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聽(tīng)《溶液》復(fù)習(xí)課的反思
今天聽(tīng)了楊老師的《溶液》復(fù)習(xí)課，深受啟發(fā)，結(jié)合平時(shí)的實(shí)際，我感覺(jué)要上好復(fù)習(xí)課主要應(yīng)從以下幾方面入手：
一、合理確定復(fù)習(xí)內(nèi)容
楊老師將溶液的內(nèi)容與海水曬鹽的內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，提高了復(fù)習(xí)效率，在平時(shí)的教學(xué)中，我為了提高效率，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，通常在講完新課后不進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。而是將初四內(nèi)容整體劃分為幾個(gè)主題比較鮮明的專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。一、認(rèn)識(shí)混合物：主要包括溶液（溶液的形成、組成、性質(zhì)、用途等）；合金（合金的形成，性質(zhì)，用途復(fù)合材料（形成，性質(zhì)，用途等）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形成認(rèn)識(shí)混合物的一般思路，形成混合可以改變物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，從而改變物質(zhì)的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，樹立人類可以通過(guò)混合來(lái)更好的應(yīng)用物質(zhì)的觀點(diǎn)。二、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化規(guī)律：主要包括酸（鹽酸，硫酸）。堿（氫氧化鈉，氫氧化鈣）鹽（氯化鈉，碳酸鈉，碳酸鈣）、金屬等的主要化學(xué)性質(zhì)，以及反應(yīng)實(shí)質(zhì)。讓學(xué)生能通過(guò)此專題的復(fù)習(xí)，掌握常見(jiàn)的這些物質(zhì)間的變化規(guī)律，做到做題時(shí)有規(guī)律可依。三、學(xué)會(huì)物質(zhì)的制備（提純）方法。包括海水制鎂，海水制堿，海水曬鹽，粗鹽的純化，金屬治煉（濕法，還原法，電解法）。玻璃、塑料等的制備。通過(guò)這一專題的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解工業(yè)及實(shí)驗(yàn)室制備物質(zhì)的思路及注意事項(xiàng)，形成可以通過(guò)物理和化學(xué)方法制備所需物質(zhì)的觀點(diǎn)。四、定量研究：包括溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，溶解度�；屎恳约昂颗c純度間的換算等，通過(guò)該專題主要是提高學(xué)生解答計(jì)算題的能力。五、科學(xué)探究。主要結(jié)合習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)
二、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)目標(biāo)
我認(rèn)為，復(fù)習(xí)目標(biāo)比新授目標(biāo)應(yīng)該有所提高。目標(biāo)要盡量精而突出，切忌一節(jié)課目標(biāo)太多，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)重點(diǎn)不突出。目標(biāo)難達(dá)成。楊老師本節(jié)的目標(biāo)確定就非常科學(xué)。
三、目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)要一致
為了讓學(xué)習(xí)任務(wù)更加明確，避免脫離目標(biāo)的無(wú)效任務(wù)。我開發(fā)了《目標(biāo)活動(dòng)對(duì)應(yīng)表》，用表格形式規(guī)范學(xué)習(xí)任務(wù)的確定，杜絕脫離目標(biāo)盲目確定學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象。以更好的促成復(fù)習(xí)課目標(biāo)的達(dá)成。
依據(jù)課標(biāo)確定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)目標(biāo)確定的學(xué)習(xí)任務(wù)
目標(biāo)11
目標(biāo)22
目標(biāo)33
四、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。楊老師采用了在課堂上和學(xué)生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形式，我除了運(yùn)用這種形式，還經(jīng)常讓學(xué)生課后自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，利用課堂進(jìn)行展示，以提高學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化的能力。
五、運(yùn)用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率
微課可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣，增大課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)課中�？梢詫⒁恍┲攸c(diǎn)的知識(shí)，技能、典型例題，科學(xué)方法等內(nèi)容制成微課，或通過(guò)微課再現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)，讓學(xué)生在課前觀看。這樣既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率。特別是一些科學(xué)方法的教育，在課堂教學(xué)中往往沒(méi)有專門的時(shí)間來(lái)外顯，而學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中卻經(jīng)常需要用到，如果將其做成微課，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，掌握了這些方法，無(wú)疑會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。比如本節(jié)的疑難解析環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用對(duì)比的方法掌握化學(xué)概念。就是一個(gè)很好的微課素材，教師可以運(yùn)用一些豐富的圖片，實(shí)驗(yàn)等素材，重現(xiàn)概念，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)概念的聯(lián)系和區(qū)別，通過(guò)在課前反復(fù)觀看更好的理解概念，然后再在課堂上進(jìn)行交流，可以提高課堂效率。
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