亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-23 05:39:01 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思(通用9篇)

  作為一位剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思(通用9篇)

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思 篇1

  聽了張老師的《一個(gè)豆莢里的五粒豌豆》一課,我覺得張老師的教學(xué)目標(biāo)非常明確,即培養(yǎng)學(xué)生針對閱讀材料從不同的角度提出不同的.問題的能力。并且這一教學(xué)目標(biāo)是緊緊圍繞單元目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,指向性準(zhǔn)確。在整個(gè)課堂教學(xué)中,對于這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)從頭至尾,由課前檢測學(xué)生預(yù)習(xí)課文所提出的問題,引出提問的角度,提問的方法,并在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中處處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問:有針對課文內(nèi)容的提問,也有對五粒豌豆性格特點(diǎn)的挖掘等等。在不斷的提問與解答的過程中,學(xué)生理解了課文內(nèi)容,明確了文章主題。同時(shí),老師布置課后作業(yè),用這節(jié)課學(xué)習(xí)到的提問的方法,自主閱讀其他童話故事,達(dá)到了學(xué)以致用。

  此外,張老師還能利用思維導(dǎo)圖來設(shè)計(jì)板書,即便于學(xué)生對課文內(nèi)容的梳理,又使學(xué)生耳目一新。板書的設(shè)計(jì)值得我學(xué)習(xí)。

  因?yàn)檫@篇課文是一篇童話,所以,我想如果老師在課堂上能夠再深入的引導(dǎo)學(xué)生品讀品讀課文,感受童話的語言美就更完美了。

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思 篇2

  今天教第二單元第一課的第一課時(shí),整體下來,感覺自己教的還挺成功。這個(gè)成功從兩方面體現(xiàn),一是教材的把握和教學(xué)設(shè)計(jì),二是自己的課堂狀態(tài)。

  這個(gè)單元的核心要素是“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考,提出自己的問題”,本單元安排了四篇課文,第一二篇是引導(dǎo)學(xué)生從多角度去提出問題,第三篇是學(xué)習(xí)批注,第四篇是運(yùn)用方法,自己實(shí)踐。前兩篇的角度各有側(cè)重點(diǎn),第一篇是部分與全文去提問的角度,第二篇是內(nèi)容、寫法、啟示角度,而第一篇的導(dǎo)語還要求激發(fā)學(xué)生提問意識。

  今天的第一課時(shí),我把目標(biāo)放在了識字寫字、激發(fā)興趣和整體感知課文內(nèi)容上,環(huán)節(jié)分為“識字寫字,掃清障礙”,“質(zhì)疑題目,整體感知”。識字板塊按偏旁分類(80%是左右結(jié)構(gòu))認(rèn)識的左右結(jié)構(gòu)的字,剩下的“苔”昨天學(xué)過,復(fù)習(xí)一下就可以,“囚”是會意字。從最終效果看,學(xué)生是掌握了的。寫字板塊沒來得及進(jìn)行,打算后面補(bǔ)一下。

  后面一部分先聚焦題目進(jìn)行發(fā)問,課前學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,以為他們會問寫“這五粒豆身上發(fā)生了什么事”,“五粒豆的結(jié)局”這種“高質(zhì)量”問題。但大家除了預(yù)設(shè)的,還問了“為什么是一個(gè)豆莢?為什么是五粒豆?什么顏色?”這種奇形怪狀的問題,當(dāng)時(shí)我很糾結(jié),這種不主流的問題是應(yīng)該及時(shí)斬?cái)啵是選擇尊重。一念之間,我想到激發(fā)學(xué)生提問意識也是目標(biāo)之一,所以我板書了所有學(xué)生的`問題。下一步讓他們選擇一個(gè)問題,帶著問題去讀,最后為了表示尊重所有同學(xué)的意見,同時(shí)也培養(yǎng)提問意識,我板書了所有學(xué)生的問題。最終讓他們根據(jù)板書來我“講這篇課文講了一些什么故事”(整體感知)。學(xué)生很容易就答出了。課堂最后,我們總結(jié)提出問題的作用,感受提問的奇妙。學(xué)生說:就是對題目提了問而已,沒想到最后整篇文章講了什么都知道了。最后我用“為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)”來結(jié)束課文。

  以上是教材解讀課、堂流程和效果,我感覺都還挺好,我的授課方面也有了進(jìn)步:緩解緊湊不松散,態(tài)度認(rèn)真不隨意,只談學(xué)習(xí)不閑扯,普通話也標(biāo)準(zhǔn)些了,感覺很好。

  可能存在的問題是預(yù)設(shè)不充分,板書有點(diǎn)亂;識字多花了時(shí)間,所以寫字沒進(jìn)行完;有四五個(gè)學(xué)生,游離于課堂之外,我也沒管他。

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思 篇3

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是部編版四年級上冊的第二單元的一篇精讀課文。有五顆小豌豆出生了,一個(gè)小男孩撿到了他們,便把他們當(dāng)做水槍的子彈用。第一顆被鴿子吃了,第二顆和第三課在地上打滾的豆子沒走多遠(yuǎn),也被鴿子吃掉了,第四顆落到了水溝里。第五顆被發(fā)射到一個(gè)花盆里,這戶人家有一個(gè)多病的小女孩,當(dāng)她看著小豌豆一天長大時(shí),她對生活也有了希望,身體開始一天天好起來。當(dāng)豌豆藤結(jié)出一串綠色的豆莢時(shí),小女孩的病全好了,故事告訴我們生命是可貴的,更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價(jià)值。

  在本文的教學(xué)中,上課伊始,為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望,我先提出問題,“你知道作者是誰嗎?你知道關(guān)于他的哪些方面的內(nèi)容?”果然,他們對我提的問題很感興趣,他們個(gè)個(gè)揚(yáng)起小臉兒,爭相舉手,回答我提的問題,把作者安徒生寫的一些有名的書籍也說出來了,我就此也提出,讓他們多去閱讀,他們很高興地答應(yīng)了,我暗自慶幸一一畢竟這是一個(gè)良好的開始。接下來,我通過安徒生的一段話介紹了本文的創(chuàng)作背景,即:這個(gè)故事來自我兒時(shí)的回憶,那時(shí)我有一個(gè)小木盒,里面盛了一點(diǎn)土,我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。”學(xué)生們了解了創(chuàng)作背景,更有利于把握本文的主旨。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此,我在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,合作交流的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而加深對課文的理解與感悟。

  在教學(xué)的過程中,我一直引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者寫作手法很巧妙,用擬人,比喻等手法將五顆豆子寫得淋漓盡致,寫第五顆豆子的.寶貴,給小女孩帶來希望,卻反映出前四顆豆子的平凡,自大,自滿。讀完課文,我引導(dǎo)學(xué)生去體會第五顆豌豆雖然落到一個(gè)“長滿青苔和霉菌的地方”卻給小女孩帶來了生命的希望與生機(jī),所以這顆豆子既平凡卻又寶貴。

  我在本文的教學(xué)中,不足還有很多,其中一點(diǎn)就是沒有與學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系,我在講到小女孩看到豌豆發(fā)芽逐漸好起來時(shí),應(yīng)設(shè)計(jì)問題:“同學(xué)們生活中有沒有這樣的體會?”從而是學(xué)生對本文要揭示的道理有更深刻的理解。要學(xué)生明白生命是可貴的,不屈不撓,勇往直前的精神更是值得我們尊敬,進(jìn)而提出問題,“今后的生活你打算怎么做?”讓學(xué)生設(shè)計(jì)以后的人生目標(biāo)。

  今后我會更加努力備課,充分備課,多設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生們帶著問題去思考,相信不久的將來,我和我的學(xué)生們一定會有更大的收獲。

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思 篇4

  在本節(jié)課的教學(xué)過程,我認(rèn)為自己的成功之處在于:

  一、以讀帶講,邊讀邊悟。

  本文的語言簡潔明了,通俗易懂。我決定通過不同形式的閱讀,讓學(xué)生把課文讀正確、流利。古語說:書讀百遍,其義自見。當(dāng)孩子們在盎然的興趣引導(dǎo)下把課文讀熟的過程中理解了課文的主要內(nèi)容。例如在教學(xué)本科的時(shí)候,我采用分角色朗讀的形式,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,感悟課文多要講述的人生哲理。在進(jìn)行分角色朗讀前,我要求學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),想一想自己所扮演的角色在說話的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的'語氣,配合上什么樣的神態(tài)或者肢體語言更合適。這樣學(xué)生們就在不知不覺中學(xué)會了聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容的方法。

  二、小組合作,用表演課本劇的形式幫助學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,體會課文所講述的人生哲理。

  表演課本劇的時(shí)候,我是這樣做的:首先,讓學(xué)生以小組為單位,自己根據(jù)課文內(nèi)容來設(shè)計(jì)課本劇的劇本。然后讓學(xué)生在分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上,想一想表演課本劇是否應(yīng)該和分角色朗讀完全一樣?如果不一樣應(yīng)該加入哪些東西。第三,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生排練課本劇。第四,全班展示。學(xué)生在這個(gè)過程中,既有小組合作探究課文的主要內(nèi)容的過程,又有學(xué)生們把自己的主動(dòng)探究所得用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來的結(jié)果。所以,我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。

  三、充分運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,感悟課文所講述的人生哲理。

  作為一個(gè)老師,我們有在學(xué)生們自己編導(dǎo)排演課本劇的時(shí)候撒手不管,而是幫助學(xué)生積極地選擇各小組不同的背景音樂。因?yàn)橛泻线m的背景音樂做鋪墊能夠幫助表演的學(xué)生和觀看表演的學(xué)生更加深入得了解課文主要內(nèi)容,更加深刻地體會課文所講述的人生哲理。

  完成了本課的教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,有些地方處理得不細(xì)致。課堂上教學(xué)節(jié)奏的掌控還沒有達(dá)到收放自如的地步。

  在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補(bǔ)這些不足之處。

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思 篇5

  轉(zhuǎn)眼間,開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了。在這個(gè)學(xué)期的初始,對于剛剛擔(dān)任班主任和語文老師的我來學(xué),新的職責(zé)新的主腳多少是有點(diǎn)怯懦,有些手頭無措的。在教師節(jié)那天,學(xué)校貼心的為我們這些新老師安排了教學(xué)指導(dǎo)。接下來,我將對我的這節(jié)課進(jìn)行反思。

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是四年級上冊第二單元的一篇童話故事,課文主要講了一個(gè)豆莢里有五粒豌豆,它們每粒都有自己的志向,一粒想飛到廣闊世界里去,一粒想飛進(jìn)太陽里去,另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn),還有一粒對世界沒什么奢求,隨遇而安。而這其中也只有這最后一粒隨遇而安的豌豆活得最有意義,它創(chuàng)造了生命的奇跡,拯救了一個(gè)發(fā)育不全,多病的女孩。而其他有遠(yuǎn)大志向的四粒豌豆有的掉進(jìn)了臭水溝里被泡的大大的,有的被鴿子吃掉了。通過這篇課文,作者想告訴我們的是:人生的意義不在于你索取了什么,而在于你為別人付出了什么。

  而我在這節(jié)課圍繞這教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識了12個(gè)生字,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,并且分角色朗讀,體會童話魅力。在這節(jié)課結(jié)束后我對我這節(jié)課進(jìn)行了反思,因?yàn)樵谶@節(jié)課中明顯能感受到孩子們的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)出來,通過時(shí)校長的指導(dǎo)后,我意識到是自己的.問題是在于心中無課標(biāo)。例如,在講課的過程中,我布置學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):五分鐘的時(shí)間用自己喜歡的方式讀課文,首先在備課中,我自身沒有去計(jì)算這一千多字的童話故事四年級的孩子應(yīng)花費(fèi)多長時(shí)間,在時(shí)校長的指導(dǎo)下我才明白就因我對課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠,所以才導(dǎo)致我的課堂沒有明確的目標(biāo),我的教學(xué)過程才充滿了不足。所以,通過此次教學(xué)指導(dǎo),我深深的認(rèn)識到課標(biāo)的重要性。也意識到如果想要把學(xué)教好,心中必須要有課標(biāo)!課標(biāo)就像我們新老師的“導(dǎo)航”,它會給我們這些新老師指路,所以在今后的教學(xué)上,我一定會結(jié)合課標(biāo)有目標(biāo)的去設(shè)計(jì)自己的課堂,有方向的引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)。

  教育確實(shí)是一門藝術(shù),值得用更多的精力去鉆研,在此也感謝學(xué)校對于新老師的指導(dǎo)和幫助!

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思 篇6

  今天,受到了不少家長的留言,大部分是關(guān)于《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的課后問題:

  1、《一個(gè)豆莢里的五粒豆》課文說被青苔包裹的碗豆像“一個(gè)囚犯”,但他卻長得很好,為什么?

  第5粒豌豆落入長滿青苔的狹小空間里不抱怨,不沮喪,頑強(qiáng)生長,這跟他隨遇而安,喜歡過平靜的生活的性格有關(guān)。

  2、母親為什么要把一株豌豆苗成為“一個(gè)小花園”呢?

  因?yàn)橥愣姑绲某霈F(xiàn),給小女孩帶來了希望,隨著豌豆苗的成長,小女孩的身體也好起來了,所以母親把這株豌豆苗變成了一個(gè)小花園。

  3、為什么豌豆們要比誰走得更遠(yuǎn)?

  因?yàn)楸簧涞酶h(yuǎn),就能看到更多的'東西,了解更多的事情。每粒豌豆都想去看看更加廣闊的世界,所以他們要比一比誰走得更遠(yuǎn),走得更遠(yuǎn)意味著更了不起。

  4、為什么一顆豌豆苗就可以是一個(gè)小花園?

  豌豆苗生根、發(fā)芽、開花生機(jī)勃勃,爬滿了整個(gè)窗子,相對于小女孩狹小的房間來說,這就是一個(gè)小花園。

  5、每粒豌豆的性格有什么不同?

  第一粒豆和第二粒豆:自高自大。

  第三粒豆和第四粒豆:滿足現(xiàn)狀

  第五粒豆:隨遇而安,喜歡過平靜的生活。

  6、你認(rèn)為哪粒豌豆是最了不起的?

  我認(rèn)為最后一粒豌豆是最了不起的,因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。它落入長滿青苔的狹小的空間里,不抱怨,不沮喪,頑強(qiáng)地生長,開出了鮮艷的花朵。最重要的是它給小女孩帶來了希望和快樂,讓小女孩的病慢慢好了起來。

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思 篇7

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是四年級上冊第二組的一篇童話,作者是丹麥作家安徒生。課文主要講了一個(gè)豆莢里有五顆豌豆,他們每個(gè)人都有自己的志向。一粒想飛到世界中去,一粒想飛到太陽上去,另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn),還有一粒希望只要為別人做件事好事。其中第五顆豌豆活得最有意義,他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,拯救了一個(gè)多病的.小女孩,其他四顆豌豆有的掉進(jìn)了臭水溝被泡得太大,有的被鴿子吃掉了。課文告訴我們:人生的意義不在于你索取了什么,而在于你為別人付出了什么。

  在本節(jié)課的教學(xué)過程,我采用以讀帶講,邊讀邊悟,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容。根據(jù)童話的特點(diǎn),我采取小組合作,用表演課本劇的形式幫助學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,體會課文所講述的人生哲理。

  完成了本課的教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,有些地方處理得不細(xì)致。課堂上教學(xué)節(jié)奏的掌控還沒有達(dá)到收放自如的地步。在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補(bǔ)這些不足之處。

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思 篇8

  這次經(jīng)過我們語文教研組的共同努力備了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這一課,由我來執(zhí)教,我認(rèn)為課堂的整體效果和我們預(yù)期的有一定的差距,并不是很成功。我分析原因只要有以下幾點(diǎn):

  第一:我們在備課的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生還是有些高估。例如讓學(xué)生概括一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?引導(dǎo)抓住主要信息,進(jìn)行概括。在課上,學(xué)生的回答五花八門。如果我們讓學(xué)生想象如果你是一粒小豌豆,你會怎么說?怎么做呢?也許這樣一個(gè)小問題就能讓學(xué)生豁然開朗吧,這和我的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān),這時(shí)候也有點(diǎn)過于著急了,所以有些時(shí)候給學(xué)生的空間有點(diǎn)少,這和我所研究的問題和相符,我們的'問題應(yīng)該是“橋”,讓學(xué)生很自然的跟著你去走,并且還能有所創(chuàng)造。

  第二:課上的問題過于瑣碎。我們在備課時(shí)準(zhǔn)備的很沖分,但是在理解重點(diǎn)的部分時(shí),我們的問題不夠具體,我們在備課時(shí)討論的還不夠細(xì)致,沒有具體到哪一個(gè)問題要怎么問,學(xué)生的每一種回答我們要怎么去接,起引,這對我來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)了,通過我來執(zhí)教,我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多的問題,課上雖說是激情飽滿,但是在遇到一些“意外”的時(shí)候,還有有點(diǎn)手足無措了,這樣我之前問的問題和后來重復(fù)的問題就有些不一致了,也讓四年級的孩子有點(diǎn)茫然了。

  第三:朗讀指導(dǎo)少。朗讀的形式也少,在課堂的開始有些浪費(fèi)了時(shí)間,所以在理解重點(diǎn)的時(shí)候讀的少,說的多,學(xué)生的自主理解部分也有點(diǎn)欠缺,課堂學(xué)生的主題地位就不夠顯著了,我有時(shí)又有點(diǎn)像在演獨(dú)角戲,四年級我們不能過多的去理解,還是應(yīng)該在讀上去指導(dǎo),我們研究的第二個(gè)問題就是,朗讀,不能只是老師的簡單指令,的確,我們不能本末倒置,要讓學(xué)生在這個(gè)過程中有所收獲,我認(rèn)為我們在以后的教學(xué)中都應(yīng)該如此,想法設(shè)法的去讀,每次讀都要有明確的目的,讓學(xué)生部覺得枯燥。這樣朗讀就是學(xué)生喜愛的課堂程序了,而不是老師簡單的發(fā)令。

  第四:“高帽子”沒戴好。我們研究的主題之一就是怎么給學(xué)生戴“高帽子”,在備課時(shí)我們也準(zhǔn)備了很多“高帽子”,但是在執(zhí)教過程中我送出的很少,還有很多“高帽子”留在了我這,適時(shí)的表揚(yáng),能夠讓學(xué)生有榮譽(yù)感,更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,想得到“帽子”的同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)要比其他同學(xué)積極。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多準(zhǔn)備,并且要多送“高帽子”。

  最后,我們教學(xué)的重難點(diǎn)在這堂課的教學(xué)中都有所體現(xiàn),只是有的還不夠完美,這也就需要我們在今后的教學(xué)中不斷的努力,不斷的探索,讓我們的語文閱讀教學(xué)成為學(xué)生的最愛,讓學(xué)生在語文的課堂上得到成長。

  《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思 篇9

  一、教學(xué)效果

  本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

  1、讓學(xué)生們通過課前預(yù)習(xí)了解本文的作者和寫作背景。

  上課之前,通過布置的課前作業(yè),讓學(xué)生們充分的了解本文是安徒生創(chuàng)作于1853年的一篇童話故事,鼓勵(lì)孩子們有機(jī)會了讀一讀安徒生寫作《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的寫作原文,了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事,關(guān)充分感受作者在文中的蘊(yùn)涵的情感。

  2、挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,陶冶、塑造學(xué)生心靈,本文通過描寫第五粒豆子的經(jīng)歷,在夾縫里不屈不撓的發(fā)芽、開花,讓我們感受到了生命的強(qiáng)大,由豆莢的生長到小姑娘的病逐漸好起來,更讓我們感受到生長力量的鼓舞。

  3、感悟運(yùn)用,突出個(gè)性化。因?yàn)楸疚谋容^長,因此在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,個(gè)性化地體味語言,在字、詞、句、篇的`聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情,比如“該怎樣就怎樣”這樣的語句體現(xiàn)出豆子不畏艱難,不怕困境,隨遇而安,卻能逆境生存,不但發(fā)芽,還開出了美麗的花,讓久病的小姑娘看到了希望,并且努力地戰(zhàn)勝病魔,恢復(fù)健康,從而使學(xué)生在心中涌動(dòng)著生命之歌。

  4、以讀為本,通過各種形式的朗讀,使學(xué)生們深刻地理解文章的內(nèi)容;接著分角色朗讀,讓學(xué)生體會童話的魅力,在反復(fù)的朗讀中,體會故事蘊(yùn)涵的道理。

  二、成功之處

  在教學(xué)這一課的時(shí)候,我覺得自己還是比較成功的,現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下:

  1、本文是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯易懂,詞匯豐富、筆調(diào)靈活,很適合朗讀。因此在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,體會語言中蘊(yùn)含的情感之美,進(jìn)而讓學(xué)生理解文章的主旨。

  2、本課的教授中我注重以教材為基礎(chǔ),啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維,再通過設(shè)置多個(gè)有層次的問題,讓學(xué)生通過問題的答案一步一步的深層次的理解文章的人文主義價(jià)值。

  三、不足之處

  本課的不足之處還是對課堂的時(shí)間的把握不精準(zhǔn),在課文的閱讀上沒有取舍,所以造成前松后緊的情況。

  四、改進(jìn)措施

  如果重上這節(jié)課的話,我會更精心地備課,精細(xì)地計(jì)算課堂時(shí)間的運(yùn)用,不浪費(fèi)一分鐘,對課文內(nèi)容進(jìn)行取舍,不必要的內(nèi)容,與主旨內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容就斷然舍棄,相信自己通過不斷的努力,會使課堂教學(xué)效果更加突出,能更精準(zhǔn)地把握課堂。

【《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)反思(通用5篇)09-11

關(guān)于一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)反思(通用10篇)09-12

豆莢里的五粒豆教案范文(通用5篇)08-19

關(guān)于一個(gè)豆莢里的五粒豆精選作文800字(通用39篇)09-07

小學(xué)語文四年級上冊《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)教案一等獎(jiǎng)12-20

種瓜得豆教學(xué)反思04-12

幼兒園小班美術(shù)教案《瓶里畫糖豆》及教學(xué)反思03-06

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的讀后感范文(通用12篇)03-19

鄉(xiāng)下的孩子教學(xué)反思 山溝里的孩子教學(xué)反思10-10