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小松鼠找花生教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-08 10:02:57 教學(xué)反思 我要投稿

小松鼠找花生教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小松鼠找花生教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小松鼠找花生教學(xué)反思

小松鼠找花生教學(xué)反思1

  心理學(xué)研究證明,人們在爭論中往往比單獨(dú)地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。在教《小松鼠找花生果》時(shí),同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問題:

  1、小松鼠為什么要找花生果;2、小松鼠在哪里找花生果;3、小松鼠怎樣找花生果;4、小松鼠有沒有找到花生果。

  前幾個(gè)問題學(xué)生通過朗讀很快找到了答案,惟獨(dú)最后一題學(xué)生意見不統(tǒng)一,有的說小松鼠找到了花生果,還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭執(zhí)不下的情況,我不是簡單地給予評判,而是采用辯論賽的形式,既滿足了學(xué)生的心理需求,又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突,引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展,調(diào)動了學(xué)生的有效參與。

  辯論中,學(xué)生有的忙于看書,找句子,讀課文,在讀中揣摩,探究,尋找答案,提煉出自己所需的論點(diǎn);有的睜大眼睛盯著對方的發(fā)言,隨時(shí)準(zhǔn)備反駁,一組同學(xué)說我讀到"可是,直到金色的小花都落光了,也沒找到一個(gè)花生果"。來斷定小松鼠沒有找到花生果;可另一組同學(xué)說,小松鼠只是暫時(shí)沒有找到花生果,但是蚯蚓已經(jīng)告訴小松鼠花生果長在泥土里了,等到秋天,花生果成熟了,挖出來就一定能找到花生果。學(xué)生在辯論中,不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑,在相互質(zhì)疑中,學(xué)生調(diào)動一切學(xué)習(xí)因素,啟用自身的一些學(xué)習(xí)潛能,使自己的.認(rèn)識進(jìn)一步完善和提高。

  在辯論中,學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于對他人的見解進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充,這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,有利于提高學(xué)生敏感的捕捉力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后大家達(dá)成了共識:小松鼠能找到花生果。

小松鼠找花生教學(xué)反思2

  在教學(xué)《小松鼠找花生》時(shí),學(xué)生對于花生的這種生長習(xí)性非常感興趣。在教學(xué)中有孩子提問:還有什么的果實(shí)是生長在泥土里的?(我很“慶幸”,在備課的時(shí)候我備了:有山芋、土豆、馬鈴薯……)

  學(xué)生說的也正和我意,和我準(zhǔn)備的差不離兒,正要就此結(jié)束時(shí),一個(gè)學(xué)生就做在位子上嚷嚷開了:“老師,我從書上看到山芋在泥土里的不是果實(shí),而是根,我們吃的都是山芋的根。”懵了。

  自己的.答案當(dāng)及被學(xué)生否定,就謙虛的說:讓老師去查查資料,再告訴大家。面對生成,我無所適從,我不知道怎樣回答。最后只得簡單了事,跳過坎去,給學(xué)生留下了永遠(yuǎn)的疑惑。

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