比的整理和復習教學反思（通用21篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的比的整理和復習教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
比的整理和復習教學反思 1
通過最近一段時間的復習，發(fā)現(xiàn)學生對比和比例這部分知識掌握的不夠扎實，所以跟學生們一起對這部分知識重新進行了梳理。
1、我先讓學生回憶所學過的這部分知識，通過讓學生小組合作、動手動腦的方式來活躍他們的思維，然后用思維導圖的形勢呈現(xiàn)這部分知識。這樣做使學生對知識有了整體的把握，增強了學生的合作意識，讓不同的人得到了不同的'發(fā)展。
2、關(guān)于知識點的溝通。比和比例的概念性知識點有很多，而且這些知識點之間有聯(lián)系。要在一、二節(jié)課內(nèi)復習完所有的概念，并要求學生記住運用，是完全做不到的。因此，在教學設(shè)計上，采取用聯(lián)想方法，從一個知識點出發(fā)，引導學生聯(lián)想，把有關(guān)知識點串聯(lián)成線。由出示比，引出比的概念和比同除法、分數(shù)的關(guān)系；由引出一般比，到化簡比，最簡整數(shù)比；由求比值和化簡比，引出比例概念，再引出正比例、反比例。在教師指導下，學生進行有序聯(lián)想，勾通知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
3、在復習課中，練習設(shè)計要根據(jù)平時教學反饋情況而定，具有針對性。判斷成正反比例關(guān)系是本單元教學重點之一，也是學生在解題中出錯率高的地方。通過學生討論正反比例異同和一組習題進行訓練，達到鞏固提高效果。用少量有代表性的練習，舉一反三突破知識重難點，起到層層反饋實效。
比的整理和復習教學反思 2
之所以選擇《圓的復習》，其一是因為進度上的協(xié)同，其二是想探討一下復習課的上法。都說數(shù)學里面最不好處理的就是復習課，那是因為復習課的知識點多，想面面俱到又挖掘不深；想提升訓練又擔心后進同學基礎(chǔ)不扎實。特別是圓這一單元，涉及半徑、直徑、圓周率、周長、面積、環(huán)形、組合圖形、解決問題等等，因此我在處理這節(jié)課時，就把教學重點確定為抓知識點的聯(lián)系和易錯題。
本節(jié)課我從測量一個沒有圓心的圓的直徑入手，因為這個知識點需要學生調(diào)動起有關(guān)圓的認識的所有知識點。學生需要知道圓的直徑是圓內(nèi)最長的線段、圓所在的直線是圓的對稱軸、圓有無數(shù)條直徑、同一圓內(nèi)，圓的直徑是半徑的.2倍等等知識，綜合使用，提高學生解決問題的能力。然后讓學生自己談?wù)剬τ讦械睦斫猓紡V益，這里需要知道圓周率是圓的周長和直徑的比值，知道圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)，一半取值為3.14，利用圓周率可以求出圓的周長和直徑，知道周長可以求出圓的半徑和直徑，圓周率最早在《周髀算經(jīng)》里就有提及，祖沖之最早將圓周率精確到小數(shù)點后面第六位到第七位之間等等。在復習周長時特意強調(diào)了半圓的周長，使學生在計算時不忘記加上直徑，查漏補缺。在復習圓的面積時，注重引導學生復習圓的面積的產(chǎn)生過程，不單單是知識的結(jié)論。這樣有助于學生理解并實際運用。在掌握了圓的面積的基礎(chǔ)上，復習環(huán)形面積的計算，接著進行相關(guān)方面的練習。
對于這節(jié)復習課，我覺得可以調(diào)整以下幾個思路：
1、把復習的重點放在梳理知識和查漏補缺上。梳理知識更多的是培養(yǎng)學生復習的意識和整理知識的能力，而查漏補缺能提高學生的實際應(yīng)用能力，特別是易錯題，應(yīng)該特別強調(diào)哪些地方容易錯誤及避免的方法。
2、對于兩頭的學生都應(yīng)該有所顧及。在一些題目的練習上，可以出現(xiàn)AB題，讓學生自主選擇。
3、復習課后的練習應(yīng)該針對性再強一些。比如常見的或者是將數(shù)學知識和生活聯(lián)系起來，不能單單是應(yīng)試，是為了提高解題能力。應(yīng)該指導學生將數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去。
比的整理和復習教學反思 3
本單元對圓的認識是一次系統(tǒng)的學習，內(nèi)容較多，知識點細，學生對知識的掌握會出現(xiàn)遺漏和混淆的情況。圓的實圖做為載體，讓學生通過實際的畫，對比，小組交流發(fā)現(xiàn)圓的大小與半徑，周長與直徑之間的關(guān)系，熟練應(yīng)用這些關(guān)系進行實際生活問題的解決。在本次的整理復習中，教師首先讓學生自己去整理相關(guān)的內(nèi)容，然后小組匯報，在讓學生完善自己的總結(jié)。通過這樣的對比整理，讓學生在理解的基礎(chǔ)上, 熟練的掌握知識。同時對一些注意點也讓學生重點探討。其中周長和面積，圓環(huán)與扇形的學習，因為生活中的相關(guān)應(yīng)用較多，學生混淆的情況也多，所以在整理和復習時要結(jié)合實際的練習進行，在復習圓特點的時候插入了判斷選擇性的練習，在周長和面積的復習中插入了實際中的計算。
但通過本次的'整理和復習，發(fā)現(xiàn)孩子們平時不夠重視知識的整理和復習，當教師要求學生去整理和復習這單元的知識時，孩子們的想法還停留在個別的知識點上，在應(yīng)用時也是缺乏基本的思路，綜合能力比較薄弱。針對上面反映的這些問題，教師要有針對性的引導學生所鞏固復習相關(guān)知識，加強學生整理復習能力，增強學生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
比的整理和復習教學反思 4
《圓的整理和復習》這節(jié)課是綜合了11冊中第一單元和第六單元這兩個單元的內(nèi)容，進行的知識梳理和跟進練習。我不想給自己的這節(jié)課下定義，它究竟是復習課，還是練習課。因為我覺得，作為一節(jié)常態(tài)課來講，重要的不是展示給聽課者我的課例有多完美，我注重的是通過的設(shè)計和引領(lǐng)，讓學生們從這堂課中能夠收獲些什么。
圓的知識包括圓的認識、周長和面積三大塊內(nèi)容，本節(jié)課重點引領(lǐng)學生對以上這些內(nèi)容進行整理和復習。
1、從情境中導入。“數(shù)學課堂生活化”，這是我校數(shù)學學科研究的主題。上課伊始，我從幾幅學生熟悉的生活圖片進行導入，自然引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。這大大激活了學生已有的知識積淀，使學生以良好的心理態(tài)勢進入后面的梳理環(huán)節(jié)。
2、把課堂交給學生。整理和復習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將學過的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系，并在實際生活中進行應(yīng)用。在教學中，我直接從學生感興趣的作圖入手，通過學生展示、板演畫圓，讓孩子們很輕松的對圓的知識進行了回顧，真正讓學生成為了課堂的主人。
3、注重學習方法的指導。在第一環(huán)節(jié)，老師有意引領(lǐng)同學們進行集體的梳理，從中獲取方法。第二塊內(nèi)容的梳理，大膽放手讓學生以小組為單位進行合作學習。最大限度的發(fā)揮他們學習的積極性，培養(yǎng)學生間的合作意識、團隊精神。第三塊內(nèi)容我完全放手，讓學生進行自我梳理和展示，意在培養(yǎng)每名學生獨立思考、解決問題的意識。
4、多媒體手段的應(yīng)用。我校作為一所硬件設(shè)施一流的學校，享受著先進、優(yōu)越的教學資源，那么我們教師就應(yīng)本著物盡其用的.原則，在課堂中充分發(fā)揮多媒體的作用，讓它來為我們的教學服務(wù)。因此在復習圓的面積的推導過程時，我濃縮了知識的來龍去脈，用課件進行演示和回顧，不僅加深了學生對知識點的深刻理解，更使學生體驗到現(xiàn)代化教學手段的樂趣和魅力。
5、提高復習的興趣。設(shè)計一些與半徑、直徑、周長，面積等相關(guān)的生活習題，讓學生進行自主選答，更多的學生都參與了進去，學生們興趣濃厚，熱情高漲。在此環(huán)節(jié)中，盡量照顧中差生，這樣對于基礎(chǔ)還不錯的同學來說，進行了必要的鞏固，使他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎(chǔ)本來就不是很好的同學，起到了復習的作用，讓他們對這一部分知識有了更清楚的了解。
6、在實際中應(yīng)用。數(shù)學來源于生活，也將回歸于生活。復習不是簡單重復，它最終目的在于應(yīng)用，解決問題。通過應(yīng)用，幫助學生對知識進行深層的理解，提高能力，促進發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計了“學以致用”的作業(yè)題。用所學知識解決問題，讓學生真正體驗到知識的學以致用。
比的整理和復習教學反思 5
自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課前布置學生自主梳理“比例”單元的知識，學生在自主梳理的過程中刷新了知識、盤活了知識，在小組交流中受到啟發(fā)，無形中完善了自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖的模型，在教師的引導下整理出完整的單元知識結(jié)構(gòu)圖，并找出比和比例的聯(lián)系、正比例和反比例的異同點。這樣讓學生親歷梳理知識的過程，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，給他們充分展示自己的機會，獨立思考的空間，在培養(yǎng)學生梳理知識能力的同時，又清晰各知識點間的.內(nèi)在聯(lián)系與質(zhì)的區(qū)別。
復習時還多次采用對比的方法，如比和比例的對比，用比例尺求圖上距離和求實際距離的對比，用正比例解決問題和用反比例解決問題的對比，通過這樣一些對比讓學生清楚地掌握這些容易混淆的知識的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成一些清晰的概念，正確掌握用比例解決問題的方法，提高學生對知識的掌握水平。
解決實際問題，深化梳理結(jié)果掌握所學的知識，構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)是復習的目的之一，更重要的是應(yīng)用。通過應(yīng)用，能幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
總復習應(yīng)用可以分為兩個層次進行：第一層次，簡單應(yīng)用，所使用的數(shù)據(jù)題目中都是已知的；第二層次，綜合應(yīng)用，需要學生從條件或問題出發(fā)，先找出中間量再進行計算。我是嘗試練習，再反饋，再反饋時抓住關(guān)鍵進行提問，為什么要先算？為什么要減呀？表示什么呀？在這些問題的引導下讓學生感受要用比例解決問題時量要“對應(yīng)”。
比的整理和復習教學反思 6
隨著時間的推移，精品課的打造漸進尾聲。不知道不覺到了復習課打造階段。數(shù)學科組長顧群老師為了做好帶頭榜樣作用。主動承擔了整理和復習（一）的教學任務(wù)。此次精品課的打造更是請到了中山市教研室的劉艷老師和李宇濤老師指導，此外還有來自三鄉(xiāng)鎮(zhèn)平嵐小學和載德小學的同仁。
情景引入環(huán)節(jié)，顧老師以一首優(yōu)美的詩引入課題。引導學生觀察詩中文字的特點，提問：哪個字出現(xiàn)的最多？“春”字共有幾個？
接著引導學生聯(lián)系數(shù)學，提出一些用除法做的.數(shù)學問題，并列出算式說出其意義。這樣是引入，將語文和數(shù)學聯(lián)合起來，使得數(shù)學課堂也詩意化，更富有情趣，學生學起來也更有興趣。接著，教師引導學生回顧本單元的知識點。學生給出的知識點是凌亂的，無序的。在這個過程中，教師制作了對應(yīng)的貼紙，將學生答道的知識點隨意的貼在黑板上。引導學生小組討論，將這些雜亂的知識點整理歸納。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的較好，學生通過整理能將知識系統(tǒng)化。集思廣益，通過匯報整理，整個單元的知識點一目了然。當學生知識點清洗后，老師給出了一些基礎(chǔ)練習。通過一些形式多樣的練習，幫助學生鞏固知識。
復習課看似知識對于知識點的回顧與羅列，但是要做到行之有效，也必須要在課前做好設(shè)計，挑選好精心練習題。顧老師的課在各個方面都做得較好，是我們科組老師學習的典范。
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1、關(guān)于知識點的溝通。比的知識點有很多，而且這些知識點之間有聯(lián)系。要在一、二節(jié)課內(nèi)復習完所有的概念，并要求學生記住運用，是完全做不到的。因此，在教學設(shè)計上，采取用聯(lián)想方法，從一個知識點出發(fā)，引導學生聯(lián)想，把有關(guān)知識點串聯(lián)成線。由出示比，引出比的概念和比同除法、分數(shù)的關(guān)系；由比的意義引出求比值，有比的基本性質(zhì)引出化簡比。在教師指導下，學生進行有序聯(lián)想，勾通知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2、我先讓學生回憶所學過的這部分知識，通過讓學生小組合作、動手動腦的方式來活躍他們的`思維。這樣做增強了學生的合作意識，讓不同的人得到了不同的發(fā)展。
3、在復習課中，練習設(shè)計要根據(jù)平時教學反饋情況而定，具有針對性。比的應(yīng)用是本單元教學重點之一，也是學生在解題中出錯率高的地方。通過學生習題訓練，達到鞏固提高效果。用少量的練習，舉一反三突破知識重難點，起到層層反饋實效。
總的來看，我這堂課還是比較成功的，當然也存在著不足，比如在設(shè)計上有些地方還不夠完美，這些問題在今后的教學中我會著力改進。
比的整理和復習教學反思 8
本課教學雖然是復習課，但是學生興趣盎然，通過本節(jié)課的學習把學生學習的三角形單元的各個零散的知識點進行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò).還通過解決一些實際問題加深對所學知識的理解和運用，還通過一些題組練習區(qū)別學生容易混淆的知識點。這樣一邊整理知識點，一邊應(yīng)用這些知識點解決實際問題，使學生在不知不覺中把三角形的不同知識點有機的聯(lián)系起來，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
一、成功之處：
1.既重視知識的梳理，又重視培養(yǎng)學生自主整理的能力。
本單元知識的梳理，不是由老師來完成的，而是先讓學生進行自主整理。課堂上，讓學生把自己整理的結(jié)果在小組里進行交流，說說自己的整理方法，并相互評價，再挑選出各種整理方法中比較好的結(jié)果進行全班展示交流評價，這樣不僅是給其他孩子一種示范，更是讓這些學生體驗到成功的快樂，強化自主整理的興趣。
2.關(guān)注每位學生的發(fā)展。
回憶以往的復習課，我們可以發(fā)現(xiàn)那些學習好的孩子都有一副無所事事的表情，因為我們往往很容易把復習課上成簡單的回憶課，練習也經(jīng)常是一些原來題型的重復，而這些對學習好的孩子已沒有挑戰(zhàn)性和吸引力了。而這次的復習課讓每位同學都參與到學習中，學生不僅對本單元的知識進行了梳理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，而且自主整理的能力得到有效的培養(yǎng)。
二、不足之處：
1.課內(nèi)三分鐘超時，對于一些簡單的問題進行講解分析，浪費了一些不必要的`時間。
2.學生匯報后沒有對學生的盲點進行指導，僅停留在學生的認知水平。
3. 應(yīng)該把更多的時間用在完成練習題上，比如這單元的難點，兩邊之和，兩邊之差跟第三邊的關(guān)系。由于前面浪費了一些時間導致這部分練習沒有完成。
總之，在本節(jié)課的教學活動中我收獲到了很多，既看到了自己課堂中的優(yōu)點
比的整理和復習教學反思 9
本節(jié)課安排了三項內(nèi)容：
�。�1）系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學生對20以內(nèi)退位減法的36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。
�。�2）引導學生找規(guī)律，使學生體驗到橫看、豎看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。
�。�3）對20以內(nèi)退位減法表中規(guī)律的理解和掌握，讓所學的知識得到很好地應(yīng)用。
一是直接揭示課題，口算復習20以內(nèi)退位減法。我采用的方法是開小火車，每人一道，直接說得數(shù)，讓學生對20以內(nèi)退位減法的36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。但效果并不理想，因班級里孩子們的智力發(fā)展水平有差異，個別學生因緊張所以學過的“破十法”“ 想加算減法”都運用的不好，口算速度特別慢，另一方面教師的水平有限，沒有激發(fā)起學生口算的積極性，練習的效果和目的沒有完全達到，以后教學設(shè)計有待改進。
二是將重點放在對20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律探究上面，如何引導學生按一定的順序來觀察，我動了一番腦筋，20以內(nèi)退位減法與進位加法，是進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識的基礎(chǔ)，學生學習這部分內(nèi)容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法，對20以內(nèi)退位減法能從整體把握，探尋規(guī)律，以提升對本單元知識的掌握水平, 為以后學習做好準備。教材上的退位減法表是一個靜態(tài)的整理結(jié)果。所以在出現(xiàn)減法表時，我改變了課本內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，如何將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)要一個創(chuàng)新突破的過程。設(shè)計時，我沒有將退位減法表填完整，而是讓學生去補充，然后是在一起來觀察這個表，再來鞏固這個表的排列規(guī)律。他們其實已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,而且在這個過程中又進行了一遍20以內(nèi)退位減法的口算，不僅鞏固了算法，而且加深了對知識的理解。在教學中應(yīng)該注意的方面是：在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，要多考慮到學生集體的.參與性，盡量避免一對一的形式，創(chuàng)設(shè)機會讓更多的孩子參與到教學的過程中來。特別是面對的是一年級的小同學，更應(yīng)該有耐心，細致的講解，今后有待于提高自身的文化素質(zhì)。
三是學生由于知識水平、社會經(jīng)驗不同，對同一個問題的理解和把握各不相同�；谶@一認識，《數(shù)學新課程標準》特別強調(diào)：“人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！彼晕以谠O(shè)計練習時，從練習內(nèi)容的選取到練習形式的呈現(xiàn)都給學生留下了充分思考的空間。通過練習，可以使不同層次的學生都有所提高，人人有收獲。
總之，本課我關(guān)注的是學生的計算技能，口算20以內(nèi)退位減法的速度和正確率、在表格中找到規(guī)律便于計算速度。
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甘老師上的是五年級下冊第六單元分數(shù)的意義和性質(zhì)復習第二課時，在開頭老師聯(lián)系上一節(jié)課內(nèi)容談話：同學們，剛才老師已經(jīng)和大家一起整理了分數(shù)的意義和性質(zhì)這一單元的內(nèi)容。同學們都整理得非常好，結(jié)構(gòu)性很強，調(diào)理清晰。你們，在學習的過程中，膩覺得那些內(nèi)容比較難掌握，或者學起來比較麻煩的？充分重視學生已有學習經(jīng)驗的作用，實現(xiàn)有效的遷移，重視學生學習方式的指導，通過數(shù)學學習方法的`掌握來奠定數(shù)學思想。老師很懂得利用學生的舊知識，學生根據(jù)前幾個年級的學習，已經(jīng)積累一定的關(guān)于數(shù)學復習的經(jīng)驗，要利用這些經(jīng)驗讓學生自主復習。
課程標準指出：要從學生的認知發(fā)展水平和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學。新《課標》把學習方式作為學習數(shù)學的重要內(nèi)容。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引，充分相信學生，放開空間，讓學生調(diào)度各自已有經(jīng)驗走向新知學習，本節(jié)課注重引導學生歸納復習與整理的方法。整理過程中，鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，借此培養(yǎng)學生獨特的個性品質(zhì)和創(chuàng)新意識；在相互評價整理情況時，引導學生比較歸納總結(jié)出根據(jù)知識之間的相互聯(lián)系進行整理的方法，學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費力地學習。
這樣從整理和復習分數(shù)的意義和性質(zhì)的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，培養(yǎng)學生的學習能力。
甘老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)非常的清晰，學生復習效果非常好。
比的整理和復習教學反思 11
今天和我們六年組的成員一起送教到攀丹小學，自己擔任其中的一節(jié)課，授課的課題是《比和比例的整理和復習》。在送教后發(fā)現(xiàn)在復習課做的還不足，下面我就這節(jié)課做以下的思考：
《比和比例復習》屬于概念課，但是比的知識分布在第十一冊，比例的知識分布在第十二冊，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。當問學生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么時？”同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點如果這樣處理的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)我決定把這個過程放在課堂上去完成。
復習課不能等同于練習課。不能只通過題海戰(zhàn)術(shù)來枯燥、機械的讓學生接受知識，從而對復習課感到厭煩。我個人認為，復習課既要幫助學生系統(tǒng)整理過去的知識，也要教給學生復習的方法，提高學生整理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力；同時結(jié)合相關(guān)的實際應(yīng)用，達到加深理解、鞏固舊知、靈活運用的最佳效果。這才是學生一生都受用的。因此我覺得這“浪費”的時間是值得的，學生經(jīng)過自己的努力而整理
出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。通過列表的'方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，表示了學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓學生終生受益。
感覺我本節(jié)課的不足就是：強調(diào)的太多。總是對學生不放心，一些注意事項沒有變成學生的語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟。在以后的課堂上，我要放手讓學生自主學習、合作學習。把課堂真正還給學生。
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本單元對圓的認識是一次系統(tǒng)的學習，內(nèi)容較多，知識點細，學生對知識的掌握會出現(xiàn)遺漏和混淆的情況。所以本單元的整理和復習教師要緊抓圓的實圖做為載體，讓學生通過實際的畫，對比，小組交流發(fā)現(xiàn)圓的大小與半徑，周長與直徑之間的關(guān)系，熟練應(yīng)用這些關(guān)系進行實際生活問題的解決。在本次的整理復習中，教師首先讓學生自己去整理相關(guān)的內(nèi)容，然后小組匯報，在讓學生完善自己
的總結(jié)。通過這樣的對比整理，讓學生在理解的基礎(chǔ)上,熟練的掌握知識。同時對一些注意點也讓學生重點探討。其中周長和面積的學習，因為生活中的相關(guān)應(yīng)用較多，學生混淆的情況也多，所以教師同樣讓學生先自己畫出圓的周長和面積，然后舉例說一說生活中的具體應(yīng)用，然后在詳細的比較它們的相同點和不同點。這樣學生的理解效果就大大的`提高了。理解和實際應(yīng)用是需要一定過渡的，所以我們的整理和復習要結(jié)合實際的練習進行，在復習圓特點的時候插入了判斷選擇性的練習，在周長和面積的復習中插入了實際中的計算。
但通過本次的整理和復習，也發(fā)現(xiàn)學生在整理知識點的時候，條理性不強，對知識的表述不夠嚴密。這也反映出我們的教學中訓練的不夠細致，對孩子的課堂表達等能力要求不高，今后需要加強，多讓學生自己鍛煉，不斷提高他們想問題的深度和廣度。
其次，也可以看出孩子們平時不夠重視知識的整理和復習，當教師要求學生去整理和復習這單元的知識時，孩子們的想法還停留在個別的知識點上，在應(yīng)用時也是缺乏基本的思路，綜合能力比較薄弱。針對上面反映的這些問題，教師要有針對性的引導學生所鞏固復習相關(guān)知識，加強學生整理復習能力，增強學生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
比的整理和復習教學反思 13
這次是本學期的第三次公開課，進入了總復習階段，講授的是整理與復習的內(nèi)容，“比和比例的整理和復習”，就本節(jié)課所學談一下自己的一點體會：
1、關(guān)于知識點的復習與鞏固。比和比例這部分內(nèi)容的概念較多，知識點比較復雜，而且這些知識點之間都有聯(lián)系。因此，在一個課時之內(nèi)完成所有的復習是不可能的事情。因此本課屬于復習環(huán)節(jié)的第一課時，即知識點的復習與再現(xiàn)。在教學設(shè)計上，課前讓學生對比和比例這部分的概念做以梳理，課上對照知識點進行一一回顧與交流，比如讓學生任意說出一個比，說出它的意義、各部分的名稱，以及它與除法、分數(shù)聯(lián)系與區(qū)別，之后再來練習求比值的方法，再說出另外一個與它相等的比引出比例的意義，盡可能做到將零散的知識點貫穿成線，幫助學生建構(gòu)知識體系。并有效地促使學生有序地聯(lián)想，最終形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2、在學生回顧知識點的過程中，我采用講練結(jié)合的.方式，讓學生回顧一部分知識，再安排相應(yīng)的練習，使知識逐漸清晰地呈現(xiàn)出來，從而達到內(nèi)化的目的。本節(jié)課的教學重點是對比和比例的復習，通過比和比例的意義，幫助學生更好的區(qū)分比與除法、分數(shù)及比例聯(lián)系與區(qū)別。最后安排適當拓展，使學生有效地掌握所學知識，突破知識重難點，做到層層反饋，訓練，達到鞏固提高效果。用少量的練習，舉一反三。
從整體教學上來看，本節(jié)課課容量比較大，復習的概念、知識點較多也較細致，既關(guān)注了學生課前整理，又關(guān)注了學生課上的學習效果和積極主動性。不足之處，教學方法方面不夠創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩的，練習的密度稍顯不足，時間分配也不夠合理。總之，我會在今后的復習課中大膽地改變以往復習課的教學方法，力求教法多樣化，力求以學生樂學為目標，爭取上好每一節(jié)復習課。
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整理與復習課在北師大小學數(shù)學每一冊教材中間和都有安排,它是對前面所學內(nèi)容的回顧和整理，溫故知新、查漏補缺、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、深化提高的作用。本節(jié)教學有以下幾個特點：
1、放手讓學生自助主整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。安排學生課前對所學“圓柱和圓錐”單元知識進行系統(tǒng)整理，一方面可以節(jié)省課堂時間，另一方面可讓學生養(yǎng)成及時整理復習的良好習慣。
2、小組交流整理知識提高學生參與度在查漏補缺的同時可從中學習別人的好做法，提升自己的整理能力。
3、微課使用降低了學習的難度�！皥A柱表面積和體積、圓錐體積”公式的推導過程讓學生在看課本回顧的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段（微視頻）的方式再現(xiàn)。對學生理解公式起到很大的幫助作用。
4、在訓練中讓學生說想法、說理由、說思路，通過學生的說促進學生理解知識、提升能力。整理與復習離不了訓練，訓練是檢測，訓練是應(yīng)用，訓練是鞏固，訓練是深化，訓練是提高。
整理與復習的三個基本環(huán)節(jié)：“再現(xiàn)”“整理”“應(yīng)用” 從教學流程的角度看，“再現(xiàn)”是學生從腦中調(diào)動提取所要整理的知識，“整理”是對再現(xiàn)出來的知識進行歸類、辨析、整合等系統(tǒng)化處理，“應(yīng)用”則是對整理結(jié)果的綜合運用。從思維的.角度看，“再現(xiàn)”是分析檢索的過程，“整理”是比較、歸納的過程，“應(yīng)用”是演繹、推理的過程。從學生學習的過程看，再現(xiàn)是“溫故”，整理是“知新”，應(yīng)用是“實踐”。
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"比例”屬于概念課，為了讓學生對比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。我將比和比例的知識進行對比復習，深化基本概念。主要體現(xiàn)在：
1、精心制作多媒體課件，清晰展現(xiàn)教學環(huán)節(jié)。
我合理運用多媒體技術(shù)，把部分幻燈片做成超鏈接，進入復習時，用課件向?qū)W生展示本節(jié)課的主要復習內(nèi)容，這樣清晰地引領(lǐng)，使學生明確了復習方向，同時也更好地幫助學生理清知識間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)。
2、加強知識間的前后聯(lián)系，理清知識脈絡(luò)。
我讓學生以回憶并填寫相關(guān)表格的方式參與整理和復習，指導學生參與自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。再通過觀察、對比、分析、歸納，在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行合作交流，使學生在數(shù)學活動中，掌握數(shù)學知識。讓學生更清楚的理解比和比例在意義、各部分之間關(guān)系和性質(zhì)上不同，求比值、化簡比和解比例方法與結(jié)果上的不同。
3、注重了復習課與新授課的區(qū)別。
復習課提問要注意廣度而不能拘泥于一個方面。如：課前我讓學生回憶交流有關(guān)比和比例的知識，而不是只讓學生回憶比的知識或者比例的知識，這樣學生的回憶搜索就被打開了。
4、把概念的整理和具體的題目結(jié)合起來，讓學生感受概念在數(shù)學問題中的重要性。
我要求學生整理概念的同時，還同步練習一些具體的'概念的應(yīng)用題目和學生平時作業(yè)中容易混淆和錯誤的題目。比如在復習到比的化簡和求比值這部分知識時，首先針對學生結(jié)果容易混淆的情況我出示一個練習讓學生自主完成，然后提出問題“求比值和化簡比有什么區(qū)別？”學生通過這樣的對比練習，就解決了容易混淆的問題。
通過對這節(jié)課的教學，我意識到教師的教要以學生的發(fā)展為基準，把學生的學放到主要地位上來，真正的做到以學生為主體，讓學生在教師的指導下自主構(gòu)建知識的教學模式。讓學生所學的知識能夠形成一條條知識鏈，只有這樣，學生才能更好的掌握和運用知識。
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對比概念的理解與應(yīng)用 在本次“比”的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于比的概念建立尚存在一定的困惑。部分學生在比例、分數(shù)、除法與比之間的聯(lián)系理解不夠深入，導致在解決實際問題時難以靈活運用。
在后續(xù)的教學中，我計劃加強直觀教學，通過更多生活實例和圖形模型幫助學生感知比的本質(zhì)，并設(shè)計針對性練習讓學生親手操作，實現(xiàn)從抽象概念到具體應(yīng)用的`轉(zhuǎn)化。
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教學方法與學生互動 在課堂上，盡管我采用講解與小組合作相結(jié)合的方式介紹了比的相關(guān)知識點，但在引導學生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律方面做得不夠充分。
反思后，決定在未來的課程中增加探究性學習環(huán)節(jié)，例如通過小組競賽或情境模擬的.形式，激發(fā)學生的主動參與意識，提高他們獨立分析比的應(yīng)用場景的能力。
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難點突破與個體差異關(guān)注 對比運算及其在實際問題中的應(yīng)用是本單元的一個難點。
在復習階段，我注意到一部分學生在解決復雜的比值問題時感到困難。在教學反思中，我意識到應(yīng)當更注重分層教學，針對不同層次的'學生提供不同的指導和支持。未來打算實施個性化輔導，對這部分學生強化基礎(chǔ)訓練，同時引入更多的變式題型，鍛煉他們的解題策略和思維靈活性。
總結(jié)起來，比的教學不僅需要扎實的知識點傳授，更要在教學方法、實踐應(yīng)用以及因材施教等方面進行深度反思與優(yōu)化。每一次教學都是一個持續(xù)改進的過程，目標是促進每一位學生對“比”這一核心概念的深刻理解和有效應(yīng)用。
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在進行“比的整理和復習”這一教學環(huán)節(jié)的教學后，以下是我對本次教學的反思：
知識梳理與建構(gòu)：在對比的概念、性質(zhì)、分類以及比的應(yīng)用等內(nèi)容進行復習時，我著重引導學生自主回顧和總結(jié)，構(gòu)建完整的知識體系。但在實際操作中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于比與其他數(shù)學概念（如分數(shù)、比例）之間的關(guān)聯(lián)理解還不夠深入，這提示我在今后的教學中應(yīng)更加注重知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成系統(tǒng)的數(shù)學思維。
問題導向與實踐應(yīng)用：
通過設(shè)計一系列實際問題情境，讓學生運用所學的比的知識去解決，既檢驗了學生對知識的理解程度，也鍛煉了他們的應(yīng)用能力。但反思中我發(fā)現(xiàn)，部分問題設(shè)計的層次性不夠明顯，導致學困生參與度不高，因此在以后的教學實踐中，我會更加注重分層教學，讓每個學生都能找到適合自己的挑戰(zhàn)點。
互動交流與合作學習：
課堂上鼓勵小組討論、互評互改，有助于提升學生的`合作能力和表達能力。然而，個別小組討論效率不高，可能是由于我沒有給予足夠的指導和明確的任務(wù)分工。未來我會進一步優(yōu)化小組合作機制，明確討論目標和角色分配，以提高合作學習效果。
反饋評價與持續(xù)改進：
通過對學生作業(yè)和課堂表現(xiàn)的觀察，發(fā)現(xiàn)部分學生對一些復雜的比的問題處理起來仍顯吃力，說明他們在理解和掌握這部分知識時存在困難。因此，在后續(xù)教學中，我需要加強針對性輔導，通過個性化的教學策略，幫助他們突破難點，鞏固提升。
綜上所述，“比的整理和復習”課程不僅要求教師全面梳理知識脈絡(luò)，更要在教學過程中關(guān)注學生個體差異，靈活運用各種教學方法，切實提升學生對比的理解和應(yīng)用能力。同時，作為教師，我也要不斷反思和調(diào)整自己的教學策略，以適應(yīng)學生的學習需求和發(fā)展。
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在“比的整理和復習”課程中，我首先對教學流程進行了回顧。本節(jié)課主要通過引導學生回顧比的概念、性質(zhì)、運算規(guī)則以及其在實際生活中的應(yīng)用等基礎(chǔ)知識，采用思維導圖的方式幫助學生進行知識梳理，這種直觀的教學手段得到了大部分學生的積極反饋。然而，在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對比的應(yīng)用理解較為薄弱，尤其在解決復雜實際問題時，對于如何靈活運用比的知識還存在困難。
這提示我在今后的教學中，不僅要注重基礎(chǔ)理論的`講解，更要強化實例分析，引導學生在實踐中深化對比的理解。
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另外一次對“比的整理與復習”的教學后，我認識到課堂互動環(huán)節(jié)的重要性。盡管我在設(shè)計課堂活動時，嘗試通過小組討論、案例分析等方式激發(fā)學生對比知識的主動復習和深入思考，但實際效果顯示，小組間的合作效率及討論深度并不均衡。一部分原因可能是我在分組指導上不夠細致，沒有充分考慮到各組成員的知識掌握程度差異。因此，在未來的教學計劃中，我將更科學地進行分層教學，并加強對小組討論的引導，確保每位學生都能在團隊合作中獲得實質(zhì)性的'進步。
同時，針對復習課的特點，我深感鞏固基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)綜合運用能力同樣重要。下一步我會加強對比與其他數(shù)學知識點（如比例、分數(shù)）之間的聯(lián)系教學，使學生能夠在比較學習中融會貫通，提升他們的數(shù)學素養(yǎng)。
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