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音樂聽課評語
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了要接觸或使用評語吧,評語是指作說明或講解用的話。你會寫評語嗎?下面是小編為大家整理的音樂聽課評語,歡迎閱讀與收藏。
音樂聽課評語1
1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,但師生雙邊活動較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強(qiáng)調(diào)。
2.基礎(chǔ)理論扎實,專業(yè)知識面廣,教學(xué)中無科學(xué)性錯誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,重點突出,難點把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。
3.教學(xué)目的全,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實際。教學(xué)重點明確,突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無阻,形式多樣,方向多維,矯正及時有效。
4.課堂上,為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應(yīng)該說,這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的.課,讓人耳目一新,感觸頗多。結(jié)合評價,互助互動,評價時,同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于授之以漁,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是魚,而應(yīng)該是捉魚的方法
音樂聽課評語2
1.朱老師選擇的樂曲節(jié)奏明快,歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性。朱老師在鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感時,努力的營造了輕松愉快,自由的活動氛圍。為幼兒搭建一個自我表現(xiàn)的舞臺,感受音樂活動的快樂,使幼兒在藝術(shù)活動中得到快樂發(fā)展。
2.利用情境教學(xué)法,以游戲為主,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與演唱的興趣。讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識。在本次聽課過程中,教師的教具用了我們平時熟悉的'“絲巾”,通過絲巾的各種玩法,讓幼兒熟悉了樂曲節(jié)奏,又讓幼兒與同伴合作表演,為幼兒搭建一個自我表現(xiàn)的舞臺,讓他們充分感受音樂活動的快樂,氣氛活躍,幼兒積極性高,效果很好。
3.整個活動是“以幼兒為主體”的教育思想。教師在活動中關(guān)注、尊重每一個幼兒,給予每個幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會。能用靈活的教育機(jī)智駕馭課堂,能營造了一個充滿生機(jī)、有效的課堂氛圍,幼兒能夠主動去學(xué)習(xí),教師起到引導(dǎo)者的作用。
4.師幼互動很好。老師與幼兒的問答交流,讓幼兒和老師拉近了距離,增進(jìn)了教師與幼兒互動的情感,更加激起幼兒想把自己名字唱出來的欲望。
我認(rèn)為在本次活動中還可以對一些細(xì)節(jié)部分進(jìn)行嘗試調(diào)整:
1、本次活動的教學(xué)重點是掌握歌曲的旋律,歌曲旋律流暢生動,歌詞單一。對于幼兒來說在整個課堂的結(jié)束部分如果有一個創(chuàng)意的編曲把“咿呀咿呀呦”改成另外的歌詞,對于幼兒是否更有挑戰(zhàn)性呢?
2、在最后一環(huán)節(jié)中,幼兒剛學(xué)會歌曲,有些幼兒在玩的過程中只顧著要找朋友與朋友交換位置,卻沒有做到邊唱邊唱玩游戲,未達(dá)到教師在游戲中鞏固練習(xí)歌曲的目的。這個環(huán)節(jié)可以再考慮一下。
音樂聽課評語3
1、
(1)教學(xué)設(shè)計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維,
促進(jìn)師生互動,課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生 主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;
(2)教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng),教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來說教學(xué)基本功較 扎實;
(3)建議:
、倏梢越o學(xué)生更充分的時間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏; ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;
、蹅湔n要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學(xué)生討論)。
2、
(1)引課能跟生活實際相結(jié)合,引發(fā)學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神;
(2)能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考討論,促進(jìn)師生互動,但應(yīng)留有充分的時間 讓學(xué)生動手、動腦,訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;
(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰,教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;
(4)這是一節(jié)整合課,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動,成果分享,培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,在這一點上老師還應(yīng)加強(qiáng); (5)較成功的一節(jié)課。
3、
(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;
(2)教學(xué)設(shè)計思路清晰,但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化,如能創(chuàng)設(shè)例情景,但沒有引發(fā)同 學(xué)討論思維,課堂氛圍不夠濃厚,教學(xué)效果不佳;
(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。
4、
(1)應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù),如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
(2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點),注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏)
(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
5、(1)能通過創(chuàng)設(shè)例情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲; (2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點”;
(3)能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能;
(4)教學(xué)思路較清晰,教學(xué)效果尚可,但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極 性,特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性;
(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫
6、
(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能;
(2)能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言,促進(jìn)師生互動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性;
(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲; (4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;
(5)教學(xué)設(shè)計思路基本合理,但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充,另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。
7、
(1)教學(xué)基本功尚可,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化,特別是課堂的語言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語較多),師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動、思考、討論),還有過早 歸考點內(nèi)容;
(3)本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)),但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語音室),能否算整合課?
8、(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;
(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;
(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動,提高課堂效率;
(4)建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言,肢體動作等情感藝術(shù),加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
9、
(1)本節(jié)課的一大亮點:學(xué)生主持分組搶答活動,促進(jìn)生生互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,并采用激勵式評價活躍課堂氛圍,讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(“親身”體驗);
(3)教學(xué)設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求,教學(xué)過程課堂氛圍生動,活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;
(4)體會:利用例貫穿于英語教學(xué)中,確實能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。
10、
(1)能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué); (2)能拓寬課本內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識面;
(3)能創(chuàng)設(shè)思維,引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個人觀點;
(4)教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng),雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能,但課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠,影響教學(xué)效果;
(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”)。
11、
(1)教學(xué)設(shè)計思路總體上較清晰,能通過創(chuàng)設(shè)例情景,學(xué)生探究實驗及“活動”等促進(jìn)師生互動,活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;
(2)教學(xué)語言需進(jìn)一步簡煉,節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng),課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕?/p>
12、
(1)能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)師生互動,活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果;
(2)能通過物理學(xué)史的教學(xué),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;
(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法,并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;
(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,以及分析數(shù)據(jù)的能力;
(5)建議:注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學(xué)的'邏輯);讓學(xué)生充足的時間發(fā)表意見;
(6)課堂容量較大;
(7)注意板書;
(8)小游戲→親身體驗(與實際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題
13、
(1)能利用課件展示示意圖、實驗過程進(jìn)行直觀教學(xué),較好突破教學(xué)中的一些難點;
(2)能利用點拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識,提高復(fù)習(xí)的效果;
(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰,能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系,針對性較強(qiáng);
(4)建議: ①板書; ②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時機(jī)的控制;⑤多“靠近”學(xué)生,加強(qiáng)交流溝通,提高教學(xué)效果。
14、
(1)授課“激情”不足,節(jié)奏感不強(qiáng),導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng),應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論,活躍同學(xué)思維,提高課 堂教學(xué)效果。
15、
(1)能借助多媒體播放電視片段,使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方 便之門”;
(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,但應(yīng)留較充足的時間讓學(xué)生思考,并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言,積極參與課堂教學(xué),從而提高課 堂教學(xué)效果;
(3)教學(xué)設(shè)計思路尚可,在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握,教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動的促進(jìn)來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計,以達(dá)到較好的課堂教學(xué) 效果;
(4)注意板書,并教會學(xué)生如何做筆記,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
16、
(1)教學(xué)設(shè)計思路清晰,且課堂教學(xué)實施較好,基本達(dá)到教學(xué)目的;
(2)本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維,注意過程體驗,培養(yǎng)學(xué)生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍,體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式,達(dá)到“三維目標(biāo)”的要求;
(3)倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感,鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的互動性,則是一節(jié)很成功的課;
(4)板書。
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