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一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學反思

時間:2024-11-28 16:07:15 教學反思 我要投稿
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一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學反思范文(通用6篇)

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學中快速成長,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學反思范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學反思范文(通用6篇)

  一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學反思1

  這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系,學生對鐘表并不陌生,但是,真是讓學生來說一下時間,學生還是沒有生活經(jīng)驗,本課時設計時,我設置了孩子們熟悉的生活場景,以此幫助他們進入情境之中,幫助他們學習。在學習中,認識整點和大約幾時,效果還是比較好,認識幾時半,還是有點糊涂。

  課程一開始,我設置了一個猜謎環(huán)節(jié),抓住了孩子們的注意力,導入很順利,接著出示課本上的情境圖,這個情境圖的設置非常好,孩子們認真的觀察圖片,發(fā)現(xiàn)很多的信息,提出了很多的問題,從貼近學生生活的素材入手,使學生體驗到生活中處處有數(shù)學,有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學生明確本課的.教學重點,以便加深對知識的理解。而且,這個情境圖加深了師生之間的感情交流。

  但是我有一個困惑就是,我拿出鐘面模型,讓孩子們認識幾時半的時候,出現(xiàn)了一點問題,比如,分針指到6,時針指到8和9之間,這個時候應該是8時半,但是開始有好幾個孩子說是9時半,我采用的方法是,時針還沒有走到9,也就是還不到9時,怎么能說是9時半呢?應該先到9時,才能接著到9時半。一部分孩子會了,可是,還有幾個孩子比較迷糊,怎么給孩子解釋,才能更好的讓孩子理解,這是我的一個困惑。

  而對于大約幾時的認識,這個本應該是一個難點,我在設計教案的時候,預設是,這是一個難點,在大約幾時的認識上花了不小的心思,結(jié)果,孩子認識起來,效果卻非常好,讓我有點措手不及,節(jié)省下來的時間,我又回到認識幾時半上,結(jié)果因為沒有預設到,自己也覺得不是很順,我感覺孩子們也是有點繞暈了。

  通過這次教學,我認識到,對課程做充分的預設非常重要,課堂上,什么情況都有可能發(fā)生,如果我們沒有做好充分的準備,難免到時候手忙腳亂。

  一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學反思2

  《認識時鐘》是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識鐘面以及認識整時。也是為之后“時”、“分”、“秒”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體地學習數(shù)學。采用情境教學將說鐘面,學整時,說整時,撥整時,畫整時有機地聯(lián)系在一起,為學生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學活動情境。

  針對一年級的學生,他們是第一次接觸時鐘的內(nèi)容,雖然已經(jīng)有一定的生活基礎(chǔ),但是他們認知雜亂無序、缺乏條理,尚未建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的知識。因此對于這部分的知識,想讓學生接受還是存在一定困難的。

  整個這節(jié)課的教學是一個愉快的過程,學生在教師創(chuàng)設的情境中學得饒有興趣,學得積極主動。教學過程中,通過猜謎的方式引入調(diào)動了學生學習的積極性,為課堂鋪墊了一個良好的開端。在后續(xù)教學中,教學內(nèi)容由淺入深,整節(jié)課堂分為3大板塊:認識鐘表、認識整時、整時的兩種書寫方式,其中認識整時是課堂教學的重點,在教學過程中分配了大量的時間讓學生說一說、記一記,使學生在說的過程中逐漸形成整時的概念。

  整時的認識這一環(huán)節(jié)的教學任務是要讓部分會說的學生帶動大部分不會說的學生,這的確比較困難,且反復的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調(diào)。但所謂“良好的開端是成功的一半”,學生始終興趣盎然,積極發(fā)言,和教師預設的教學保持著一致的步調(diào)!案冻隹傆谢貓蟆保辛饲懊嫒齻時間的反復陳述,孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規(guī)律,而且在“老師撥時間,學生說幾時”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色。

  整堂課給學生創(chuàng)造了一個興趣濃郁的學習氛圍,學生始終保持著一股新鮮好奇的學習樂趣,自主探索的學習勁頭。在多媒體教學中,“認識鐘表”這堂課選擇的教師還是比較多的,相比較而言,本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新,但是在教學過程中也存在著一定的.問題,針對分針和時針的認識,只停留在分針和時針的外觀上面:粗粗短短、細細長長。針對它們本質(zhì)的區(qū)別,轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點到,正因為時針轉(zhuǎn)得慢,分針轉(zhuǎn)得快,才是它們更加本質(zhì)的區(qū)別。對于時鐘的教學,要突出最關(guān)鍵的部分:分針指向誰,時針指向誰,這句話要讓學生反復不斷地練習。對于電子計時的方法,雖然學生能夠書寫電子計時的格式,但是對于其中的理解還是有所欠缺,比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時,冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘,這一點未清晰明了地表達給學生,使學生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段,對于后續(xù)的學習也會造成一定的障礙。

  一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學反思3

  《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學上冊第七單元的學習內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標有:

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗,使學生會認、讀、寫整時。

  2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

  3、培養(yǎng)學生的觀察能力,建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時,教學難點是特殊時刻的認識。

  本周我們學校進行了“師徒同課”展示。我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗去認鐘面、認時間、寫時間,這樣既活躍了學生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性,F(xiàn)把本節(jié)課的教學反思總結(jié)如下:

  1、在教學過程中,我還是分寸把握的不夠,沒有做到放手讓孩子自主探究新知,不利于鍛煉學生的思維能力,因此節(jié)奏有些快,容易導致學生對重難點掌握不全面。應該把孩子作為教學的主體,多引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)知識點。

  2、對于低年級的學生來說,課堂評價是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時在自己班級里的上課,對每個孩子的情況比較了解,可以做到一些相應的課堂評價,表揚激勵他們,建立他們的自信心。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的,說明平時并沒有把課堂評價真正的形成自己的習慣,另一方面也說明自己的語言比較匱乏,今后要加強表揚的方式和語言的總結(jié)能力。

  3、鐘表和時間一年級的孩子在生活中有所接觸,這節(jié)課應該盡量結(jié)合學生的'生活實際來認識時間的有關(guān)知識,在鞏固練習中《小明的一天》中,要多引導學生學會完整的形容圖意,再書寫時間,并且讓學生明白合理時間的重要。

  4、小組合作可以更豐富,生生合作、師生合作、結(jié)合生活等等形式加強學生對知識點的印象。

  最后,我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊!

  一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學反思4

  《認識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識,我把本節(jié)課的教學目標定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學,我想教學目標已經(jīng)達到了。為了充分調(diào)動學習的主動性,吸引學生的注意力,我在課的一開始,讓學生在鐘表的滴答聲中猜謎語。

  接著分步實現(xiàn)教學目標:

  首先,通過鐘面模型讓學生,并結(jié)合多媒體課件來認識時針、分針,達到初步認識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導而已,當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學——認識整時,這也是本節(jié)課的教學重點,通過學生觀察、交流,以及練習的比較,讓學生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。

  其次,在整時的練習中,最后放了一道大約幾時的'鐘面,目的是:

  1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣;

  2、教學大約幾時。

  這個教學設計,很多學生一口說出“7時”,通過再次觀察,發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,應該讀作“大約7時”,同時出示7時過一點的鐘面,讓學生明白“7時不到一點或者7時過一點,都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習中,穿插了一個9時的鐘面,看學生是不是掌握了整時和大約幾時,同時通過這樣的練習培養(yǎng)學生的仔細觀察能力。

  由于時間是比較抽象的概念,學生學習起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動學習。所以我給每個學生準備了鐘面的學具,在他們認識整時和大約幾時以后,讓他們動手撥撥時間,這樣可以加深學生的印象,同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。

  最后還設計了一個讓學生動手畫針的環(huán)節(jié),雖然我給學生做了師范,但是在動手操作時,有些學生短短的分針畫得不是很明顯,所以要適時提醒短的是時針,長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來,加深學生對不同時刻時針的認識,更深刻地認識時間。

  在新課程改革的旗幟下,僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,讓學生在學習書本知識的同時,能感受到數(shù)學的魅力,熱愛數(shù)學,主動學習數(shù)學!

  一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學反思5

  在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,學生學得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學,我有以下幾點認識:

  1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗

  在一年級學生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,對于不同的學生來說層次也是不同的,但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

  為此,課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,再讓學生對所撥的時刻進行分類,再想一想整時是怎樣看出來的?學生通過比較,異中求同,最后概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。

  2、創(chuàng)設生動具體的學習情境

  把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來,不僅符合學生的年齡特點,喚起學生的學習興趣,使學生借助已有的.生活經(jīng)驗,積極參與嘗試探究學習活動,而且讓學生在情境中體驗時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐表明,學生對數(shù)學情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學習,課堂氣氛活躍,整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

  3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會

  動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式,這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會,使學生能充分發(fā)表自己的見解,在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法,學會交流,增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學生拿出學具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出,合作學習是一種行之有效的學習方式,學生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學習,共同提高。

  4、充分體驗“生活數(shù)學”

  數(shù)學知識來源于生活,又應用于生活。在本課的教學中,我注重從學生的實際出發(fā),安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,讓學生體驗“生活數(shù)學”。

  總之,在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流,使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值,理解并體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。但是,本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,前半堂的教學過于拖拉,耽誤了不少時間,導致后面的練習沒有全部完成,今后在這方面要注意。

  一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學反思6

  《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以孩子一天的生活場景作為學習線索,通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平,讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學,感觸頗深,反思如下:

  時間對于學生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間,陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的,不具體的,這就需要在教師引導下,提升概括科學地認鐘表的`方法。因此,我在設計本課時遵循學生是學習的主體的原則,引導他們觀察,比較,動手操作,合作探究,大膽表達,在主體探究中學會認識鐘表的方法,從中進行教學思想方法的滲透和有效的學習方法的指導。

  《認識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識,我把本課的教學目標定位為知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格,會看鐘面上的整時和半時。通過本課的教學,我想這個教學目標已達到了。為了充分調(diào)動學習的主動性,吸引學生的注意力,我在課的一開始利用一曲猜謎的歌謠輕松活潑地引入新課。

  接著分三步來實現(xiàn)本課的教學目標,第一步通過看鐘面模型,來認識時針、分針,達到初步認識鐘面的目的;第二步通過撥熟悉的時間,讓學生發(fā)現(xiàn)整時的時候,分針時針所指數(shù)字的規(guī)律;第三步學習兩種計時方法。為了鞏固新知,學習中安排動手操作環(huán)節(jié),通過師生互動,尤其是學生動口動手說時刻撥指針,進一步激發(fā)學生學習的積極性,充分體現(xiàn)出學生學習的主人翁地位。

  感覺效果較好的地方有:整節(jié)課設計了去鐘表王國旅行的情境,比較有趣味性。體現(xiàn)了數(shù)學學習與生活密不可分。利用兒歌記憶所學知識很好,兩種計時方法落實到位,習題的設計體現(xiàn)了從易到難。

  比較遺憾的是在教學組織時,忽略了對學生自我評價能力的培養(yǎng),以及數(shù)學問題意識的培養(yǎng)。如果時間處理的再好一點,我想再給豆豆安排作息時間時,就能有機會讓學生討論交流自己的想法,可以做到互相糾正,效果會更好,也許對學生以后的發(fā)展會更有價值。