期末復(fù)習(xí)反思(通用20篇)
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的期末復(fù)習(xí)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
期末復(fù)習(xí)反思 1
很快又到了期末,隨之而來(lái)的便是復(fù)習(xí)課。如何上好復(fù)習(xí)課是一個(gè)值得好好思考的問(wèn)題。下面談?wù)勎覍?duì)上好復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)想法:
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容最有趣,覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用,感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,問(wèn)題銀行中還有什么問(wèn)題沒(méi)解決,等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的.復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,明確再努力的目標(biāo),教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中玩,在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如在復(fù)習(xí)乘法口訣這部分知識(shí)的時(shí)候,通過(guò)讓學(xué)生玩對(duì)口令、接龍、鉆山洞等游戲,加深對(duì)口訣的記憶。又如復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候,不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),這樣學(xué)生會(huì)厭倦的?梢宰寣W(xué)生拿出學(xué)具鐘或者手表,自己來(lái)動(dòng)手播一播,加深印象。
3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計(jì)一些生活情境畫(huà)面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即是生活,而且各方面都得了發(fā)展。
4、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類(lèi)復(fù)習(xí),針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng),滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
5、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí),進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。后進(jìn)生往往接受知識(shí)的能力比其他學(xué)生慢。所以,對(duì)于后進(jìn)生光是課上的復(fù)習(xí)還是不夠的,我除了自己幫助他們解決難題意外,我還給他們課后請(qǐng)了“小老師”進(jìn)行“一幫一”互助活動(dòng),通過(guò)尖子生的影響和幫助使他們成績(jī)有所提高。
期末復(fù)習(xí)反思 2
每個(gè)學(xué)期末,教師都會(huì)利用二至三周的時(shí)間對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生能對(duì)一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)牢固掌握,靈活運(yùn)用,期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思。為了使復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果,每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復(fù)習(xí),我個(gè)人的想法是應(yīng)做到以下幾方面:
一、復(fù)習(xí)原則
1、要重基礎(chǔ),不要搞偏題、難題、怪題。在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住每個(gè)章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)重點(diǎn),所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)去設(shè)計(jì),堅(jiān)決不要去復(fù)習(xí)偏離基礎(chǔ)知識(shí)的怪題去難為學(xué)生,使學(xué)生顧此失彼,基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握,難題不會(huì)做。
2、要重視知識(shí)間的`聯(lián)系,不要就題講題。在復(fù)習(xí)時(shí)要把本章節(jié)的知識(shí)與以前所學(xué)知識(shí)靈活結(jié)合,統(tǒng)籌運(yùn)用;復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識(shí)間的聯(lián)系,甚至可以展開(kāi)到多種思路及解法。
3、要抓住重點(diǎn),不要搞面面俱到。在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)一定要突出,代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習(xí),采用各種有效方法使得每個(gè)學(xué)生都能真正掌握,運(yùn)用自如;決不可眉毛胡子一起抓,弄得學(xué)生分不清輕重,掌握不住重點(diǎn),結(jié)果什么都知道,而什么都不精。
4、要面向全體,狠抓中差等生,不要搞一刀切。要提高班級(jí)的成績(jī)和及格率關(guān)鍵不在上等生,而差生恰恰是關(guān)鍵所在,復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu),差等生能及時(shí)消化所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),做到計(jì)算準(zhǔn)確,定義理解,簡(jiǎn)單應(yīng)用題思路清晰,力爭(zhēng)消滅不及格現(xiàn)象。
5、要精選練習(xí)題,不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時(shí)要有代表性,并且復(fù)習(xí)一題讓學(xué)生掌握其解答方法。做到觸類(lèi)旁通,決不走過(guò)場(chǎng)、流于形勢(shì),否則只能是事倍功半。
二、復(fù)習(xí)方法
1、分類(lèi)復(fù)習(xí),過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊(cè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi),對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí),每個(gè)學(xué)生都要過(guò)關(guān),像計(jì)算題、定義、典型應(yīng)用題等,正確率必須達(dá)到百分之九十以上。
2、知識(shí)穿線(xiàn),過(guò)好綜合關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊(cè)教材中的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,特別是五年級(jí),要把小學(xué)中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)綜合起來(lái)復(fù)習(xí),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,像法則、性質(zhì)、規(guī)律、統(tǒng)計(jì)中的方法,應(yīng)用題的解法等都要連貫起來(lái)綜合運(yùn)用。
三、復(fù)習(xí)措施
1、做好學(xué)生管理工作。首先要做好差生的思想工作,使其增強(qiáng)自信心,不厭學(xué);其次做好培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),開(kāi)展"一幫一"、"一對(duì)紅"活動(dòng),抓兩頭帶中間。具體操作時(shí)可安排班級(jí)優(yōu)等生與差等生結(jié)對(duì),以提高差生成績(jī)?yōu)橥黄瓶,要明確任務(wù),制定好有實(shí)用性的計(jì)劃,教師跟蹤檢查并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,上好復(fù)習(xí)課,向40分鐘要質(zhì)量,充分體現(xiàn)"三個(gè)為主"(教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,練習(xí)為主線(xiàn)),課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。一節(jié)課要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,學(xué)生達(dá)到什么程度,教師要做到心中有數(shù),不能信口開(kāi)河地想到哪就復(fù)習(xí)到哪。
4、做好鞏固工作。每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元或一個(gè)小節(jié)要檢查學(xué)生掌握情況,嚴(yán)格考核,及時(shí)批改,糾正問(wèn)題的方法要得體,普遍問(wèn)題全面講,個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講,最終讓學(xué)生都能理解掌握。
5、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究,了解教育教學(xué)信息,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),彌補(bǔ)自身不足,嚴(yán)禁閉門(mén)自守?傊瑥(fù)習(xí)的方法是多樣的,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際采用自己得心應(yīng)手的方法,使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,就達(dá)到復(fù)習(xí)的目的了。
期末復(fù)習(xí)反思 3
今年教一年級(jí),一年級(jí)孩子確實(shí)難管理,而且方方面面都讓老師操心較多。比如:因孩子認(rèn)字太少,作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。
期末學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)研一年級(jí),檢測(cè)時(shí)不準(zhǔn)備讀題,為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試,我將書(shū)上所學(xué)知識(shí)梳理了一遍之后,就以試卷練習(xí)為主。第一次練習(xí)時(shí),試卷上文字?jǐn)⑹龅念}目就很多,考到這樣的題目很多不認(rèn)識(shí)字的孩子就懵了,因?yàn)橛泻芏嘧植徽J(rèn)識(shí),不知道什么意思,因此很多題目不是空著不寫(xiě),就是胡亂瞎寫(xiě)。試卷考完,很多孩子成績(jī)明顯下降了許多。于是在講試卷時(shí),我把題中經(jīng)常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍,讓孩子們認(rèn)識(shí)。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的,經(jīng)過(guò)多次練習(xí),孩子們答題時(shí)明顯好多了,很多孩子基本能按照要求答題,且正確率提高較大?梢(jiàn),練習(xí)真的有助于孩子的提高的。
但是在臨近期末測(cè)試的這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂中注意力嚴(yán)重不集中,仔細(xì)分析了原因,覺(jué)得還是最近練習(xí)量較大,而且題型、內(nèi)容重復(fù)較多,孩子們有些厭倦了,特別是一些比較優(yōu)秀的孩子,什么都會(huì)了,對(duì)大量的`練習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有?梢(jiàn),復(fù)習(xí)形式過(guò)于單調(diào),大量重復(fù)練習(xí)是造成孩子厭學(xué)的原因之一。
今后,我復(fù)習(xí)時(shí)我會(huì)注意復(fù)習(xí)的形式及練習(xí)的量,避免讓孩子們厭倦。
期末復(fù)習(xí)反思 4
期末考試前的復(fù)習(xí)至關(guān)重要,它決定著學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)的掌握和鞏固;也決定著學(xué)生的考試成績(jī)。有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)期末考試前的復(fù)習(xí)都很重視。下面為對(duì)期末考試前的'復(fù)習(xí)談一談我的一些看法:
一、突出雙基“求木之長(zhǎng)著必固其根本;欲流之遠(yuǎn)長(zhǎng)必浚其泉源”!半p基”就是根本,就是源泉。所以應(yīng)突出雙基。
二、注重過(guò)程在復(fù)習(xí)或做試題訓(xùn)練中,要求學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí),通過(guò)體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程,提高學(xué)生自身的能力!斑^(guò)程”和“能力”緊密聯(lián)系,交給學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法很重要。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力所必須的。
三、總結(jié)規(guī)律教材中一些有共性的“規(guī)律”需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,逐步引導(dǎo),使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”的同時(shí)學(xué)會(huì)方法。
四、重視訓(xùn)練“只教不練”和“只學(xué)不做”都是徒勞的,學(xué)習(xí)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程,需要學(xué)生進(jìn)行不斷地訓(xùn)練,及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋很有必要,學(xué)習(xí)就是在不斷“接受教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”中逐漸提高。
五、重視批改只練不改,有些老師只讓學(xué)生訓(xùn)練而不批改,只是在課堂上講解,我認(rèn)為這種方法不是太有效,因?yàn)槔蠋煵涣私鈱W(xué)生的做題情況,只是盲目地講解。有些題絕大部分學(xué)生都會(huì)了,老師還大講特講會(huì)有好的效果嗎?我認(rèn)為要想克服這個(gè)缺點(diǎn),老師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),就能掌握學(xué)生的做題情況,哪些題該重點(diǎn)講,哪些該略講,甚至不講。這樣老師就會(huì)心中有數(shù),有的放矢,就不會(huì)盲目地講解,這樣可以省下很多時(shí)間讓學(xué)生去復(fù)習(xí)。
期末復(fù)習(xí)反思 5
期末復(fù)習(xí)是老師帶著學(xué)生將半年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié),從而達(dá)到加深理解、系統(tǒng)消化、靈活運(yùn)用的目的,決定著一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)滿(mǎn)載而歸還是顆粒無(wú)收。老師和學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中都應(yīng)以主人翁的態(tài)度投入其中,缺一不可。教師要領(lǐng)導(dǎo)有方,把握全局,周密計(jì)劃,精心設(shè)計(jì),確實(shí)發(fā)揮引路人的作用。
一是要周密計(jì)劃,超前準(zhǔn)備。
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)前,教師首先就應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行高度的概括、歸納,形成知識(shí)網(wǎng),對(duì)于其中部分跨單元、跨章節(jié)的知識(shí),要緊密地聯(lián)系在一起,從而做到心中有譜。其次要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多少以及所需的課時(shí)制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,以便循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)地推進(jìn)整個(gè)復(fù)習(xí)的進(jìn)度,確保復(fù)習(xí)取得好的效果。
二是要認(rèn)真?zhèn)湔n,專(zhuān)心施教。
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言,還不能夠掌握自己復(fù)習(xí)的方法,因此期末復(fù)習(xí)絕大部分都是由老師主導(dǎo)。然而在復(fù)習(xí)階段不少教師總認(rèn)為寫(xiě)教案是多余的,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作中最為重要的仍然是課堂教學(xué),因此精心設(shè)計(jì)課程,認(rèn)真進(jìn)行備課也是必要的。這時(shí)的教案不但要寫(xiě),而且要下大功夫?qū)憽:玫囊惶脧?fù)習(xí)課能夠讓學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而做到融會(huì)貫通、舉一反三。
三是要精心選題,反復(fù)鞏固。
做題必須精選習(xí)題,否則學(xué)生會(huì)越做越糊涂,越做越累,反而不利于更好的掌握知識(shí)。有的老師一個(gè)單元一節(jié)課一套題,采取走馬觀(guān)花,水過(guò)地濕地復(fù)習(xí)方法,靠多做題來(lái)壓題、猜題,效率較低,效果也差。我認(rèn)為應(yīng)該圍繞平時(shí)單元測(cè)試中,學(xué)生出錯(cuò)率高的題目,單獨(dú)摘抄出來(lái),供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。自己編寫(xiě)或者從題庫(kù)中找出綜合性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多的典型題目進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。誠(chéng)然復(fù)習(xí)要精講多練,但是反復(fù)練,練反復(fù)是一個(gè)反復(fù)鞏固提高的過(guò)程,不能只復(fù)習(xí)了而沒(méi)有提高。
四是要因人施教,提高效率。
除了復(fù)習(xí)的內(nèi)容之外,人的因素也決定著期末考試的好壞。復(fù)習(xí)時(shí)要有張有弛,使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。特別是讓他們復(fù)習(xí)中獲得知識(shí)的滿(mǎn)足感和成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;同時(shí)要設(shè)計(jì)一些看似簡(jiǎn)單卻需細(xì)心才能做對(duì)的`題,注重培養(yǎng)學(xué)生靜心細(xì)心、仔細(xì)審題、認(rèn)真做題、耐心檢查的好習(xí)慣。最后,考場(chǎng)發(fā)揮也是極為重要的環(huán)節(jié),要多給學(xué)生鼓勁,幫助他們提高信心;要營(yíng)造緊張活潑的環(huán)境,不能給予過(guò)多的壓力。
作為教師,我自身在復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該保持良好的心態(tài),耐心地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,正面地進(jìn)行指導(dǎo)。持之以恒,循序漸進(jìn),步步為營(yíng),在與學(xué)生的共同努力下為一學(xué)期的教學(xué)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。
期末復(fù)習(xí)反思 6
今年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的新課結(jié)束較早,我們一般都復(fù)習(xí)兩個(gè)多星期了。期末復(fù)習(xí),我們都在思考:復(fù)習(xí)什么,如何復(fù)習(xí)更有效?我想,針對(duì)教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,以及一年級(jí)學(xué)生以興趣為主導(dǎo)的特點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面:
一、是理清教學(xué)內(nèi)容。我們先學(xué)什么,后學(xué)什么;哪是本冊(cè)教材的重點(diǎn),哪是難點(diǎn);哪些是必須打牢的基礎(chǔ)等,都應(yīng)該做到心中有數(shù)。
二、是突出教學(xué)重點(diǎn)。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中進(jìn)位加和退位減是教學(xué)的重中之重,無(wú)論口算,還是豎式計(jì)算,都是將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),幾乎等同于“元認(rèn)知”一樣重要;其次是用加、減法計(jì)算解決的'簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,這也是發(fā)展學(xué)生能力的重要基礎(chǔ)。
三、是突破教材難點(diǎn)。人民幣單位的認(rèn)識(shí),盡管課時(shí)不多,但是在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,錯(cuò)誤率相當(dāng)高。主要是學(xué)生缺乏相應(yīng)的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題的過(guò)程綜合運(yùn)用了百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及加、減計(jì)算的知識(shí)。
四、是摸清學(xué)生底細(xì)。學(xué)生究竟學(xué)得怎么樣,哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握的,還有哪些學(xué)生未能掌握最基礎(chǔ)的計(jì)算內(nèi)容,我們能否在期末復(fù)習(xí)有限的時(shí)間內(nèi)幫助一部分落后的學(xué)生趕上來(lái)。這些都是需要我們通過(guò)觀(guān)察來(lái)了解清楚的,不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過(guò)加大練習(xí)量來(lái)提高學(xué)生整體成績(jī)的做法是不明智的。
五、是提升學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)教材因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,復(fù)習(xí)時(shí)極易陷入簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟知的內(nèi)容,我們還在津津樂(lè)道。結(jié)果是學(xué)生不愿意靜心聽(tīng)講,老師吃苦不討好。
綜合以上的一些考慮,我們每天就會(huì)變著花樣走進(jìn)教室,每天帶給學(xué)生一些全新的感覺(jué)。分?jǐn)?shù)要考慮,學(xué)生的未來(lái)發(fā)展更應(yīng)該關(guān)注。
期末復(fù)習(xí)反思 7
復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。在復(fù)習(xí)中,帶著學(xué)生一起看書(shū),一課一課的,一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí),一張?jiān)嚲斫又粡堅(jiān)嚲淼淖,可到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住,自覺(jué)性不高者還是大有人在。
自己靜下心來(lái)反思,發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題:
老師問(wèn)題:
一、是在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
二、是沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納,幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)的聯(lián)系。
三、是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個(gè)別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的'復(fù)習(xí)計(jì)劃缺乏條理性。
學(xué)生問(wèn)題:
1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。
2、做錯(cuò)題時(shí)不能及時(shí)改正。
3、有的學(xué)生做題時(shí)過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煛?/p>
4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。
5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。
找到原因后對(duì)癥下藥,做法是:每復(fù)習(xí)一單元時(shí)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)
和難點(diǎn),自己認(rèn)為很難掌握的的地方,讓學(xué)生自己出卷。老師歸類(lèi)分塊地出些試卷,不斷地訂正,每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成,而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對(duì)這一單元的掌握情況老師要心里有底,以便最后綜合的時(shí)候有所側(cè)重。對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)要及時(shí),當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。
今后的教學(xué)策略:
一、在復(fù)習(xí)課中,老師要多設(shè)計(jì)些新穎的練習(xí)形式,保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
二、在課堂復(fù)習(xí)中,教師要注重趣味性,要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng),幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
三、讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感,從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)。
四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進(jìn)行反思。
期末復(fù)習(xí)反思 8
(1)體現(xiàn)目標(biāo)性
復(fù)習(xí)目標(biāo)是否明確,直接影響著復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。目標(biāo)明確,能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性;反之,則導(dǎo)致復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性和隨意性,造成學(xué)生無(wú)所適從,容易挫傷學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。我們應(yīng)做到:
、倜鞔_新課標(biāo)闡明的語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)?偰繕(biāo)是“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,具體目標(biāo)參照課標(biāo)中的各年段要求和教材的教學(xué)要求;
②清楚新“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)理念
、鄢酝附滩牡闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),特別是單元訓(xùn)練重點(diǎn);
④了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異,能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。前兩點(diǎn)就是我們常說(shuō)的語(yǔ)文教改的方向,后兩點(diǎn)則是課堂教學(xué)的實(shí)際。有了方向,又能從實(shí)際出發(fā),做到了有的放矢,這是抓好復(fù)習(xí)工作的.關(guān)鍵一步。
。2)注重系統(tǒng)性
教師要以大綱和教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清知識(shí)線(xiàn)索,建立知識(shí)系統(tǒng),組建能夠涵蓋教材知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點(diǎn)連線(xiàn),以線(xiàn)結(jié)網(wǎng),使語(yǔ)文復(fù)習(xí)形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀(guān)上,對(duì)拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際與實(shí)踐活動(dòng)等方面梳理出各自的知識(shí)要點(diǎn)、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀(guān)上,對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還需進(jìn)一步細(xì)化、歸類(lèi)。
。3)講求序列性
復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)舊知識(shí),而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的重新組合,因而必須循序漸進(jìn),做到有序地進(jìn)行精講精煉,使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過(guò)程,從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。
一般情況下,復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評(píng)、測(cè)”四步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)程序。
期末復(fù)習(xí)反思 9
上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課,這節(jié)課的目的和重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結(jié)零散知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生往往對(duì)測(cè)驗(yàn)卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處,也就是說(shuō)他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)還只是零散的而沒(méi)有構(gòu)架起來(lái)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中知識(shí)點(diǎn)的提煉,使學(xué)生知道原來(lái)試卷中的考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來(lái)的,而是課文中都出現(xiàn)過(guò)的,是我們天天在讀課文時(shí)見(jiàn)過(guò)面的。學(xué)生再讀書(shū)時(shí)就不會(huì)“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”了。
期末復(fù)習(xí)的時(shí)間短,內(nèi)容多。怎樣有針對(duì)性,有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?我運(yùn)用了語(yǔ)文精細(xì)測(cè)評(píng)表對(duì)每一單元測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,目的是使我自己和學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況有較清晰的認(rèn)識(shí)。其實(shí)老師們常對(duì)學(xué)生的確實(shí)狀況較模糊,我自己在教學(xué)中也存在盲目性,常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認(rèn)為學(xué)生的.詞沒(méi)有字掌握的好。但是通過(guò)測(cè)評(píng)表的分析,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生的詞無(wú)論是填充還是理解都掌握得不錯(cuò),反而生字的失分率很高。這說(shuō)明了在平時(shí)的教學(xué)中,我對(duì)識(shí)記生字的重視不夠,因此在總復(fù)習(xí)時(shí)就要對(duì)這一方面進(jìn)行加強(qiáng)。當(dāng)然這只是“面”的分析,具體到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同。我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看測(cè)評(píng)表,使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱,并制作一個(gè)符合自己實(shí)際情況的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃,這樣有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí),效率才能提高。
通過(guò)這一節(jié)復(fù)習(xí)課,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在課堂上的行為習(xí)慣還欠規(guī)范,我的言語(yǔ)行為也就影響了學(xué)生的行為習(xí)慣,今后我和學(xué)生還要在這一方面改進(jìn)。
期末復(fù)習(xí)反思 10
本周的感覺(jué)真的很累。由于元旦放假,一連上了七天的課,備課、上課、趕課,太緊張了。也不知道學(xué)生學(xué)得怎樣,無(wú)奈,九年級(jí)的語(yǔ)文課確實(shí)太緊了,還有兩周就期末考試了,而新課還有那么多沒(méi)有上,如何是好?于是不斷地備課,盡量自己把課備得充分,讓學(xué)生用的時(shí)間少一些,盡管如此,學(xué)生卻感覺(jué)不到,依然沒(méi)有緊張感,照樣不去預(yù)習(xí),課照樣上不動(dòng)。真的是急不得,氣不得,還得耐著性子去慢慢來(lái),否則,也沒(méi)有什么效果。
本周的累還表現(xiàn)在迎接縣教學(xué)督導(dǎo)上,準(zhǔn)備材料,打掃衛(wèi)生,由此,晚睡早起,于是感冒了,沒(méi)法,任務(wù)還在等著去做,所以只好帶病工作了。忍著頭疼,發(fā)著高燒,堅(jiān)持工作。
看著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),還是比較滿(mǎn)意的',起床比較早,學(xué)習(xí)比較自覺(jué),大部分學(xué)生知道學(xué)習(xí)了,作為班主任,盡管自己累了些,我也感到了欣慰。實(shí)實(shí)在在的說(shuō),作為老師,作為班主任,對(duì)學(xué)生真的是用心良苦,早起看著學(xué)生學(xué)習(xí),直到晚上學(xué)生睡覺(jué),才拖著疲倦的身體回家。就是對(duì)自己的孩子,又如何呢?卻是基本上不管不問(wèn),真的枉為人父!哎,為了什么?也許是自己的職責(zé)吧。
希望學(xué)生在期末考出好的成績(jī),但愿學(xué)生能理解我們的良苦用心吧。
期末復(fù)習(xí)反思 11
長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的處理過(guò)程都是從單詞到短語(yǔ)再到句型,把每個(gè)單元的單詞全部過(guò)關(guān),再滲透到短語(yǔ),句子。這樣一個(gè)過(guò)程本也無(wú)可厚非。但是,我卻忽視了一個(gè)十分重要的點(diǎn),那就是重難點(diǎn)在哪里,教學(xué)目標(biāo)明確了嗎?復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要關(guān)鍵就是查漏補(bǔ)缺,把學(xué)生在新授課時(shí)還未明白接受的知識(shí)重新梳理,找出學(xué)生掌握得不夠好的地方,并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?稍谖覐(fù)習(xí)Module 1和Module 2的內(nèi)容時(shí),卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來(lái)上,手段和過(guò)程無(wú)太大差別,只是在花的時(shí)間的多少和操練的程度上相應(yīng)地減少了。這樣一來(lái),學(xué)生在新授課時(shí)知識(shí)比較薄弱的部分還是會(huì)薄弱,沒(méi)有得到充分的點(diǎn)撥和練習(xí),自然做題時(shí)仍舊會(huì)出錯(cuò)。
另外,我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生個(gè)體和生生之間的交流方面還做的'不夠。很多時(shí)候我對(duì)中下生不夠重視,一堂復(fù)習(xí)課,甚至是其他的課型,如果沒(méi)有照顧到中下生這個(gè)層面,那么這堂課的意義又何在呢?而生生之間的交流也處理得不夠,教師帶著學(xué)生學(xué)的時(shí)間居多,學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)不夠,學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體,整個(gè)課堂就不能被激活,學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
接下來(lái),我的英語(yǔ)課復(fù)習(xí)將從以下幾個(gè)方面努力:
1、明確教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),查漏補(bǔ)缺。
2、關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。
3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生"寫(xiě)"的能力。
之所以把"寫(xiě)"這個(gè)能力訓(xùn)練單獨(dú)列出來(lái),是因?yàn)橹拔以谡n堂上留給學(xué)生寫(xiě)的空間和時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)讀,但是不會(huì)寫(xiě)的局面,因?yàn),這方面我也要多進(jìn)行訓(xùn)練。
認(rèn)真反思下來(lái),我的復(fù)習(xí)課確實(shí)需要改善,我很感謝給我提出寶貴意見(jiàn)和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議,相信有你們的幫助,我會(huì)進(jìn)步的更快。
期末復(fù)習(xí)反思 12
本學(xué)期復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生我從以下三方面作要求
1、幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到基本要求,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
2、結(jié)合每一知識(shí)板塊(領(lǐng)域)的具體目標(biāo),引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧,總結(jié)與反思,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
對(duì)于自己的要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)知識(shí)的再現(xiàn),針對(duì)存在問(wèn)題查漏補(bǔ)缺,以達(dá)到理解與運(yùn)用的提升和知識(shí)技能的鞏固。
2、引導(dǎo)學(xué)生整理(概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系)以完成學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建。
3、充分發(fā)揮學(xué)生積極性,關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步,讓他們漸漸感覺(jué)到數(shù)學(xué)是很容易學(xué)好的。
具體措施:
1、促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化與合理化,為進(jìn)入綜合應(yīng)用知識(shí)的復(fù)習(xí)打基礎(chǔ),這是復(fù)習(xí)階段的第一項(xiàng)任務(wù)。
2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,突出基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí),結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際分領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)與方法的梳理,如:小數(shù)的認(rèn)識(shí),小數(shù)的加減是以十分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分?jǐn)?shù)的'認(rèn)識(shí)加強(qiáng)算理的理解。
3、加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系和融匯貫通,如:復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積時(shí),結(jié)合周長(zhǎng)的計(jì)算編制一些解決問(wèn)題的綜合題;復(fù)習(xí)面積單位時(shí),進(jìn)行進(jìn)率的歸納與整理,與長(zhǎng)度單位進(jìn)行比較加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4、復(fù)習(xí)練習(xí)題注重“先做后說(shuō)”的形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的爭(zhēng)對(duì)性,提高效率。為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自己的錯(cuò)誤自己來(lái)糾正。
5、總復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程繼續(xù)關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題能力的進(jìn)步與發(fā)展。
6、有效地做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的安排。
在復(fù)習(xí)教學(xué)中,注重整體的同時(shí)關(guān)注個(gè)體發(fā)生的變化,有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的復(fù)習(xí)輔導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生應(yīng)按知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類(lèi),有利于提高輔導(dǎo)的效率,要激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中都能有所進(jìn)步。
但是總的來(lái)講,回顧復(fù)習(xí)的效果。感覺(jué)我們只有培養(yǎng)好了學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,才能在復(fù)習(xí)教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用。學(xué)生有了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)過(guò)程中才能起到事半功倍的效率。
期末復(fù)習(xí)反思 13
在復(fù)習(xí)過(guò)的一些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中,學(xué)生掌握不好的問(wèn)題是工程問(wèn)題,平時(shí)學(xué)生接觸的不多,所以稍微拐點(diǎn)彎的問(wèn)題,他們都不好理解。這部分有一個(gè)基本公式:工作效率乘以工作時(shí)間等于工作總量。可實(shí)際問(wèn)題往往會(huì)七拐八拐,伴隨著多人以上工作問(wèn)題,學(xué)生自然而然理不清頭緒。
所以需要老師構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,小學(xué)生做起來(lái)比較困難,教師則應(yīng)該講解清楚,使學(xué)生理解整個(gè)體系。工程問(wèn)題中常出現(xiàn)的典型例題,教師分好類(lèi)后,逐一向?qū)W生呈現(xiàn),在此過(guò)程中,把關(guān)系講到位,讓學(xué)生圍繞基本公式展開(kāi)搜索,找到和已知條件相關(guān)的未知條件。當(dāng)然,這也不是每個(gè)學(xué)生都能做到了,根據(jù)他們的認(rèn)知水平,必然會(huì)有部分同學(xué)無(wú)法理解其中的關(guān)系。
這種情況的出現(xiàn)是必然的,如果說(shuō)有什么方法解決,我認(rèn)為除了多加練習(xí)也別無(wú)他法。多練,不代表漫無(wú)目的.的反復(fù)練,而是要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循:先基礎(chǔ)再拔高,由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中,題目過(guò)易、過(guò)難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí),提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果,切忌不加選擇的拿來(lái)主義,要把重點(diǎn)放在教材上,放在典型例題上,爭(zhēng)取做到人人過(guò)堂。
任何方式的練習(xí)都要學(xué)生的主動(dòng)參與,如果沒(méi)有主動(dòng)性,一切都不會(huì)有效果。
有很多同學(xué)頭腦靈活,思維敏捷,課上跟隨老師思路,關(guān)鍵時(shí)刻能夠發(fā)散思維找到突破口,這就意味著他基本已經(jīng)接受了新的知識(shí)。接下來(lái)在鞏固練習(xí)中,他們往往會(huì)精神松懈,覺(jué)得既然已經(jīng)聽(tīng)會(huì),練習(xí)不成問(wèn)題,都是些循規(guī)蹈矩的問(wèn)題。但往往錯(cuò)就錯(cuò)在他們的態(tài)度上,輕視練習(xí)題是一大忌。自作聰明的同學(xué)往往會(huì)把問(wèn)題想辦法解決,式子出來(lái)了,但結(jié)果不算,他們多數(shù)都是懶惰型的,這樣也是他們考試考不了高分的原因,計(jì)算不過(guò)關(guān)。 導(dǎo)致考分不高還有一個(gè)原因就是不檢查,如果仔細(xì)檢查,也能查出一些問(wèn)題的。那么考試時(shí)從哪些方面檢查呢?
第一、檢查列示是否正確,讀題,看是否該用加法、減法、乘法或者是除法來(lái)算。
第二、列式正確后,看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò),是否和題中給我們的一樣。
第三、用估算的方法檢查得數(shù),如259+487,我們一看至少要等于670,如果得數(shù)是三四百,那一定是計(jì)算錯(cuò)了。
第四、精確地再算一遍,以得到正確的結(jié)果。注意一定要在練習(xí)本上再筆算一遍,高年級(jí)的口算很容易出錯(cuò),而且再計(jì)算式要注意書(shū)寫(xiě)工整,以免抄錯(cuò)答案。
第五、檢查單位和答有沒(méi)有填寫(xiě)齊全。做事要具有完整性。
第六、解方程題,要記得寫(xiě)解,應(yīng)用題還要先“設(shè)”,這些,同學(xué)們老忘記總被扣分,應(yīng)該引起重視。
希望同學(xué)們考試時(shí)能認(rèn)真檢查,避免不必要的丟分。
期末復(fù)習(xí)反思 14
我從事初二思品課教學(xué)工作接近十年。回顧教學(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂(lè),F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,回味成功與不足。
一、依據(jù)教材,傳授知識(shí)
在課堂教學(xué)過(guò)程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),有重點(diǎn)的解決所遇到的問(wèn)題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。我做到:1、深刻把握教材,依據(jù)課本設(shè)計(jì)問(wèn)題;2、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力;3、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的.內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,我做到了:
1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問(wèn)題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解課本;
2、不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)課本,讀懂課本;
3、及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、理解,將課本納入心中;
4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
教師千差萬(wàn)別,學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中,還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,更新教育教學(xué)觀(guān)念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;
第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
第四、注重過(guò)程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!
第五、堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!
總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
期末復(fù)習(xí)反思 15
。1)體現(xiàn)目標(biāo)性
復(fù)習(xí)目標(biāo)是否明確,直接影響著復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。目標(biāo)明確,能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性;反之,則導(dǎo)致復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性和隨意性,造成學(xué)生無(wú)所適從,容易挫傷學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。我們應(yīng)做到:
、倜鞔_新課標(biāo)闡明的語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)?偰繕(biāo)是“立足于促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,具體目標(biāo)參照課標(biāo)中的各年段要求和教材的教學(xué)要求;
、谇宄隆罢n程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)理念
③吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),特別是單元訓(xùn)練重點(diǎn);
、芰私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況,尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異,能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。前兩點(diǎn)就是我們常說(shuō)的語(yǔ)文教改的方向,后兩點(diǎn)則是課堂教學(xué)的實(shí)際。有了方向,又能從實(shí)際出發(fā),做到了有的放矢,這是抓好復(fù)習(xí)工作的關(guān)鍵一步。
。2)注重系統(tǒng)性
教師要以大綱和教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清知識(shí)線(xiàn)索,建立知識(shí)系統(tǒng),組建能夠涵蓋教材知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點(diǎn)連線(xiàn),以線(xiàn)結(jié)網(wǎng),使語(yǔ)文復(fù)習(xí)形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀(guān)上,對(duì)拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際與實(shí)踐活動(dòng)等方面梳理出各自的知識(shí)要點(diǎn)、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀(guān)上,對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還需進(jìn)一步細(xì)化、歸類(lèi)。
。3)講求序列性
復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)舊知識(shí),而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的重新組合,因而必須循序漸進(jìn),做到有序地進(jìn)行精講精煉,使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過(guò)程,從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。
一般情況下,復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評(píng)、測(cè)”四步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)程序。
期末復(fù)習(xí)反思 16
不知不覺(jué)啊,這個(gè)學(xué)期就要過(guò)完了,天天在一群孩子中間,時(shí)間都過(guò)得快樂(lè)又快了。當(dāng)然,孩子們也要迎來(lái)他們的期末復(fù)習(xí)了。雖然現(xiàn)在不以成績(jī)來(lái)作為測(cè)試孩子學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn),但是,誰(shuí)也不希望自己考的分?jǐn)?shù)不好,所以,復(fù)習(xí)鞏固就顯得很重要。
怎么樣才能讓孩子們進(jìn)行切實(shí)有效的復(fù)習(xí)呢?
我認(rèn)為形式多樣很重要,孩子們年齡小,性子活潑好動(dòng),而且在復(fù)習(xí)的時(shí)候,很多孩子會(huì)說(shuō)這我都已經(jīng)學(xué)過(guò)了,現(xiàn)在再學(xué)我都不用學(xué)了,抱著這樣的心理的孩子是有的,所以形式多樣,用孩子不常見(jiàn)的,吸引他們的方法來(lái)復(fù)習(xí)應(yīng)該會(huì)好很多。例如寫(xiě)生字的時(shí)候,拆分生字,讓孩子找一找來(lái)拼成生字,加深孩子們的記憶,書(shū)寫(xiě)的時(shí)候小組比一比,看誰(shuí)寫(xiě)的'最工整,最干凈等等。還有很多很多的方法,我還需要不斷的探索。
當(dāng)然,每個(gè)班級(jí)里都有那么幾個(gè)迷糊的學(xué)生、學(xué)習(xí)有些困難的學(xué)生,對(duì)于不同的學(xué)生,我們要找準(zhǔn)原因,對(duì)癥下藥,培優(yōu)補(bǔ)差是少不了的,還需要嚴(yán)抓中間的學(xué)生,我們寧愿慢一點(diǎn),也要讓孩子穩(wěn)穩(wěn)的走,不摔跤,不落后。
當(dāng)然在復(fù)習(xí)的時(shí)候,要特別注意復(fù)習(xí)方法,只是都是在運(yùn)用中融會(huì)貫通的,沒(méi)有很明顯的界限,如果把只是變成一張網(wǎng),思路清晰,條理分明卻又密不可分,應(yīng)該會(huì)讓孩子更容易融會(huì)貫通,從而真正的學(xué)到了知識(shí)。
期末復(fù)習(xí)不可著急,我們一步一個(gè)腳印,慢慢來(lái),穩(wěn)穩(wěn)的走。
期末復(fù)習(xí)反思 17
期末考試快到了,每學(xué)期的這個(gè)時(shí)候,總是最緊張的時(shí)候,也是學(xué)生最浮躁的時(shí)候。所有的功課都結(jié)束了,課本學(xué)完了,作業(yè)也做得差不多了,剩下的時(shí)間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既不能讓學(xué)生感到枯燥,又不能讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁。這是我認(rèn)為最主要的`問(wèn)題。我認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證,它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如果連他們也不全身心地投入到課堂中去,那老師再努力講解也無(wú)濟(jì)于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢?我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:
(1)改進(jìn)教學(xué)方式,運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。
。2)教師應(yīng)注意上課時(shí)的音量。
(3)應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、家長(zhǎng)之間的情感交流。
每一節(jié)復(fù)習(xí)課都精心設(shè)計(jì),精心安排,使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得,每節(jié)課都有新收獲。學(xué)生在平時(shí)測(cè)試中出錯(cuò)的地方就是他們不明白的地方,也是老師要重點(diǎn)輔導(dǎo)的地方。因此,在復(fù)習(xí)時(shí)我將學(xué)生課后問(wèn)題、作業(yè)本及檢測(cè)題中有代表性的錯(cuò)誤找出來(lái),分析出錯(cuò)原因,從中吸取教訓(xùn),引以為戒,防止期末出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。使每個(gè)學(xué)生在容易出錯(cuò)的地方引起重視。
總之,復(fù)習(xí)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程,對(duì)于學(xué)期末的總復(fù)習(xí),其主要作用是:通過(guò)復(fù)習(xí)把以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的漏洞和缺欠補(bǔ)上,使知識(shí)更加完整;通過(guò)復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通,才能使知識(shí)系統(tǒng)化,對(duì)問(wèn)題的理解才會(huì)更深刻。
期末復(fù)習(xí)反思 18
期末復(fù)習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間了,關(guān)于這次期末復(fù)習(xí),我有很多矛盾的想法。復(fù)習(xí)的最終效果是看學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學(xué)生的層次不同,接受能力和復(fù)習(xí)效果都不一樣。大體上,學(xué)生分為三個(gè)層次:優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。這三個(gè)層次的區(qū)分主要是他們的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和基礎(chǔ)不同。
優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對(duì)較好,態(tài)度目標(biāo)也很明確,幾乎不用我如何費(fèi)心,也是這種提綱式的復(fù)習(xí)的最好接受者。正確的方法引導(dǎo)和有針對(duì)性的練習(xí)能讓他們?cè)趶?fù)習(xí)中得到真正的提高。但是這樣的學(xué)生太少。
中等生這一群體人數(shù)最多,他們的基礎(chǔ)似強(qiáng)實(shí)弱,他們本該是復(fù)習(xí)的最大得益者。但是他們的目標(biāo)沒(méi)有優(yōu)等生明確,意志力較弱。在復(fù)習(xí)中,他們的情緒化傾向比較明顯,狀態(tài)起伏不定。在學(xué)習(xí)方法上,大都有自己的一套東西,但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣,只要是對(duì)的就聽(tīng),大都相對(duì)比較頑固地奉行自己的學(xué)法和技巧。這種提綱式的復(fù)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō),未必有效,他們習(xí)慣按自己的思路復(fù)習(xí)。他們有巨大的提升空間,同樣也有巨大的下降危機(jī)。在復(fù)習(xí)中,他們是最需要關(guān)注和幫助的一類(lèi)人。
后進(jìn)生的人數(shù)也不少,特別是家庭教育比較薄弱的,他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,目標(biāo)不明,渾渾噩噩以及極端落后的學(xué)習(xí)方法,讓他們復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)所適從。更令人擔(dān)憂(yōu)的不是他們的學(xué)習(xí)方法,而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群,也是最需要時(shí)間自己看書(shū)的一群,他們也最不適合提綱式的復(fù)習(xí),因?yàn)樗麄冞B最起碼的基礎(chǔ)知識(shí)都不懂,如何談得上提綱?沒(méi)有點(diǎn)哪有面?
最好的復(fù)習(xí)方法是兼顧所有學(xué)生的'方法,但顯然不好做。須知,態(tài)度和方法上的不足可以通過(guò)私下談話(huà)和個(gè)別輔導(dǎo)予以挽救和補(bǔ)充。但基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱是學(xué)生必須花時(shí)間看書(shū)、識(shí)記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習(xí)之余還要留時(shí)間給學(xué)生看書(shū)。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時(shí)間。問(wèn)題是,顯然我的后兩類(lèi)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。他們課余幾乎不看書(shū),那僅僅依靠課堂上的時(shí)間是不可能夠的。練習(xí)不能按時(shí)完成也就失去了評(píng)講的價(jià)值。不能做到這一點(diǎn),再好的復(fù)習(xí)方法對(duì)任何人都是零。如果把時(shí)間拿出來(lái)讓學(xué)生自己處理,期末復(fù)習(xí)的時(shí)間就是那么多,對(duì)優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。
如何處理好這種矛盾是學(xué)生提高的關(guān)鍵,也是我提升自己的一個(gè)關(guān)鍵。在實(shí)踐中,我主要是這樣安排:
課堂上,依然是提綱式的復(fù)習(xí),只不過(guò)課前作業(yè)不同,對(duì)后進(jìn)生突出單課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,可以布置些硬性的記背作業(yè),并加強(qiáng)督導(dǎo)。前兩類(lèi)學(xué)生則可以布置他們提前復(fù)習(xí),通過(guò)課前檢查,不合格者重罰,以督促其加強(qiáng)課余時(shí)間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習(xí)進(jìn)行。這樣既可以警示學(xué)生,也避免了作業(yè)的過(guò)于分散。
課后,對(duì)優(yōu)等生可以提前布置練習(xí),課后增加練習(xí);對(duì)中等生則減少練習(xí)量,增加對(duì)課內(nèi)知識(shí)的投入時(shí)間;對(duì)后進(jìn)生,則減免練習(xí),主要側(cè)重知識(shí)積累和課堂利用率。對(duì)后兩類(lèi)學(xué)生,督導(dǎo)是關(guān)鍵。
但對(duì)于中等生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,我始終未找到合適可行的辦法,個(gè)別談話(huà)和輔導(dǎo)或許能對(duì)他們有所觸動(dòng),但不能從根本上改變。我覺(jué)得還是要有一個(gè)成功的體驗(yàn)或案例,讓學(xué)生明確這樣做可以這樣好。或許這根本就不是短時(shí)間能解決的事。
期末復(fù)習(xí)反思 19
解決實(shí)際問(wèn)題一直是教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。于是我復(fù)習(xí)課的定位就是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能力得以訓(xùn)練,使學(xué)生能有新的收獲。通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在復(fù)習(xí)時(shí),我讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的情境中收集、整理和加工信息的過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握簡(jiǎn)單的加、減法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)情境中找到數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并主動(dòng)運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)探索解決問(wèn)題的有效方法。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能自覺(jué)的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
另一方面為了加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn),讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)加減法、乘除法的`含義,讓他們自己舉例子說(shuō)一說(shuō),在什么情況下用乘法進(jìn)行計(jì)算,什么情況下用減法進(jìn)行計(jì)算,什么情況下又要用除法進(jìn)行計(jì)算。這是一個(gè)再體驗(yàn)的過(guò)程,是之前感悟的延伸,它促使了學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,再體驗(yàn)運(yùn)用不同的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題,從而體會(huì)加、減、乘、除的含義。讓學(xué)生們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。同時(shí),在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生多做、多練和多說(shuō)。
平時(shí)上課時(shí),我總是一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意、根據(jù)提供的已知條件核問(wèn)題思考怎樣列式計(jì)算,然后才讓學(xué)生動(dòng)手做題。這節(jié)課我改變以往的做法,放手讓學(xué)生自己獨(dú)立讀題分析計(jì)算解答,然后匯報(bào),給學(xué)生創(chuàng)造做的、說(shuō)的和練的機(jī)會(huì),說(shuō)的過(guò)程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問(wèn)題的能力。在課堂中,學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言,效果不錯(cuò)。通過(guò)這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話(huà)的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
期末復(fù)習(xí)反思 20
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的`教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平,獲得良好的效果。
反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深,如今嘗到了甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?鞓(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。
【期末復(fù)習(xí)反思】相關(guān)文章:
期末復(fù)習(xí)反思10-03
期末復(fù)習(xí)反思20篇06-16
語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思04-16
期末復(fù)習(xí)反思(15篇)04-13