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聽課記錄的評語260句
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對評語都再熟悉不過了吧,篇幅、重點等均不受拘束,完全由考評者自由掌握,不存在標準規(guī)范。相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編幫大家整理的聽課記錄的評語260句,希望對大家有所幫助。
1、請坐,請讀,請,請字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
2、該老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
3、該老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
4、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng),提高要求。
5、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,所選內(nèi)容突出了重點難點,加深了學(xué)生的體會,便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀律要提高要求。
6、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
7、該老師的課教學(xué)思路清晰,重點突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。通過討論交流,引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息,這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的,問題來自于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
8、該老師的《分式的通分》,通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,該老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點,值!教師示范———學(xué)生板演———鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時。但教學(xué)過程中,教師不注意細節(jié),另外也多了一點嚴肅,少了一點輕松。
9、通過課前學(xué)生的講述新聞,不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點激情。
10、該老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長。
11、學(xué)生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。
12、課前準備充分,充分利用了多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
13、教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進。教師基本功扎實,知識講解準確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
14、教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
15、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,過渡自然。
16、該老師以淵博的知識,青春的激昂,璀璨的語言,悅耳的語音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典,恰如其分,啟發(fā)深思,事半功倍,旁敲側(cè)擊,循循善誘。無粉飾之患,無喧賓奪主之影。 該老師注重讀,讀是語文教學(xué)的根,抓住了讀,就抓住了整個語;書讀百遍,其義自見,這是睿智的選擇。
17、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
18、教師語言語調(diào)抑揚頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
19、教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,過渡自然。
20、教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進。
21、教師基本功扎實,知識講解準確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
22、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。
23、教師準確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)
24、能采用類比引入新課,講解例題詳細,對個別容易出錯的地方能反復(fù)強調(diào),及時反愧鞏固。選題類型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。
25、教學(xué)目標明確,教材處理較好,過程操作符合學(xué)生實際,注重分層教學(xué),課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學(xué)目標進行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師語言簡練,平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
26、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文,從而引發(fā)其情感體驗。這篇文章就知識來說,其實并不難。但是,作為這種抒情性較強的文章來說,如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗其中的情感,如何使學(xué)生融入文章,則顯得更重要。
27、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。
28、讓學(xué)生生動活潑積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。
29、老師豐富的教學(xué)語言也推動了教學(xué)的高潮,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué),在思考中有所學(xué),更好地接受知識。
30、新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”,新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標準,因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。
31、合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識,技能和方法
32、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達的,教師鼓勵學(xué)生去表達;學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。
33、該老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、重難點突出,教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng),抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象,以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí),完全是自主地,探尋式地學(xué)習(xí),具有實效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
34、體驗了課文的內(nèi)含,又讓學(xué)生在課文原有材料基礎(chǔ)上進行拓展,使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為,使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸,使得課堂教學(xué)的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。
35、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
36、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦、口、手。
37、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學(xué)難點。通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩
38、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣
39、教學(xué)目標明確,教學(xué)設(shè)計合理,重點、難點突出,課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生認知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對過程的體驗;師生、生生互動,運用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強,氣氛融洽。
40、通過分數(shù)運算類比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動需增多。
41、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
42、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。
43、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
44、課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì):
45、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學(xué)難點。
46、讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
47、學(xué)生自由讀與默讀,讓學(xué)生進行自主的體會,強調(diào)學(xué)生的自我體驗。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,這些形式多樣的朗讀方式,都有助于學(xué)生對文本的進一步體味,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
48、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
49、基礎(chǔ)理論扎實,專業(yè)知識面廣,教學(xué)中無科學(xué)性錯誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,重點突出,難點把握準確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。
50、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。
51、抓住了本年級的特點,所以教師在學(xué)法與寫法上注重了指導(dǎo),把課文當(dāng)作了寫作的范例,教學(xué)落實、清晰。教學(xué)過程平實,雖然不精彩,但很扎實。
52、注重了學(xué)生的實踐性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭性主動參與探究、參與創(chuàng)造、參與發(fā)現(xiàn)的過程。
53、教師講授目標明確,重點、難點分析到位,基本功扎實,課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當(dāng)。
54、教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實際。教學(xué)重點明確,突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無阻,形式多樣,方向多維,矯正及時有效。
55、本課從書法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實例引入課程,課堂氣氛活躍,內(nèi)容傳授形式多樣。
56、本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實踐
57、在拓展知識的環(huán)節(jié)中,所展示的大量圖像,更開闊了學(xué)生的視野,從而創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。
58、教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
59、在本課的教學(xué)中教者沒有過多分析,讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,找到了自己感受比較深刻,比較喜歡的部分讀一讀,并說一說為什么喜歡,通過交流加深印象,體會課文所展示的詩情畫意。
60、知識面廣,教態(tài)親切和藹,與學(xué)生互動好,啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點突出,課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。
61、這位老師發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀,強調(diào)了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細化指導(dǎo),則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
62、老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
63、教學(xué)目標正確、明確,符合課程標準和教學(xué)理念的要求,符合教材要求,符合學(xué)生實際,適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點、難點突出,全面關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動好
64、運用課件創(chuàng)設(shè)識字,朗讀的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實際,并扎實有效;理解詞語的方式靈活多樣。
65、教師開發(fā)了語文課程資源,憑借教材的優(yōu)勢,開展豐富多彩的語文實踐活動,創(chuàng)造性地進行口語交際教學(xué),真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力,以及愿意、主動和別人交流的習(xí)慣。
66、注重引導(dǎo)學(xué)生表達自己獨特的見解和體驗,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。老師注重學(xué)生無拘無束地表述自己見解,不強求學(xué)生按自己的意思表達,尊重學(xué)生的個性,尊重學(xué)生的獨特感受和見解。
67、教師創(chuàng)造的良好情境,開展生生對話,師生對話,不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。
68、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性流暢性開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。
69、教師在組織交流的過程中,抓住重點指導(dǎo)整體感知,讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀自己認為優(yōu)美的段落,背一兩部分,積累詞句。
70、課堂上學(xué)生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
71、分角色朗讀也是一大亮點,指名讓學(xué)生上臺朗讀,其他學(xué)生當(dāng)評委,注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣,這在低年級教學(xué)中是非常重要的,也是非常好的學(xué)習(xí)方法。
72、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
73、整個教學(xué)過程立足課文本身,讓學(xué)生從讀中體會課文的思想感情。教師在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書方式,邊讀邊提出問題進行思考,變機械地讀字為開動腦筋地讀文。
74、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究!薄俪闪酥R的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。
75、“請坐,請讀,請……”,“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
76、給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
77、教學(xué)目標正確、明確,符合學(xué)生的實際,適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作,創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,讓學(xué)生自主表演,能夠深刻體會文中人物特點和心理特征,學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。
78、整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
79、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。
80、老師在教學(xué)新知時循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,教學(xué)設(shè)計很好,引導(dǎo)得也很到位,同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
81、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。
82、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
83、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
84、老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點,創(chuàng)設(shè)一定的情境。
85、老師提供了豐富的內(nèi)容,在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
86、老師能從學(xué)生特點出發(fā),讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知,整體上來看,效果確實不錯,值得學(xué)習(xí)。
87、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
88、張老師的這堂課在導(dǎo)入部分設(shè)計非常新穎。尋寶的這一環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的想象,從實際生活的需求中引出圓這一圖形,而非如同以往我們在設(shè)計導(dǎo)入部分時為了情景而情景。而且通過這一情景同學(xué)們已經(jīng)對圓有了一個初步概念。然后在摸一摸的環(huán)節(jié)中,同學(xué)們進一步感受圓,而且老師的點評非常及時,使學(xué)生明確圓是一個平面圖形,而不是一個立體球形。
89、在后面的環(huán)節(jié)中,張老師更加有創(chuàng)造性地將用圓規(guī)畫圓這一環(huán)節(jié)提前。以往我們總是先認識圓,再畫圓,但我發(fā)現(xiàn)在介紹如何使用圓規(guī)的同時,讓學(xué)生認識圓的圓心和半徑,事實證明,這個設(shè)計是成功的,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中對半徑有了良好的感性認識。
90、在認識圓的對稱軸、半徑和直徑的過程中,張老師讓同學(xué)們自己動手折一折自己畫的這個圓,用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心,學(xué)生都比較感興趣,操作的效果也不錯。通過折,學(xué)生對“同一個圓內(nèi)有無數(shù)條對稱軸,有無數(shù)條直徑、有無數(shù)條半徑這些概念有了充分的認識。
91、在最后的設(shè)計投幣孔這個環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)了在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的精神。隨著爭當(dāng)設(shè)計師的活動的展開,學(xué)生不僅學(xué)會了怎樣測量硬幣的直徑,更重要的是,學(xué)生意識到了為什么要測量圓的直徑,掌握直徑的意義何在,從某種程度上說,啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。
92、在張老師的這堂課中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識源于生活,又用于生活。圓在我們的生活中無處不在,所以要真正認識圓,就必須聯(lián)系實際。同時,也要將數(shù)學(xué)知識運用到生活中去,啟發(fā)學(xué)生的思維。
93、教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手的學(xué)習(xí)方式。
94、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
95、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,共同解決問題。
96、注重學(xué)生自主探索,三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。王老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對于一個問題的解決,我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
97、在調(diào)動學(xué)生積極性上做得很好,學(xué)生應(yīng)該自己做的事能交給學(xué)生,把學(xué)生作為課堂的主體,老師不包辦代替,把課堂交給學(xué)生。
98、充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。
99、給學(xué)生充分的時間來讀課文,以讀解疑,以讀會義,以讀悟情。
100、內(nèi)外知識,新舊知識相結(jié)合,相貫通。不局限于課文中的內(nèi)容,而是有機的結(jié)合課外知識,從而也將學(xué)生所學(xué)知識融會貫通,溫故而知新。
101、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系,注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。
102、教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通,通過平等的交往學(xué)生在民主、自由的氣氛中,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,從而受到鼓勵、贊賞,使思維更加活躍,增強語文的學(xué)習(xí)積極性。
103、在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情,通過學(xué)生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。
104、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學(xué)生理解課文,拓展了學(xué)生的視野,并且超越了文本的局限性。
105、精心的教學(xué)設(shè)計,不但讓學(xué)生形象地理解了詞語,而且讓學(xué)生回到文本再一次感情朗讀,增強體會。
106、引導(dǎo)“千位”這個新數(shù)位該放在百位的哪一邊呢?孩子們拿著自己手里預(yù)先準備好的數(shù)位表,很輕松的便得出了應(yīng)該放在百位的左邊這一發(fā)現(xiàn)。
107、一節(jié)生動的數(shù)學(xué)課,留給同學(xué)們的是收獲更是樂趣,然而這節(jié)課無論從哪一個角度望去,卻都是那么平實,所以上有價值的數(shù)學(xué),讓精講精練真正成為高效課堂的通行證,成為孩子們減負的高架橋,立足數(shù)學(xué)的本質(zhì),讓數(shù)學(xué)還原于數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)回歸于生活是我們的終極目標。
108、接下來練習(xí)寫三位數(shù),請用寫出不同的三位數(shù),孩子們更是不在話下,因為對數(shù)位有一個清晰的印象,所以三位數(shù)很快便寫出來了,在老師引導(dǎo)下,逐個讓孩子們表達這些三位數(shù)的組成,是由幾個什么組成的,孩子們在輕松的表達中即鞏固了數(shù)的讀法和寫法,也鍛煉了自己的數(shù)學(xué)表達能力,表達能力對于二年級的學(xué)生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時期,老師讓學(xué)生們反復(fù)表達各個數(shù)的組成,可謂是一舉兩得,把知識目標落實的恰到好處。所以說教學(xué)過程平實,有效。做到了數(shù)學(xué)的“實!
109、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點難點,但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當(dāng)。
110、“趣”更是無處不在,特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨特印象,其中一個練習(xí)是這樣設(shè)計的,一臺洗衣機的價格是一個三位數(shù),而且三個數(shù)位上的數(shù)字都是相同的,那么它的價格是多少呢?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,孩子們各抒己見,老師進一步提示到,它的價格是最大的三位數(shù),孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續(xù)挑戰(zhàn),“劉翔的跨欄成績;姚明的身高等!崩蠋熢O(shè)計出一連貫的問題串,老師們越猜越有趣,在猜數(shù)字的游戲中,孩子們體會到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用,從而加深了對數(shù)字的讀寫印象。
111、“活”更是這堂課的一個特點,老師引導(dǎo)同學(xué)們動手操作,交流互動,借用同學(xué)的小棒等環(huán)節(jié),無不體現(xiàn)出課堂的靈活與開放,新知的構(gòu)建過程中,老師只是充當(dāng)好了引導(dǎo)者,組織者,然后把新知的構(gòu)建過程交付給學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生,讓他們在操作和互動中,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,從而增強了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
112、做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
113、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦口手。
114、由于學(xué)校的多媒體設(shè)施設(shè)備配備情況不同,導(dǎo)致教師運用多媒體教學(xué)的水平存在較大差異。
115、老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、重難點突出,教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng),抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象,以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí),完全是自主地,探尋式地學(xué)習(xí),具有實效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的。設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
116、教學(xué)思路清晰,符合“三維目標”要求,教學(xué)實施較好,能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),缺點:課堂容量不大,可增加教學(xué)容量,以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。
117、教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個課堂駕馭能力非常強,整個課堂有張有弛,學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
118、教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標明確,重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
119、語言富有情趣,給人的感覺很親切教態(tài)恩好,同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣,從而這樣的課堂效果會很好,該老師的提問也很到位,在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位,課件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細的觀察課件,思考問題,唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
120、某老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
121、教學(xué)基本功尚可,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);
122、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學(xué)生語言精練、親切、得體,過渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問題,在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實際,豐富多媒體內(nèi)容,會更精彩。
123、某老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長。
124、學(xué)生對知識的。掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。
125、本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練,通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生滔滔不絕,雖然說得不是太好,但畢竟學(xué)生表達的是自己的真實情感,表達的是自己參與活動后的真情體驗,當(dāng)然這也與教師平時的訓(xùn)練也是分不開的。
126、教師處處重視對學(xué)生自信心的樹立上,學(xué)生說不好,教師鼓勵學(xué)生說;學(xué)生說到精彩出,哪怕一個詞語,教師都會用欣賞的眼光賞識他或用恰如其分地語言夸贊他,所以整堂課學(xué)生興趣濃厚,達到了意想不到的效果。
127、教師引課自然,從上一篇的習(xí)作引到本篇習(xí)作,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏流暢,有一種水到渠成的感受,令聽者回味無窮。
128、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新,打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上,學(xué)生被局限在教師的框框中去完成習(xí)作的教學(xué)模式,本節(jié)課教師根據(jù)自己獨特的教學(xué)設(shè)計,課堂上展示了自己樸實的教學(xué)風(fēng)格。
129、教師能把握住習(xí)作的重難點,通過讓學(xué)生反復(fù)讀習(xí)作要求,圈畫習(xí)作中的重點詞語,教給了學(xué)生審題的方法。
130、課堂上教師處處激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,鼓勵學(xué)生在活動中去體驗,從而在不知不覺中將學(xué)生帶進了作文課,讓學(xué)生輕松走進作文課。
131、教師課前準備充分,如提前準備的若干個水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等,這些材料看似信手拈來,實則是用心良苦,目的是通過這些材料,激發(fā)學(xué)生參與游戲活動的興趣,從而為后面的寫作做好儲備工作。
132、教師的教態(tài)自然、語言親切而簡練,課堂氣氛寬松而活躍,教師指導(dǎo)得輕松,學(xué)生說得也很輕松,在輕松地氛圍中,學(xué)生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗,是一堂難得的好課。
133、愛哭是我對你的第一印象,虎頭虎腦的你實在不應(yīng)該那么膽小,其實你很棒,每天的各項活動中,我都能看見你高舉的小手,在老師勞動時,你總是很主動的來幫忙,還記得那次的繪畫比賽嗎?你得了紅紅的獎狀,令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學(xué)習(xí)生活中,能大膽一些,積極開動小腦筋,成為班級中最優(yōu)秀的好孩子。
134、教師課堂上的整體教學(xué)效果好,教師的基本專業(yè)技能過硬,因此,課上所達到的效果是很好的,指導(dǎo)具有針對性,使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),尤其是互動的效果非常好,語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛,教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
135、教師的教學(xué)效果非常好,學(xué)生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解,教師授課內(nèi)容深入廣泛,精彩的語言使學(xué)生十分投入。另外,教師授課的立意十分吸引人,方式創(chuàng)新,同時,師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽課狀況良好,注意力集中,對老師所講內(nèi)容吸收的很好。
136、教學(xué)整體效果較好,課堂氣氛也很活躍,在程度上也做了較好的拓展,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深了解,并且,授課內(nèi)容所選擇的角度,即切入點新穎,很有新意,能充分吸引學(xué)生的注意力,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以師生間有較好的互動,營造了良好的課堂氛圍,尤其是教師講課風(fēng)格靈活,語言幽默,生動,深得學(xué)生喜愛,而且也非常注重學(xué)生實際操作的培養(yǎng)。
137、教師通過對文章的獨到深入的講解,達到了很好的教學(xué)效果,知識系統(tǒng)深入,并能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出,教學(xué)目的十分明確,教師所具備的知識達到了較深的程度,廣博的學(xué)識使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致,激起同學(xué)們的興趣,教師很注重互動,師生交流頻繁,課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識,又有大的思維發(fā)展空間,真正達到了教學(xué)的目的要求。
138、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好,課堂氣氛也很活躍,授課內(nèi)容有一定深度,并且在一不定期程度上也做了較好的拓展,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)客有更深了解,并且,授課內(nèi)容所選擇的角度,即切入點新穎,很有新意,能充分吸引學(xué)生的注意力,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以師生間有較好的互動,營造了良好的課堂氛圍,尤其是教師講課風(fēng)格靈活,語言幽默,生動,深得學(xué)生喜愛,而且也非常注重學(xué)生獨立思考的培養(yǎng)。
139、一直以來你總是孜孜不倦地認真學(xué)習(xí),積極工作,盡自己的努力把學(xué)習(xí)和工作做好。由于目標明確、態(tài)度認真,因此成績也不錯。但工作時要注意方法,并要持之以恒,有始有終,以身作則,這樣就會有更多的同學(xué)信任你、支持你。加油干吧,你一定會更加出色。
140、老師講課重點突出,授課條理清晰,認真負責(zé),嚴謹,耐心,資料豐富,涉及資料十分廣泛。課堂氣氛很好,總是能把授課資料和社會實際結(jié)合起來,授課資料通俗易懂。
141、老師講課突出重點,資料詳細,條理清晰,細致入微。對深奧的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂,并且見解獨到深入,學(xué)識淵博。極大的提高了我們對物理的學(xué)習(xí)熱情。
142、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。
143、老師上課詼諧搞笑,他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于明白的過程公式清晰明確的表達出來。講課資料緊湊豐富,并附有超多例題和練習(xí)題,十分有利于同學(xué)們在較短時刻內(nèi)掌握課堂資料。
144、這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點和難點,以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
145、以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學(xué)生在讀中理解、感悟,為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調(diào)。
146、教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順。弄清楚每一段寫了什么,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
147、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。
148、讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過小組討論,最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究,這調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性。
149、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導(dǎo),語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
150、積累遷移,將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言,學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來,這也是規(guī)范學(xué)生語言的一個途徑。
151、以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言,同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。
152、教學(xué)重難點突出,板書條理清晰。外語教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進。
153、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進了基礎(chǔ)知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。
154、教師可靠的把握了設(shè)疑的方向,補足了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進入積極的的思維獨立思考狀態(tài)。
155、教師組織課堂教學(xué)效果糟,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,結(jié)構(gòu)性問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
156、學(xué)術(shù)研究環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰人文學(xué)科明了,過渡自然。
157、本堂課知識點恰當(dāng),條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本除此以外的知識,擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)詞匯形象豐富生動,淺入深出,但與學(xué)生交流交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
158、學(xué)員語言語調(diào)抑揚頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生及分析事件與人物,逐步解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
159、該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開闊學(xué)生眼界,點面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對鳥的認識逐步認識深入研究,效果較好。
160、語言富有情趣,給人很的感很親切教態(tài)恩好,同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活關(guān)系不大,使學(xué)員學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,對數(shù)學(xué)的知識也基礎(chǔ)知識造成了興趣,從而這樣的極好課堂效果會很好,該老師的提問也很流于形式,在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很妥當(dāng),課件做的也頗為好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學(xué)就避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細的觀察課件,思考問題,唯有一點點不足的地方就是課件有點的問題。
161、通過利皮揚卡學(xué)生的講述新聞,不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點激情。
162、老師自然規(guī)律在課堂上能把握學(xué)生的認知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的積極作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長。
163、教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,但師生雙邊活動較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。
164、課堂上,為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應(yīng)該說,這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法
165、對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,重點突出,難點把握準確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實際。教學(xué)重點明確,突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。
166、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好,預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實際,有一定自學(xué)要求,高而不高。學(xué)生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出,完成目標情況良好,課堂效率較高;體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式,重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)
167、教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有較好的教學(xué)效果;教授語言生動,課堂氣氛活躍,有較強的課堂掌控能力。
168、教學(xué)重點難點突出,操作演示正確規(guī)范,課堂容量、密度適當(dāng),符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境,重視學(xué)生對過程的體驗,啟發(fā)得當(dāng),發(fā)問有利于學(xué)生思考,學(xué)生練習(xí)充分,作業(yè)量適當(dāng)。
169、教學(xué)目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際;教學(xué)思路清晰,所教知識準確;從實際出發(fā),熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方,非常具有親和力,教學(xué)效果較好。
170、教師的一句讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究。促成了知識的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。
171、課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì):
172、探究活動的設(shè)計,通過動手動腦,親自實踐,在感知體驗的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生
173、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。
174、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究,對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性,教師對學(xué)生的激勵既不形式化,又具體誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
175、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達的,教師鼓勵學(xué)生去表達;學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
176、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題。
177、課堂上學(xué)生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
178、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
179、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。
180、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,共同解決問題。
181、教師能按照課程標準和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué),完成知識技能等基礎(chǔ)性目標,同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。
182、新的課程觀認為世界是學(xué)生的教科書,新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標準,因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。
183、教師的一句讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究。促成了知識的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
184、教學(xué)目標明確,教材處理較好,過程操作符合學(xué)生實際,注重分層教學(xué),課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的。設(shè)置,始終圍繞教學(xué)目標進行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師語言簡練,平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
185、教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。
186、教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進。
187、對問題的闡述簡練準確,重點突出,思路清晰。
188、教師的教態(tài)自然、活潑、生動不停吸引幼兒的眼球,幼兒的學(xué)習(xí)興趣高。
189、能用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協(xié)調(diào)性。
190、教師能培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,能根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參加活動。
191、還是看小孩的學(xué)習(xí)能力啊,不能過快的要求小孩會這些會那些。讓他高興成長才最重要,看看圖片,書籍啥的。
192、整個活動教師的思路非常清楚,環(huán)環(huán)相扣,老師的語言豐富生動,師幼互動起來。
193、教師的基礎(chǔ)理論扎實,專業(yè)知識面廣,教學(xué)中沒有科學(xué)性錯誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能夠理解知識的內(nèi)在聯(lián)系,重點突出,難點把握準確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。
194、老師在課堂上高效率地教學(xué),緊湊地安排教學(xué)環(huán)節(jié),把握重點,突破教學(xué)難點。通過有效的合作交流和自主探索,讓一節(jié)枯燥的計算課變得精彩。
195、教師在課前做充分準備,合理安排教學(xué)內(nèi)容,目標明確,重點和難點突出。講授清晰,注重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師及時點撥,總結(jié)、歸納、反饋等過程到位。
196、題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵,設(shè)計了多種題型,并通過老師、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問題。但課堂氣氛略顯沉悶,需要改善。
197、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學(xué)生語言精練、親切、得體,過渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問題,在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實際,豐富多內(nèi)容,會更精彩。
198、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學(xué)生具體情況:年齡大小、知識接受能力、自主研究的能力等因素,教師安排教學(xué)任務(wù),進行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下循序漸進地獲得新知。學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與研究活動,思考、交流、合作、演示、實驗等活動,能在教師的引導(dǎo)下積極參與研究、實踐,研究興趣濃厚。但部分學(xué)生自主研究能力較差,需要更多的幫助。
199、教學(xué)目標正確、明確,符合課程標準和教學(xué)要求,符合教材要求,符合學(xué)生實際,適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點、難點突出,全面關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動良好。
200、通過分數(shù)運算類比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但題還需優(yōu)化。需要增加師生雙邊活動,提高課堂氣氛。
201、教學(xué)重點和難點在教學(xué)中得到了突出,并且操作演示規(guī)范,課堂容量和密度適宜,符合學(xué)生認知和發(fā)展規(guī)律。教師能夠有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境,注重學(xué)生對過程的體驗,善于提問,有利于激發(fā)學(xué)生思考,作業(yè)量適當(dāng)。
202、教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué),教學(xué)重點和難點得到了突出,現(xiàn)代教育技術(shù)得到了恰當(dāng)和熟練的運用。教師全面關(guān)注學(xué)生的知識和能力,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣。師生之間互動氛圍良好,學(xué)生能夠積極回答問題。
203、教學(xué)目的全面、準確,具有科學(xué)性,符合實際需要。教學(xué)重點明確,突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點得到了解決,方法也是恰當(dāng)和有效的。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),節(jié)奏自然,有張有弛。教學(xué)過程既注重工具性,也注重人文性,調(diào)動了學(xué)生的積極性。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無阻,形式多樣,矯正及時有效。
204、教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,取得了良好的教學(xué)效果。教師的語言生動,課堂氣氛活躍,掌控能力強。
205、教師能夠采用類比的方式引入新課,詳細講解例題,對個別容易出錯的地方進行反復(fù)強調(diào)和鞏固。選題類型較為全面,但課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主研究空間有待拓展。
206、板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清晰,題目設(shè)置有梯度,課堂容量適宜,但需要加大學(xué)生參與的面。知識點詳盡,內(nèi)容豐富,條理清晰。教師能夠適當(dāng)補充相關(guān)知識。如果能增加一些互動環(huán)節(jié),課堂氣氛會更好。教師的語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的內(nèi)容變得生動有趣,能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生研究,雙基落實,效果顯著。
207、教學(xué)重點和難點得到了突出,課件使用正確恰當(dāng),能夠有效地配合學(xué)生的研究。教師能夠創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,進行適當(dāng)?shù)狞c評,抓住學(xué)生的特點。教師的知識面廣,態(tài)度友善,語言規(guī)范、流暢。
208、教學(xué)內(nèi)容難易適宜,由淺入深。教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考,但師生之間的互動較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但需要更加強調(diào)二倍角的相對性。
209、知識點歸納清晰有條理,采用學(xué)生回憶復(fù)知識點的方法,便于學(xué)生記憶和整理。教師結(jié)合知識點講解相關(guān)例題和題,講練結(jié)合。例題規(guī)范,針對學(xué)生基礎(chǔ)較弱的情況,采用此類復(fù)方法能夠進一步夯實基礎(chǔ),值得肯定。
210、教學(xué)目標正確明確,符合學(xué)生的實際需求。教師在課前做足準備工作,創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,讓學(xué)生自主表演,能夠深刻體會文中人物特點和心理特征,學(xué)生能夠主動研究。
211、老師的教態(tài)非常親切,語音清晰,層次性很強,推理正確,能夠突出重點,課堂嚴謹,解題思路清晰,教學(xué)方法使用得當(dāng),目標設(shè)置準確,內(nèi)容安排合理,同時還注重思想教育的內(nèi)容。整個課堂結(jié)構(gòu)完整,時間分配合理。
212、這位老師的知識面非常廣,教態(tài)親切和藹,與學(xué)生的互動非常好,采用討論式教學(xué)方式恰到好處。教學(xué)重點突出,課堂容量適當(dāng)。同時,老師制作的課件非常有效,能夠幫助學(xué)生更好地研究。
213、整個活動是“以幼兒為主體”的教育思想。教師在活動中關(guān)注、尊重每一個幼兒,給予每個幼兒充分表現(xiàn)的機會。能用靈活的教育機智駕馭課堂,能營造了一個充滿生機、有效的課堂氛圍,幼兒能夠主動去學(xué)習(xí),教師起到引導(dǎo)者的作用。
214、師幼互動很好。老師與幼兒的問答交流,讓幼兒和老師拉近了距離,增進了教師與幼兒互動的情感,更加激起幼兒想把自己名字唱出來的欲望。
215、教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。
216、分角色朗讀也是一大亮點,指名讓學(xué)生上臺朗讀,其他學(xué)生當(dāng)評委,注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣,這在低年級教學(xué)中是非常重要的,也是非常好的學(xué)習(xí)方法
217、課堂教學(xué)中學(xué)生練習(xí)還可增加,知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效果會更好。
218、例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的。生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
219、經(jīng)常采用教學(xué)互動模式,使同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度更加用心更有熱情,學(xué)習(xí)效果好。
220、整節(jié)課堂充滿濃濃的語言味道,沁人心脾、令人陶醉,課堂沒有說教,直接春風(fēng)化雨、潤物無聲。
221、課堂活動開展的很有實際性,并且活動很有效果很成功。
222、本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動,學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。
223、板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設(shè)置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與等方面。
224、課堂內(nèi)容充實,簡單明了,使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識。
225、課堂容量大,學(xué)生接受知識多。
226、李老師對學(xué)生課堂作業(yè)的批改歸納認真,能及時,準確的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問題并認真講解,解決問題。
227、教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
228、老師在教學(xué)新知時循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力,分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,教學(xué)設(shè)計很好,引導(dǎo)得也很到位,同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
229、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
230、老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)一定的情境。
231、老師答疑認真,對同學(xué)們提出的問題能夠詳盡的解答,態(tài)度和藹,十分有耐心,深得學(xué)生好評。
232、課堂資料充實,簡單明了,使學(xué)生能夠輕簡單松掌握知識。
233、創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境,和諧氣氛,拉近師生距離,使學(xué)生對新老師沒有恐懼,非常輕松。
234、小小的探索意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
235、引導(dǎo)初讀,漸漸深入,教師精心設(shè)計,符合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進入課文。
236、由整體感知,品味課文,研讀課文。
237、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗,探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。
238、組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流互相補充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
239、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
240、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。
241、通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
242、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
243、老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。
244、動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
245、學(xué)生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
246、在學(xué)生探究口算算理時深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
247、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際,具有一定的開放性。
248、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進的課程理念。
249、注重學(xué)生自主探索,三維目標得到充分體現(xiàn)。
250、老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者引導(dǎo)者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略
251、合作交流與動手實踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
252、能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動手觀察交流合作的時間和空間。
253、采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
254、精心設(shè)計課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。
255、教材理解透徹,知識重點和難點把握準確。
256、例題習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
257、在拓展知識的環(huán)節(jié)中,所展示的大量圖像,更開闊了學(xué)生的視野,從而創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。
258、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文,從而引發(fā)其情感體驗。
259、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細化指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
260、形式多樣的朗讀方式,有助于學(xué)生對文本的進一步體味,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
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