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aieiui教學(xué)反思

時間:2023-04-10 11:00:04 教學(xué)反思 我要投稿

aieiui教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的aieiui教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

aieiui教學(xué)反思

aieiui教學(xué)反思1

  我在設(shè)計《ai ei ui》一課時將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大限度地開發(fā)課程資源,利用圖片和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景,使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的‘‘朋友’’,激活了他們的興奮點,引導(dǎo)他們集中注意力,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。

  同時,采用想一想、議一議、說一說等方式,引導(dǎo)學(xué)生在‘‘自主、合作、探究’’的學(xué)習(xí)中,把枯燥的'拼音和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,從中體會復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法,最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。

  這一設(shè)計,不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從言語實踐中來又回到語言實踐中去的過程,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力,促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

aieiui教學(xué)反思2

  教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律,教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語文教學(xué)而言,學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們,當(dāng)學(xué)生有興趣時,當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時,他們學(xué)得最好;谶@樣的認(rèn)識,我在設(shè)計《ai ei ui 》一課時的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大限度的開發(fā)課程資源,利用各種活潑頁面的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景,較好地激活了他們的'興奮點,引導(dǎo)他們集中注意力,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時,我根據(jù)一年級學(xué)生記憶形象性的特點,在學(xué)習(xí)ai ei ui 的時候,我創(chuàng)編了兒歌加深記憶,比如在學(xué)ai的時候,我利用兒歌“你拍拍,我拍拍,a前i后我叫ai”這種形象的兒歌,學(xué)生們是非常喜歡的,記憶深刻,學(xué)習(xí)積極性也很高。

  同時,采用我會讀、我會寫等活動,引導(dǎo)學(xué)生在“自主、探究”的學(xué)習(xí)中,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,從中體會復(fù)韻母ai ei 的發(fā)音及四聲的讀法,最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這些設(shè)計,不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力,促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

  關(guān)于書寫教學(xué)。設(shè)計的時候我設(shè)計的寫一塊本來還有老師寫,學(xué)生說筆畫筆順;30頁描一描等環(huán)節(jié),但是由于我把教學(xué)的重點放在讀上,這后面的寫的環(huán)節(jié)時間不太夠用,有些環(huán)節(jié)我省略了。我只是自己在黑板上示范書寫一遍,課件出示了幾個錯誤的書寫以及正確的書寫方法,然后請2名同學(xué)上黑板書寫,再進(jìn)行了點評。這一環(huán)節(jié)我做的不是很好,以后上課的時候我應(yīng)該注意:上課的時候應(yīng)該老師在黑板上些,讓學(xué)生把手指拿出來比劃,同時口里讀,這樣效果會更好。

  關(guān)于教學(xué)常規(guī)這一塊,我做的不是蠻好。課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)有激情,有興趣,不是發(fā)出哇的贊嘆聲,但是由于學(xué)生太興奮了,反而坐姿不夠端正,以后這一點我要注意在學(xué)生非常興奮的時候,我要注意再強調(diào)一下坐姿。

aieiui教學(xué)反思3

  本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個復(fù)韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語,配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

  一、復(fù)習(xí)鞏固,揭示新知

  本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母,所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友,讓學(xué)生說說這是什么音,發(fā)音時要注意什么,然后引出復(fù)韻母,簡單講解復(fù)韻母的含義,讓學(xué)生對復(fù)韻母有個初步的了解。

  二、圖文結(jié)合,提高效率

  在教學(xué)三個復(fù)韻母ai,ei,ui時,先看圖說圖意,再找個讀音差不多的字來引入的,比如:ai從姐弟比高矮來引出,隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。隨后,我出示了ei和ui,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法,讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。

  三、借助兒歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律

  在教學(xué)aieiui的四聲,重點先講解ai的四聲。出示aieiui,問:三個復(fù)韻母都是由單韻母組成的,那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上?重點教了ai的'四聲,并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則:有a別放過,沒a找oe,iu并排標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。在重點講解ai的四聲后,eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高,平時回答問題聲音小的學(xué)生,今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

  整個課時安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫,在教學(xué)aieiui的四聲時,為了多讓幾個學(xué)生鞏固aieiui讀音(第一次出現(xiàn)復(fù)韻母,印象會比較深刻),所以寫字時間沒有把握好。

aieiui教學(xué)反思4

  ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用a o e i u ü是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上,故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性。第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法,讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后,我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的'標(biāo)調(diào)方法,學(xué)生參與的積極性非常高,在老師的積極鼓勵下,他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣!拔野l(fā)現(xiàn)了……,我發(fā)現(xiàn)了……,我發(fā)現(xiàn)了……”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個智慧的腦袋都在思索,每雙閃亮的眼睛都在探究!捌匆艋ā钡钠醋x策略讓學(xué)生對拼讀充滿了興趣,很想讓花開得更大更美。為了引入栽樹、培土、提水等音節(jié),我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來了,讓我們趕快讀會它們,這樣才能把花瓣找回來。學(xué)生認(rèn)真拼讀的樣子,在練習(xí)了ai ei ui音節(jié)拼讀的同時也把善良美好的品質(zhì)展露無遺。

  雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計的那樣達(dá)到了,但我反思自己的教學(xué),還是感到深深的遺憾。在我的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方。

  1、教學(xué)容量安排過于飽滿,學(xué)生無作業(yè)時間,對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位,如果不安排拼讀練習(xí),對整個課時做一個稍微的調(diào)整,可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫,在教學(xué)aieiui的四聲時,可以把四聲的順序打亂,進(jìn)行抽讀卡片,這樣對四聲的鞏固可能會更好,特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)。

  2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍,但是,小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài),不利于知識的吸收,應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒,這樣教學(xué)效果會更好。

  這一次公開課讓我深刻到認(rèn)識到,作為一名教師,要想給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水,才能滿足學(xué)生的需求。在未來的日子里,我會不懈努力。我和我那63個天真爛漫的孩子一樣,我們一同踏入這個美麗的校園,我愿和他們一起成長。

aieiui教學(xué)反思5

  本課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui。這是孩子們第一次接觸復(fù)韻母,所以上課開始先請出單韻母a o e i uü這6個老朋友,讓學(xué)生說說這是什么音,發(fā)音時要注意什么,然后引出復(fù)韻母,簡單講解復(fù)韻母的含義,讓學(xué)生對復(fù)韻母有個初步的了解。

  在教學(xué)三個復(fù)韻母ai,ei,ui時,先看圖說圖意,再找個讀音差不多的字來引入的,比如:ai從姐弟比高矮來引出,隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。隨后,我出示了ei和ui,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法,讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。

  在教學(xué)ai ei ui的四聲,重點先講解ai的四聲。出示ai ei ui,問:三個復(fù)韻母都是由單韻母組成的,那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上?重點教了ai的'四聲,并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則:有a別放過,沒a找oe,i u并排標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。在重點講解ai的四聲后,ei ui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高,平時回答問題聲音小的學(xué)生,今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

  整個課時安排學(xué)生ai ei ui的發(fā)音、四聲及書寫,在教學(xué)ai ei ui的四聲時,可以把四聲的順序打亂,進(jìn)行抽讀卡片,還可以在語境中學(xué)習(xí)讀音,這樣對四聲的鞏固可能會更好,特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)?上榱硕嘧寧讉學(xué)生鞏固ai ei ui讀音(第一次出現(xiàn)復(fù)韻母,印象會比較深刻),所以寫字時間沒有把握好。

aieiui教學(xué)反思6

  《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課,但很多孩子在幼兒園時都已學(xué)過,所以我在本課的設(shè)計中,盡量讓所有學(xué)生讀準(zhǔn)音,糾正學(xué)生以前的不正確讀法外,還有就是拼音的標(biāo)調(diào)。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生年齡特點出發(fā),設(shè)計了一些適合孩子們喜歡的練習(xí)和游戲,讓注意力集中時間較短的孩子在有限時間內(nèi)學(xué)到更多的知識,縱觀本節(jié)課還存在以下諸多問題。

  一、課堂時間把握不準(zhǔn),結(jié)果ai講的時間過長,后面書寫復(fù)韻母明顯時間就不夠用了。雖然我的設(shè)計意圖是想通過ai的'詳細(xì)教學(xué)讓孩子在這個過程中讀準(zhǔn)音,認(rèn)準(zhǔn)形,繼而通過ei的練習(xí)達(dá)到強化的作用,到ui的時候能夠總結(jié)之前的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后再進(jìn)行書寫練習(xí)。但是ai的練習(xí)時間過長,直接造成了后面的環(huán)節(jié)拖沓,今后也時刻根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時改變策略。

  二、教學(xué)內(nèi)容把握有缺失。在教學(xué)這幾個復(fù)韻母的時候沒有真正做到讓孩子認(rèn)準(zhǔn)形的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)音,在讀音上也沒有做過于深入的講解。教學(xué)中當(dāng)時僅僅考慮到很多孩子已經(jīng)會讀,所以僅僅是簡單的做了淺顯的讀和記,甚至對字形并沒有做過多的講解。這是我今后要努力改進(jìn)的,不能平時做到的,而到公開課的時候反而忽略了。

  三、小組合作學(xué)習(xí)需要努力提高。在這節(jié)課中進(jìn)行了好幾次的小組比賽,孩子們非常喜歡,而且樂于比賽,雖然抓住了這一點,但是小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中我想要的效果并沒有真正地落到實處。比如學(xué)習(xí)過程中對小組長的培養(yǎng)、組員如何進(jìn)行學(xué)習(xí),這節(jié)課中雖然一步一步在試著讓孩子們知道怎么學(xué)習(xí),比如先自己按要求進(jìn)行練習(xí),然后在小組學(xué)習(xí),在組長帶領(lǐng)下通過提問的形式學(xué)習(xí),但是畢竟第一次確實缺乏有效性。另外其中一個小組可能礙于聽課老師沒有圍在一起進(jìn)行學(xué)習(xí),這是我的疏忽,沒有及時提醒他們組,今后要努力改正。

  這一次的公開課中還有兩個不太遵守紀(jì)律的孩子,雖然沒有大動干戈的提醒,但是也反映了一個課堂教學(xué)常規(guī)的問題和這些個有個性的孩子如何處理的問題,這也是我今后思考和解決的問題。通過本節(jié)課,我覺得在教學(xué)中應(yīng)一定要關(guān)注到所有孩子的課堂實際表現(xiàn),隨機應(yīng)變,改變教學(xué)策略,同時多站在學(xué)生的角度去思考問題,如何在40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間,開展生動、有趣、直觀的教學(xué)活動,引導(dǎo)他們獲得扎實的知識,同時激發(fā)學(xué)生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里,我會更加努力,和孩子們一起成長!

aieiui教學(xué)反思7

  課標(biāo)指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合!奔せ盍宋覀儗ζ匆艚虒W(xué)的研究,對教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究提出了更高的要求。這節(jié)課,我先出示情境圖,請小朋友說說看到了什么,誰說的話完整我就加以表揚,通過一段時間的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)有了說話要說完整的意識。接著,我讓他們看有關(guān)這幅情境圖的動畫,在觀看的過程中初次感受ai、ei、ui的發(fā)音。一年級的學(xué)生活潑好動,注意力不容易集中,所以這些形象、有趣的'資源很有必要使用。兒歌和口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料。第一課時為復(fù)韻母ai、ei、ui標(biāo)調(diào)是一個重點,也是難點,在以后的學(xué)習(xí)中這是一項必須掌握的技能。我教孩子們的是最簡單的《標(biāo)調(diào)歌》:有a給a戴,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。這次課上是第一次碰到,所以孩子雖然讀了很多遍,甚至背出了,但是他們還不會靈活地使用這個法則,還有待于在以后的練習(xí)中加強標(biāo)調(diào)的準(zhǔn)確性。

aieiui教學(xué)反思8

  漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具,學(xué)好漢語拼音至關(guān)重要。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學(xué)會拼音呢?在本節(jié)課的教學(xué)中,我倡導(dǎo)愉快的拼音教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過創(chuàng)設(shè)情境,引入游戲,為師生、生生互動提供有效平臺,使課堂教學(xué)達(dá)到多維有效互動,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),同時也為以后學(xué)習(xí)漢字說好普通話,提高讀寫能力打下良好基礎(chǔ)。

  在設(shè)計《aieiui》一課時的指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大限度的開發(fā)課程資源,利用教學(xué)資源和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景,使一各個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點,引導(dǎo)他們集中注意力,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時,采用想一想、動一動、說一說等活動,引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,從中體會復(fù)韻母aieiui的發(fā)音及四聲的讀法,最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計,不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在有趣的`活動中學(xué)習(xí),在語文實踐中學(xué)。“找朋友、挖寶貝”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力。

  2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去觀察,去摸索,去實踐,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí),學(xué)生在自主合作中互相交流,互相幫助。

  3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中,老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲,豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

  4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合,學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字,教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時,聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀短小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

aieiui教學(xué)反思9

  復(fù)韻母是學(xué)生第一次接觸,所以我先請出a o e i uü這6個老朋友,說說這是什么音,發(fā)音時要注意什么,然后引出復(fù)韻母ai,ei,ui。

  在教學(xué)是,我不忘提醒學(xué)生注重口型。發(fā)ai音時,讓學(xué)生先觀察老師的口型,無聲勝有聲。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著我,從大“a”變成“i”型。然后我在發(fā)一個“ai”音。學(xué)生在觀察中,自己的小嘴巴也模仿著,無聲中掌握發(fā)音的方法。我再次強調(diào)從“a”滑向“i”音。訓(xùn)練后,我觀察學(xué)生,每次發(fā)完這個復(fù)韻母時,我讓學(xué)生保持住口型,老師說“收”,學(xué)生才能成自然狀態(tài)。通過這樣的方法,我覺得學(xué)生掌握的十分到位,發(fā)音完全正確。在學(xué)習(xí)四聲時,我找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出.教學(xué)ei時,讓學(xué)生一邊表演拔蘿卜,一邊念“ei呦ei呦拔蘿卜”,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又在玩中鞏固了知識。

  在進(jìn)行鞏固訓(xùn)練中,我跟學(xué)生做了個“猜猜我要發(fā)什么音”的'游戲。我無聲發(fā)“ai”“ei”“ui”,學(xué)生觀察我的口型,發(fā)出相應(yīng)的復(fù)韻母。很高興,班上的學(xué)生喜歡這個游戲,而且能準(zhǔn)確地猜出老師要發(fā)的音。交換角色,學(xué)生表現(xiàn)發(fā)音的口型,老師來猜一猜。學(xué)生更喜歡,他們認(rèn)真地做著發(fā)音的口型。在檢查環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能正確都準(zhǔn)這三個復(fù)韻母。

  在拼讀環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過卡片紙聲母和復(fù)韻母的結(jié)合,能順利地拼讀出來,有個別學(xué)生讀書本上的音節(jié),對復(fù)韻母有點陌生了。需要加強訓(xùn)練。

aieiui教學(xué)反思10

  aieiui是復(fù)韻母的第一課時,在教學(xué)中我從字母的音,形及四聲調(diào)三方面進(jìn)行教學(xué)。

  “好的開始是成功的一半”本課伊始,我先請出aoeiuü這6個老朋友,讓學(xué)生們隨著音樂歡迎6位老朋友創(chuàng)造出情境,學(xué)生樂此不彼。

  接著請孩子到前面將這6個單韻母一個緊挨著一個擺好,進(jìn)而引出ai的發(fā)音,再由學(xué)生總結(jié)出ai的形和發(fā)音方法,在教學(xué)愛的.四聲調(diào)時,我通過一些肢體語言,讓學(xué)生說一句話,并找出這句話里帶有ai的幾聲調(diào),學(xué)生們一個個都興趣盎然。

  教學(xué)ei時,我通過一首兒歌《拔蘿卜》引入,學(xué)生唱的開心,表演的開心,學(xué)的也很開心。

  在教學(xué)三個復(fù)韻母的四聲調(diào)時,我安排了“我來選”這一環(huán)節(jié),就是在屏幕上出現(xiàn)幾組漂亮的圖片,學(xué)生喜歡哪個就選哪個,然后讀出圖片后的帶聲調(diào)的復(fù)韻母。當(dāng)時的氣氛十分熱烈。

  當(dāng)然,可能是由于活動多,孩子們又想說就說,課堂上稍稍顯得亂了點,這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

aieiui教學(xué)反思11

  成功之處:

  本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui,是學(xué)生們第一次接觸復(fù)韻母,所以教師通過復(fù)習(xí)aoeiuü這6個老朋友,然后引出復(fù)韻母ai,ei,ui,通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了之前的知識,也進(jìn)一步加深對復(fù)韻母的理解和體會。

  學(xué)標(biāo)調(diào)方法時,先是讓學(xué)生通過“小帽子在哪”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后從而自然地引出標(biāo)調(diào)歌,在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的情況下,讓學(xué)生再次猜一猜這三個復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上,最后出示正確的四聲,通過體驗式的`學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對新知識的印象。

  不足之處:

  指導(dǎo)書寫的力度不足,由于時間安排不妥導(dǎo)致一節(jié)課上學(xué)生寫得太少,在指導(dǎo)書寫時,考慮到學(xué)生們有之前單韻母的基礎(chǔ)所以嘗試讓學(xué)生來黑板上寫,其他學(xué)生當(dāng)評委進(jìn)行點評,但由于講得過多,就沒有讓學(xué)生在黑板上寫,只是讓學(xué)生在拼音本上拼寫了。

aieiui教學(xué)反思12

  以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們:當(dāng)學(xué)生有興趣時,當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時,當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時,他們學(xué)的最好。這一點是我在教學(xué)ai、ei、ui一課時深深體會到的。

  我模仿書中的形式直接將復(fù)韻母ai、ei、ui及四聲調(diào)出示在黑板上,然后范讀──領(lǐng)讀──讓學(xué)生自由讀──指名讀,本以為學(xué)生在長時間的練習(xí)下一定能迅速、準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)每個音,可是,事實與其相反,有一大部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確,記憶十分困難。

  在進(jìn)行音節(jié)拼讀時,我同樣按著書中的樣子,把聲母和韻母用射線的形式直接出示在黑板上,讓學(xué)生相互試拼──指名拼──對口令拼,可是學(xué)生練習(xí)并不積極,效果也不夠理想。課后我主動與學(xué)生交流,在談話中學(xué)生說了這樣一句話:“黑板上的拼音不好看!焙髞斫(jīng)過苦思冥想,終于想到兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,應(yīng)該是一個從言語中來,又回到言語實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。

  對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然這些字母他們從未見過,但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與學(xué)的字母接通就能化難為易,大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。于是,我創(chuàng)設(shè)了情境、語境,如:藍(lán)貓個子高,淘氣個子矮(ai)。他們倆合好了,緊緊的挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的.語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),寓學(xué)于玩,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透的品德教育。另外,我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃,一定能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  課后,我深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點點滴滴去關(guān)注學(xué)生,用“心”去體會他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo),那樣的課堂學(xué)生才會喜歡,老師才會輕松,大家才都能有各自的收獲。新課程,收益最大的是學(xué)生,而提高最快的是老師。

aieiui教學(xué)反思13

  漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分,是學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,處于小學(xué)階段的學(xué)生,由于年齡小,想象力豐富,喜動好奇,喜歡模仿,意志力比較薄弱,自我控制能力差,學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化。

  漢語拼音的教學(xué)進(jìn)入復(fù)韻母的教學(xué)后,應(yīng)該更要注意以下幾點:

  一、激發(fā)興趣。

  教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一!奔とぞ褪前沿S富多彩的教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)新鮮活潑、靈活多樣的教學(xué)形式之中,要調(diào)動學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生的愉悅,使知識的傳授有生氣,在可感知的情景氛圍中被學(xué)生樂意接受,從愉快走向成功。回顧這節(jié)課,我認(rèn)為最突出的就是在游戲活動中為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。例如,在練讀ai的四聲后,我設(shè)計了一個拍手游戲,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,從中體會復(fù)韻母ai

  四聲的讀法。這一設(shè)計,不僅體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)等能力,促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。從孩子們響亮的回答,開心的微笑中我感受到孩子們喜愛游戲,記得又快又牢。

  二、傳授方法。

  授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。美國著名教育家布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為:“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo)!

  學(xué)生已經(jīng)有了單韻母的發(fā)音基礎(chǔ)了,重點學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai,教給他們復(fù)韻母的.發(fā)音要領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,學(xué)習(xí)效果顯著,既提高了課堂教學(xué)效率,注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);又激活學(xué)生的大腦,促使他們動腦筋想辦法。這樣,可以在課堂教學(xué)中不僅可以抓住教材中的重點及難點,而且還可以引發(fā)學(xué)生多思、深思、會思,使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中,培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

  三、引導(dǎo)練習(xí)。

  導(dǎo)練是指教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點”的課堂教學(xué)模式,以取得課堂教學(xué)的最佳效果。

  如:在學(xué)習(xí)完ui的四聲后,我設(shè)計了一個找朋友的游戲,從孩子們爭先恐后地舉著小卡片認(rèn)讀中,我更深地感受到游戲的魅力,既能集中孩子們的注意力,又能提高孩子們學(xué)習(xí)的效果。我還注意讓孩子們在合作中練習(xí)拼音,例如在讀ai的四聲及ei的四聲時,我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀,互相幫助,放手讓他們自己去評價,享受成功的喜悅。

  教學(xué)有法,教無定法”。漢語拼音教學(xué)方法是靈活多樣的,讓學(xué)生能動則動,能靜則靜,要切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,為全面實施素質(zhì)教育鋪好道路,打牢基礎(chǔ)。

aieiui教學(xué)反思14

  本節(jié)課的激趣導(dǎo)入部分較成功,孩子們似乎來到了一個王國里,里面有他們的拼音朋友,還有不認(rèn)識的新朋友,在認(rèn)識了他們的老朋友后,他們很有興趣的學(xué)習(xí)了新的知識。

  在學(xué)習(xí)aieiui時,我采用先讓孩子觀察圖片,說說圖的內(nèi)容,再引出韻母,學(xué)生情緒較高,紀(jì)律很好,但我在說復(fù)韻母的概念時,出現(xiàn)了一個小錯誤,我說:“象這樣由兩個以上的單韻母組成的韻母都是復(fù)韻母。”經(jīng)過下來與同事討論,認(rèn)為說成“除了a、o、e、i、u、ü之外,以后所學(xué)的韻母都叫復(fù)韻母”比較好。

  我在教學(xué)生書寫時,孩子出現(xiàn)的問題我把它寫在黑板上,再進(jìn)行講解、糾正,孩子們掌握的很好。在教學(xué)ui時,我忽視了圖片里一個小女孩圍的圍巾的形狀,就是韻母ui,沒有讓孩子把形和音進(jìn)行結(jié)合。

  另外,孩子讀的.形式過于單一,齊讀較多,不利于發(fā)現(xiàn)孩子的個別問題,如果把朗讀形式在多加變換,將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在拼讀練習(xí)時,出示的詞語太多,孩子有點厭煩,整堂課課堂氣氛活躍,書寫掌握扎實,拼讀練習(xí)不夠,以后我會注意。

  標(biāo)調(diào)小兒歌

  之一有a在把帽戴,a要不在o、e戴,要是i、u一起來,誰在后面給誰戴。

  之二有a不放過,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個韻母不用說!镀匆鬭ieiui教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自!http://

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