一年級語文上冊《小小的船》教學反思范文

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，是無數孩子童年時的一個快樂的夢,是孩子們對美的無限追求與渴求。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人”這一觀點，又根據一年級學生的愛動，愛唱，愛畫，愛說的特點，在教學中創(chuàng)設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意說出自己的感受，釋放自己的真情，并激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。本課教學后，本人有幾點感悟如下：

　　一、注重激發(fā)興趣。

　　興趣是學習的先導，興趣是最好的老師。從師輕唱歌曲《小小的船》入手，以動聽的音樂激發(fā)學生的興趣。并在出示課題的同時，從關鍵字“船”入手，教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。

　　二、注重識字教學。

　　兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應該是快樂的。在教學生字環(huán)節(jié)，以“幫迷路星星回家”故事引入，通過自由拼讀，小老師帶讀，師生合作讀，玩摘星星讀生字游戲等多種形式認讀生字，再卡片出示詞組，短語進行認讀，讓生字反復與學生見面以達到識記的效果。整個教學由字到詞到短語再到句子，逐層升入，循序漸進。但對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生，努力調動學生的感知和積極性，引導學生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學生的思維。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導書寫環(huán)節(jié)，我注重學生觀察能力和良好書寫習慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字，正確寫字的意識。

　　三、注重朗讀感悟。

　　《課標》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的�！闭n文的朗讀作為語文教學的永恒主題，應貫穿在教學的全過程。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感。在朗讀同時，配上輕柔的音樂，加上優(yōu)美的動作，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。

　　四、注重拓展想象。

　　遙遠的星空總會給人無數美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學中，我運用輕柔的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想對星星說什么？接著用上“我看見”進行語言訓練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。

　　但在本節(jié)課的教學中，也存在一些小小的遺憾。如課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調學生說完整的話；還有時間安排不夠合理，出現(xiàn)前松后緊的狀況。這些也讓我深刻地反思到，老師對每一節(jié)課的推敲都應該要做到細致、全面，每個小小的環(huán)節(jié)都要經過潛心地思酌，方能成功。

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