《圓的一般方程》教學反思范文

　　成功之處：

　　“圓的一般方程”一節(jié)課是高二數(shù)學中圓錐曲線的一個重要內(nèi)容。通過對這一節(jié)課的學習，既可以讓學生接受、理解圓的一般方程的求法及圓的一般方程圓的特點，又可使學生加深對圓的一般方程同圓的標準方程間的相互轉(zhuǎn)化，還為日后解決解析幾何綜合題的教學做好準備，起到承上啟下的重要作用。

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取提出問題引導發(fā)現(xiàn)式教學方法，提出問題讓學生思考得出答案，并讓學生自己動手操作解決問題。

　　教學過程中，教師采用點撥的方法，啟發(fā)學生通過主動思考、動手操作來達到對知識的“發(fā)現(xiàn)”和接受，進而完成知識的內(nèi)化，使書本的知識成為自己的知識。課堂不再成為“一言堂”，學生也不會變成教師注入知識的“容器”，通過自己動腦和動手解決了問題，體驗到成功的快樂和喜悅。采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，使教學目標更完美地體現(xiàn)。

　　不足之處：

　　本節(jié)課教學內(nèi)容上主要是強調(diào)圓的一般方程的判別式，用其判斷曲線是否是圓，應(yīng)該同時指點學生將方程配方也可以。而這一點能很好的樹立學生對立統(tǒng)一的辯證思維觀點。

　　總之，在整個教學過程中，我抓住學生的“主體”作用作文章，不浪費任何一個促使學生“自省”的機會，以積極的雙邊活動使學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)方法。培養(yǎng)了學生的觀察分析能力和思維的全面性。具體教學中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學生在這一情境中去討論分析、探究發(fā)現(xiàn)，以符合學生思維的形式發(fā)展了學生的能力，達到了教學目標，優(yōu)化了整個教學。

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