- 相關(guān)推薦
《武松打虎》的教學(xué)反思范文
《武松打虎》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
一、打虎前寫喝酒,抓語言見特點(diǎn)。我教課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。然后分角色朗讀課文，讀完課文后同學(xué)們舉手回答：通過武松的語言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過武松的語言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點(diǎn)愛面子。
二、景陽岡上打虎時(shí)，教這部分時(shí)我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動(dòng)作）
⑴、力量超人。“武松雙手掄起梢棒。
�、啤C(jī)敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。通過學(xué)生的回答我小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語言、動(dòng)作、心理，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。
這節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足之處：由于時(shí)間有限，品讀課文的時(shí)間不夠充分，課文帶有一定的文言色彩，學(xué)生書讀得不夠流暢，不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味，這些都是這節(jié)課的遺憾之處，在今后的語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
《武松打虎》這篇課文主要講述了武松打虎的精彩過程，讓學(xué)生感受武松的英勇。課文篇幅較長，教學(xué)中我采用長文短教，在學(xué)生初步感知了課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了“你覺得武松是個(gè)怎樣的人？從課文中那些地方可以看出來？”這樣一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書交流。學(xué)生在認(rèn)識(shí)到武松的英勇后，我讓學(xué)生自由讀課文，從課文中圈畫相關(guān)的語句，反復(fù)朗讀，體會(huì)感悟。學(xué)生自讀課文體會(huì)后，全班進(jìn)行交流。我引導(dǎo)學(xué)生從“武松躲閃老虎”、“武松是如何打虎的”這兩個(gè)部分進(jìn)行深入的交流。學(xué)生朗讀了相關(guān)的句子后，接著談自己的感受，其他的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，從讀中進(jìn)一步加深對(duì)武松的敬仰。整堂課書聲瑯瑯，效果不錯(cuò)。
不足之處是學(xué)生在談自己的感受時(shí)不夠深入，不能很好的借助重點(diǎn)的詞句談感受。
【《武松打虎》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
武松打虎的作文11-06
武松打虎作文01-03
武松打虎作文05-12
武松打虎之后……04-29
武松打虎作文05-01
武松打虎新傳05-01
守株待兔反思教學(xué)反思10-01
“教學(xué)反思”之反思05-01
再談武松打虎作文08-20