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今天閱覽課
今天的閱覽課，本來(lái)準(zhǔn)備繼續(xù)給孩子們讀曹文軒的《山羊不吃天堂草》的，但由于今早書被郭老師借走推薦給她的學(xué)生，還沒(méi)有還給我，讓學(xué)生去要，得知郭老師去醫(yī)院了�？磥�(lái)那書今下午是沒(méi)法讀了。于是我選擇了曹文軒的另一篇短篇小說(shuō)《第十一根紅布條》來(lái)讀。
這故事我第一次讀時(shí)，哭了！后來(lái)讀了第二次、第三次還會(huì)哭。今天讀給孩子們，就是我第四次讀這篇小說(shuō)了，相信也一樣會(huì)打動(dòng)他們。
讀了前半部分寫麻子爺爺外貌和住處的那些文字。我停下來(lái)，問(wèn)孩子們：“聽(tīng)了這些，你印象中的麻子爺爺是怎樣的人？”
“丑陋！”“孤獨(dú)！”“寂寞！”“沉默寡言！”“沒(méi)意思！”
孩子們發(fā)言很踴躍。
“那說(shuō)真心話，你愿不愿意接近他？”我問(wèn)。
“不愿意？”何厚涵說(shuō)。
“所以村里人幾乎忘了他，甚至人口普查都忘了他，就不奇怪了！”我說(shuō)。
再往下讀到亮子落水后，人們來(lái)叫麻子爺爺那段文字：“麻子爺爺像蝦米一般蜷曲在小鋪上，他已想所有將入土的老人一樣，很多時(shí)間是靠臥床度過(guò)的。他不停地喘氣和咳嗽，像一輛磨損得很厲害的獨(dú)輪車，讓人覺(jué)得很快就不能運(yùn)轉(zhuǎn)了�！边@段文字我有意識(shí)地反復(fù)讀了三遍，什么也不說(shuō)�？墒且呀�(jīng)有孩子感嘆了：“太可憐了！”他們小小的同情心活躍起來(lái)了。
我接著往下念：“他的耳朵有點(diǎn)背，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地聽(tīng)懂了小伙子的話后，就顫顫抖抖地翻身下床，急跑幾步，撲到拴牛的樹(shù)下。”念到這里停下，看看每一個(gè)孩子，然后又從“麻子爺爺像蝦米一樣蜷曲在小鋪上”念起，到“撲到拴牛的樹(shù)下”停止，看著孩子。
“他很善良！”蘇弋峰說(shuō)。
其他孩子紛紛點(diǎn)頭。
我接著往下讀，讀麻子爺爺牽著牛在打谷場(chǎng)上奔跑，知道孩子得救，直到人們只顧圍著被救的亮仔，而忽略了救人的麻子爺爺，直到人們記起麻子爺爺時(shí)，麻子爺爺已經(jīng)死去，直讀到那頭獨(dú)角老牛撞塌茅屋追隨麻子爺爺而去，直到人們發(fā)現(xiàn)十一根紅布條，孩子們哭聲一片。
我強(qiáng)忍住淚水，看著雙手捂著臉的李岳陽(yáng)，看著一個(gè)勁揉著眼睛的何厚涵、張瀠月、羅思遠(yuǎn)、史乙琪、于洋等同學(xué)，看著低腦袋肩膀不停聳動(dòng)著陶雨佳、胡雅婷等同學(xué)。我想讓他們說(shuō)一說(shuō)，此刻的感受，但我覺(jué)得這絕對(duì)是多余的。
合上書，下課鈴響了，我沒(méi)有喊“下課”，輕輕走出教室。
放學(xué)了，教室靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)孩子沖出教室。他們還靜靜地坐在自己的座位上。
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