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《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思1
在××區(qū)教研室大力推行“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,努力創(chuàng)建“生本課堂”的今天,我利用“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式執(zhí)教了蘇教版一年級語文《認(rèn)一認(rèn)4》的第二課時教學(xué),《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字,其中相當(dāng)一部分字,學(xué)生在入學(xué)前通過各種途徑接觸并認(rèn)識了。教學(xué)中,如何保持學(xué)生識字高漲的熱情,引領(lǐng)學(xué)生快樂識字,帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉悅地度過拼音學(xué)習(xí)向識字的過度階段,
在“激情導(dǎo)課”環(huán)節(jié)中,我首先創(chuàng)設(shè)情景,帶學(xué)生進(jìn)入漢字王國迷宮闖關(guān),既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所認(rèn)字,又激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。接著我明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并對學(xué)生預(yù)期效果進(jìn)行了激勵,學(xué)生滿懷信心地進(jìn)入了第二環(huán)節(jié)“民主導(dǎo)學(xué)”。
在“民主導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)中,我采取自讀、互拼、互認(rèn),游戲、動作體驗、課中操等形式,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
在“檢測導(dǎo)結(jié)”中,抽讀生字卡片,檢驗了孩子的識字,對對子環(huán)節(jié)檢測了孩子對相反詞的認(rèn)識。“反思總結(jié)”這一小環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都說出了自己的不同收獲,比較欣慰。
說實(shí)在的,我也沒有想到孩子們配合這么好,孩子們的大膽精彩發(fā)言給了我信心,讓我也更加深信:“播種行為,收獲習(xí)慣”的道理,我是這樣想的,也是這樣做的。
教學(xué)中存在的主要問題:
一、語言組織能力還比較差,有時會出現(xiàn)一些口誤,特別是對學(xué)生精彩回答不能給予更準(zhǔn)確及時的評價,今后要在語言斟酌上下功夫。
二、課堂時間把握不準(zhǔn),課堂密度出現(xiàn)前松后緊,以至于拖堂五分鐘,我認(rèn)為是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和辨別方向上浪費(fèi)了時間。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再成功的課也有不足的課,我將在今后的教學(xué)生涯中,不斷地去摸索,去實(shí)踐,爭取高效的課堂。
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思2
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)4》時,我讓小朋友們一起走出教室,聽說要走出教室,孩子們頓時歡呼雀躍,迅速整好隊伍跟我來到操場上。熱情洋溢,像陽光下那一朵朵生機(jī)勃勃的花骨朵兒。然后我讓小朋友面向太陽,辨別方向!霸绯康叫#哌M(jìn)操場,面對太陽,辨別方向。前面是……后面是……左面是……右面是……”辨別好方向后,我拿出字卡(東、南、西、北),讓學(xué)生認(rèn)讀后,轉(zhuǎn)動身體,面向那個方向。孩子們興致勃勃地和我做游戲,剛開始有少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)錯方向,引來其他人哈哈的'笑聲,漸漸熟練后,學(xué)生都能讀準(zhǔn)、轉(zhuǎn)對方向了。
走出教室找找太陽、認(rèn)字辨方向游戲這些使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了參與的熱情。一雙雙發(fā)亮的眼睛、一聲聲愉快的歡笑,“積極學(xué)習(xí)”的情感在參與的過程中被激發(fā)、被鼓舞,使“教”與“學(xué)”的雙主體在特定的高度和諧的教學(xué)情境中碰撞、對話、交流、展示,互動共鳴,一起成長。
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思3
首先:很感謝學(xué)校給我這次機(jī)會,讓我對課堂教學(xué)有一次充分展示的機(jī)會,也非常感謝學(xué)校各位老師能聽我的公開課。
本課這一組8個字是在第四次認(rèn)識漢字,通過前三次的學(xué)習(xí)對他們來說可能不存在困難。這一組識字是出現(xiàn)在復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程,那么怎么能讓學(xué)生將這些比較枯燥的`字認(rèn)得清,記得牢,而且能正確運(yùn)用?在教學(xué)中,我主要采用情境教學(xué)方法。開始,出示羊村圖片,聽《喜羊羊與灰太狼》歌曲,羊村成員請我們?nèi)プ隹偷纫幌盗械墓适虑楣?jié),把學(xué)生帶入到情境中去,充分調(diào)動學(xué)生的積極性去認(rèn)識“入”“出”“開”“關(guān)”四個字。在這一環(huán)節(jié)中我感覺整體上時間比較充足,通過闖關(guān),做游戲,比賽對對子,學(xué)生的積極性比較活躍。中間課間操的安排還是不錯的,如果讓全班學(xué)生站立做可能效果更好點(diǎn)。
問題主要出現(xiàn)在后四個字的學(xué)習(xí)中,由于自己準(zhǔn)備不是充分,教案不熟悉,課件中出現(xiàn)了很多的欠缺部分,漢字上沒有出現(xiàn)音節(jié),種種原因使得整過后半部分教學(xué)思路不清晰。草率的講解了這四個字,時間分配不均勻,板書不完整,獎品沒有分發(fā)下去。使得整節(jié)課老師講得多,學(xué)生讀的少,更大的還是普通話不太標(biāo)準(zhǔn),加上口頭禪比較多的,整個課堂教學(xué)欠缺很多。還得在以后的教學(xué)中多多積累經(jīng)驗。認(rèn)識自己的不足。
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思4
《認(rèn)一認(rèn)》中生字的注音,有的是紅色,有的是黑色。紅色的表示是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的拼音,黑色的`表示沒有學(xué)過的。當(dāng)出示“東西南北,前后左右”8個字時,我要求學(xué)生仔細(xì)看圖,鼓勵大膽拼讀,并給予充足的時間,讓學(xué)生自己輕聲認(rèn)讀。學(xué)生在拼一拼、讀一讀的過程中既能復(fù)習(xí)已學(xué)的漢語拼音,又能發(fā)現(xiàn)哪些拼音讀得不夠準(zhǔn)確,哪些音節(jié)自己掌握得還不夠熟練。
“認(rèn)一認(rèn)”每行四個字,讀來瑯瑯上口。教學(xué)“東西南北,前后左右”時,我請學(xué)生一行一行地讀,兩行連起來讀,通過自由讀,開火車讀,男女讀,齊讀等多種形式,加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識。讀熟后,我示范拍手誦讀學(xué)生興致勃勃地隨我擊掌練習(xí),學(xué)生興趣濃厚,“口、腦、手”并用,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
這節(jié)課,我設(shè)計了幾組游戲,形式多樣,內(nèi)容豐富。一年級學(xué)生愛玩好動,喜歡做游戲,于是我“投其所好”,將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學(xué)中,學(xué)生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中,情緒高漲,思維活躍,認(rèn)字反應(yīng)迅速。在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,加深了印象,初步理解“東西南北,前后左右”所指的方向和位置,鞏固了識字的效果。
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思5
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中,穿插識字教學(xué),目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,積累一些漢字,也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運(yùn)用于識字,這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)4》時,我讓學(xué)生們自學(xué)《認(rèn)一認(rèn)4》(提示:可以根據(jù)拼音、圖畫或向別人請教),然后介紹:我學(xué)會了……是通過……學(xué)會的'。在孩子們自學(xué)時我迅速把音節(jié)板書在黑板上,然后巡回指導(dǎo)孩子們的自學(xué),在孩子匯報交流中,我讓識字快的孩子說說這些字中哪些是你認(rèn)識的,并向別人介紹記住某個字的方法或竅門,當(dāng)學(xué)生說出后,我及時鼓勵他說“你真棒!”并問他:“你是怎么認(rèn)識的?”學(xué)生會說我是在閱讀帶音節(jié)讀物中認(rèn)識的,我是在廣告招牌上請教父母認(rèn)識的,我是……。“你真會識字,繼續(xù)努力!”學(xué)生聽到老師真誠的鼓勵,從中獲得了成功的愉悅,增強(qiáng)了自主識字的信心。適時找學(xué)生領(lǐng)讀音節(jié),再與課本中插圖結(jié)合在音節(jié)下板書相應(yīng)的字,反復(fù)進(jìn)行讀字訓(xùn)練,擦掉音節(jié)再讀,打亂順序讀。再用字卡進(jìn)行一輪開火車認(rèn)字的比賽,然后誦讀,分男女讀。讀了七、八遍,再做找朋友的游戲,大部分學(xué)生都找全了。
識字教學(xué),教師不應(yīng)該單純地為識字而教識字,而應(yīng)在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。這樣,學(xué)生才能學(xué)得活、記得牢。
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思6
教學(xué)中,我遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利,讓學(xué)生們切實(shí)感受識字是快樂的,力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”,而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。
學(xué)習(xí)“出、入、開、關(guān)、坐、立、走”幾個字時,我都讓他們配合做做動作,如“出門和入門”,“開燈和關(guān)燈”,“在教室前面站著,走一走”,這樣不僅讓學(xué)生能切實(shí)體會到這些字就在我們身邊,大家經(jīng)常在用著,又加深了對這些字的理解。
在學(xué)“前”、“后”、“左”、“右”時,讓學(xué)生說說自己所在位置的前后左右是誰,看似沒有必要,但細(xì)細(xì)體味,活動中漢字音、形、意教學(xué)的緊密結(jié)合,更有利于學(xué)生形成對這幾個漢字的`完整認(rèn)識。再轉(zhuǎn)身、再轉(zhuǎn)身、再轉(zhuǎn)身說一說,自身的位置變了,前、后、左、右所表示的方向就變了。自己所處的位置、角度不一樣,前后左右的小朋友也是不一樣的。這一切悄悄地、潛移默化地讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟到“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思7
和孩子學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》中的漢字,“出入開關(guān),坐臥立走”是每天都進(jìn)行著的動作,與孩子的'生活有密切聯(lián)系,在理解上除“入”外沒有難度。解釋”入“時,換詞為“進(jìn)去”,則“出”為“出來”。請孩子上臺演示出門、進(jìn)門兩個動作,孩子們也都理解它的意思了!皷|西南北”這4個方位詞是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我利用教室的布局,先幫助孩子認(rèn)清四個方向,(有門的一面是南方,我們的前面是東方)然后和孩子們邊做游戲邊鞏固。老師說出一個方向,孩子們快速用手指出,并面向它站立。辨認(rèn)正確后,了解東方是太陽升起的方向,西方是太陽下山的方向。南方是燕子在秋天去的方向,北方卻在冬天吹來寒冷的風(fēng)。課堂中增添了游戲,讓孩子們特別興奮,整堂課他們都處在激情蕩漾的狀態(tài)中。
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