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《獻(xiàn)你一束花》課文教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《獻(xiàn)你一束花》課文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《獻(xiàn)你一束花》課文教學(xué)反思1
在期待而緊張的準(zhǔn)備中，我終于站在了教學(xué)研討的講臺上。我執(zhí)教的是北師大版五年級下冊第三單元“禮物”的第一篇課文《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。
根據(jù)課文的情節(jié)，在這堂課的教學(xué)中，我抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀，想象與感悟，確保課堂教學(xué)的有效性。
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。
“未成曲調(diào)先有情”，上課伊始，我利用2008年北京奧運(yùn)冠軍的英姿和雄渾的奧運(yùn)歌曲《我和你》為背景，把形、聲、光、情、意融為一體，在學(xué)生驚嘆的同時，設(shè)置懸念——鮮花是否應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者，使學(xué)生產(chǎn)生尋找答案的沖動，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。
二、抓住主線，走進(jìn)文本。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女體操運(yùn)動員的心理呢？我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來體會場面的熱烈，從而讓學(xué)生體會到運(yùn)動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會運(yùn)動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。
三、在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言，讓課堂書聲朗朗。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。再抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授
人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出女運(yùn)動員的心理活動的語句，她還會想些什么。在全班交流的時候，我根據(jù)學(xué)生的立足之處，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得有感情，如何去體會課文所蘊(yùn)涵的情感。讓學(xué)生在感情朗讀的同時習(xí)得讀書的方法。
四、抓住重點(diǎn)，體會心理活動。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動的描寫，學(xué)生理解起來有一定的.困難。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女運(yùn)動員的心理呢？我抓住“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去......”這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找“怕......怕......怕......怕......”讓學(xué)生從這四個“怕”字讀出此時女體操運(yùn)動員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會怕什么。這時同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會此時她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了�！芭隆弊謱懗隽诉@位運(yùn)動員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔�，大家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪、愧疚、茫然等，失敗者的心理活動也就自然理解了。
五、課后的思考。
這一節(jié)課結(jié)束了，留給我最多的是深深的反思，現(xiàn)在回過頭來再細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、課前感覺四十分鐘的課堂所設(shè)置的內(nèi)容太多，于是在實(shí)際操作時在各個環(huán)節(jié)就有點(diǎn)類似于蜻蜓點(diǎn)水，各個點(diǎn)就那么過了一下，結(jié)果導(dǎo)致課堂空余時間太多，以至于反復(fù)糾纏在一個問題上，使課堂的緊湊打了折扣�？磥碓趥湔n時沒有把教材挖得深透，對學(xué)生備得不夠，課堂組織能力也欠佳。
2、老師講解的太多，沒有放手讓學(xué)生自己去感悟，整篇課文感覺缺少高潮，能讀但是讀書的效率還有待提高，很多學(xué)生的讀還是處在比較游離的狀態(tài)。
3、本文的高潮部分體現(xiàn)了婦服務(wù)員對他人的關(guān)心，這一部分通過學(xué)生的朗讀來整體感知，達(dá)到情感的升華。為了達(dá)到這一目的，在學(xué)生朗讀完這一重點(diǎn)段之后，及時地出示馮驥才說過的關(guān)于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進(jìn)一步讓學(xué)生體會女服務(wù)員話語的精華所在。然后，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望——讓學(xué)生拿起手中的筆，對文章中的人物說些什么。這樣，學(xué)生自然地進(jìn)一步理解了女服務(wù)員話語的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者！教學(xué)中，學(xué)生體會女運(yùn)動員的心理活動應(yīng)該說很精彩，可我因?yàn)閾?dān)心時間不夠，卻是簡單帶過，缺乏深入的小組和全班交流，也弱化了寫的指導(dǎo)。
4、學(xué)語文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會運(yùn)動員心情時，我應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生自身體驗(yàn)，回憶自己失敗時的心境，學(xué)生才能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我在今后的教學(xué)中需繼續(xù)探索的課題。
5、在課堂中，我對學(xué)生的回答雖然能夠給予迅速的評價，但重復(fù)的過多，不夠簡練，沒有達(dá)到規(guī)范補(bǔ)充的效果，激勵性的語言要更豐富些。給學(xué)生群體活動的時間要長些，特別需要討論時，一定給足時間，讓每個同學(xué)都有在小組內(nèi)發(fā)表意見的時間。對于不愛舉手的同學(xué)應(yīng)及時引導(dǎo)他們或傾聽、或思考，讓他們也融入到課堂的活動中來。
《獻(xiàn)你一束花》課文教學(xué)反思2
在教學(xué)本課時，孔老師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，說說誰獻(xiàn)給誰一束花。接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出了“為什么機(jī)場服務(wù)員要獻(xiàn)給失敗的運(yùn)動員一束花？”這個問題。這正是文章的主旨所在。之后，她又讓學(xué)生讀讀課文，找出以前這位運(yùn)動員勝利歸來后有何待遇，她的心情如何？接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，這次失敗回國，她的心情又是怎樣？再讓學(xué)生重點(diǎn)讀讀機(jī)場服務(wù)員給失敗的女運(yùn)動員獻(xiàn)花這部分內(nèi)容，讓學(xué)生抓住機(jī)場服務(wù)員與女運(yùn)動員的幾次對話細(xì)細(xì)體會，使學(xué)生明白機(jī)場女服務(wù)員用真誠的語言、感人的行為、美好的心靈，讓所有人明白了鮮花送給凱旋的`英雄，是對成功者的祝賀：鮮花送給黯淡無光的失敗者，是對失敗者的鼓勵，是失敗者將來成功的動力。無論是成功者，還是失敗者，只要付出了“汗水和努力”都應(yīng)該得到尊重。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女運(yùn)動員的心理呢？孔老師巧妙地與我們的考試相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己遇挫時的心情，這不是一個很好的教學(xué)契機(jī)嗎？
“那我們換位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢？”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們�！薄�需多講嗎？我想這課對所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。一節(jié)課在學(xué)生動情的朗讀中，在孩子們感同身受的理解中很快就結(jié)束了，可我的思緒卻久久回淌在與孩子們之間真誠的情感交流中，我深深地體會到，學(xué)語文就要用最接近學(xué)生生活的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。
我以后將會讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，像孔老師一樣引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
《獻(xiàn)你一束花》課文教學(xué)反思3
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。文章主要寫了一位機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
為了讓學(xué)生體會失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運(yùn)動員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點(diǎn)品讀描寫女運(yùn)動員失敗后的心情以及神態(tài)的語句，通過教師語言的渲染，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會了失敗者痛苦的`內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實(shí)現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。
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