，從問(wèn)題開(kāi)始04-30
創(chuàng)造教育，從培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”開(kāi)始04-30
從簡(jiǎn)單問(wèn)題中看出國(guó)留學(xué)者心態(tài)04-28
復(fù)雜性理論的哲學(xué)思考(上)科學(xué)的轉(zhuǎn)型:從簡(jiǎn)單性科學(xué)到復(fù)雜性科學(xué)04-30
復(fù)雜性問(wèn)題與偶然性問(wèn)題初探04-28