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漁父課文反思

時間:2022-09-25 18:11:35 教學(xué)反思 我要投稿
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漁父課文反思

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。我們該怎么去寫反思呢?以下是小編收集整理的漁父課文反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

漁父課文反思

漁父課文反思1

  線段垂直平分線在幾何作圖、證明、計(jì)算中有著十分重要的作用.線段的垂直平分線的性質(zhì)定理是推證線段相等的重要途經(jīng),它的逆定理常常用來推證一條直線是一條線段的的垂線或一點(diǎn)是一條線段的中點(diǎn).

  在設(shè)計(jì)教案時,我結(jié)合教材內(nèi)容,對如何導(dǎo)入新課,引出定理以及證明進(jìn)行了探索.在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上我先讓學(xué)生做一條線段AB的垂直平分線MN,在MN上取一點(diǎn)P,讓學(xué)生量出PA、PB的長度,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論每個人量得的這兩個長度之間有什么關(guān)系:得到什么結(jié)論?學(xué)生回答:PA=PB.然后再讓學(xué)生取一點(diǎn)試一試,這兩個長度也相等,由此引導(dǎo)學(xué)生猜想到線段垂直平分線的性質(zhì)定理.在這一過程中讓學(xué)生主動積極的參與到教學(xué)中來,使學(xué)生通過作圖、觀察、量一量再得出結(jié)論.從而把知識的形成過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自參與、發(fā)現(xiàn)、探索的過程.在教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生分析性質(zhì)定理的題設(shè)與結(jié)論,畫圖寫出已知、求證,通過分析由學(xué)生得出證明性質(zhì)定理的方法,這個過程既是探索過程也是調(diào)動學(xué)生動腦思考的過程,只有學(xué)生動腦思考了,才能真正理解線段垂直平分線的性質(zhì)定理,以及證明方法.在此基礎(chǔ)上再提出如果有兩點(diǎn)到線段的兩端點(diǎn)的.距離相等,這樣的點(diǎn)應(yīng)在什么樣的直線上?由條件得出這樣的點(diǎn)在線段的垂直平分線上,從而引出性質(zhì)定理的逆定理,由上述兩個定理使學(xué)生再進(jìn)一步知道線段的垂直平分線可以看作是到線段兩端點(diǎn)距離的所有點(diǎn)的集合.這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識理論來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的道理,也能提高他們學(xué)習(xí)的積極性,加深對所學(xué)知識的理解.在講解例題時引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的線段垂直平分線的性質(zhì)定理以及逆定理來證,避免用三角形全等來證.為了使學(xué)生當(dāng)堂掌握兩個定理的靈活運(yùn)用,讓學(xué)生完成兩個例題,以達(dá)到鞏固知識的目的最后總結(jié)點(diǎn)O是三角形三邊垂直平分線的交點(diǎn),這個點(diǎn)到三個頂點(diǎn)的距離相等.

漁父課文反思2

  歷經(jīng)宦海沉浮顛沛流離之后,莫如散發(fā)弄扁舟,獨(dú)釣寒江雪。他們將山水田園當(dāng)成精神棲居地,在這里,心靈的`創(chuàng)傷得到愈合,靈魂獲得拯救與升華。能讓學(xué)生認(rèn)識到這一層面,亦是可以了。

  另外補(bǔ)充屈原名言:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。(屈原·離騷)長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。 (屈原·離騷)亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。 (屈原·離騷)百金買駿馬,千金買美人,萬金買高爵,何處買青春亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。(屈原·離騷)舉世皆濁我獨(dú)清,眾人皆醉我獨(dú)醒。 (屈原·漁父)吾不能變心以從俗兮,故將愁苦而終窮。 (屈原·涉江)余將董道而不豫兮,固將重昏而終身。 (屈原·涉江)茍余心之端直兮,雖僻遠(yuǎn)其何傷? (屈原·涉江)

  這些課外知識的補(bǔ)充,讓學(xué)生開闊了視野,增加了學(xué)習(xí)的興趣,效果很好。

  縱觀這一堂課,結(jié)構(gòu)清晰、目標(biāo)明確、學(xué)生全面參與,學(xué)習(xí)勁頭足,學(xué)習(xí)效果好。同時,因?yàn)檫@是一堂賽課,由于各方面的限制,未免有倉促、不深入之感,有待于再精心組織。

漁父課文反思3

  運(yùn)用改編法進(jìn)行突破。有些文章的主題、內(nèi)容、人物形象不好把握,這時,你可以嘗試對文本進(jìn)行改編,把游記改成導(dǎo)游的解說詞。學(xué)生在理解文意的.基礎(chǔ)上如何品味本文的語言、體會寫景的特點(diǎn),可通過讓學(xué)生們來當(dāng)一回導(dǎo)游來實(shí)現(xiàn):

  1、熟讀成誦,進(jìn)一步整體感知課文。

  2、小組合作、探究,給《小石潭記》中的景物設(shè)計(jì)景點(diǎn)。

  3、每組推選一名代表進(jìn)行現(xiàn)場解說。學(xué)生要做到這一點(diǎn),必須既能夠走入文本,又能走出文本,只有在學(xué)生與文本之間,學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間,學(xué)生與作者之間進(jìn)行廣泛的的對話,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的拓展遷移。

漁父課文反思4

  《漁父》這一節(jié)課文言重難點(diǎn)較多,作為公開課又要力求完整性,所以在設(shè)計(jì)上難度很大。

  一、時間把握不好,低估了大部分學(xué)生的認(rèn)真程度,沒有預(yù)料到大部分學(xué)生預(yù)習(xí)的這么好,給學(xué)生留的自主學(xué)習(xí)的時間過長,以至于最后一個問題沒有完成。

  二、高估了個別學(xué)生的聽話程度,在學(xué)生講解過程中,講的`太粗,語言也不清不楚,導(dǎo)致沒注意到所講的錯誤,其他學(xué)生也沒有聽清,糊里糊涂,這樣很不好。我也沒能及時糾正。

  應(yīng)該說,這種失敗也是由于我的一貫散漫的作風(fēng)造成的。我從心理上認(rèn)為這篇課文很熟悉,所以在備課時也大意了,沒有把該說的話完全想好,所以說的較為隨意。

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