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《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思

時間:2023-04-28 14:08:28 教學(xué)反思 我要投稿
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《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思范文

  《有余數(shù)的除法》這個單元一共安排了4道例題,我把例1、例2定為第一課時內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)確定為:

《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思范文

  1.學(xué)會除法的豎式書寫格式,能正確進行除法的豎式書寫,理解豎式的計算過程及算理。

  2.理解有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的意義,能正確計算有余數(shù)的除法,會用豎式計算。

  3.讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并從中體會探究的樂趣。

  重難點是:除法的豎式書寫格式和理解有余數(shù)除法的意義。

  首先安排了一幅學(xué)生布置會場擺花盆的情境圖,通過解決“15盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?”這個用除法計算的問題,理解除法的含義,然后讓學(xué)生動手操作擺一擺,畫一畫的方式解決“如果一共有23盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?多幾盆?”來認識余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。在教學(xué)豎式的寫法時,利用學(xué)過的表內(nèi)除法分別給出橫式和豎式,并結(jié)合具體情境讓學(xué)生討論交流理解豎式中每一步所表示的意義,掌握豎式中各部分的名稱和豎式的寫法。

  在重點教學(xué)例2中,關(guān)鍵是讓學(xué)生認識余數(shù),理解余數(shù)是平均分時還多出來不夠分的。在分的基礎(chǔ)上寫出除法算式、介紹豎式計算,通過“你是怎樣想到商4的?”的思考和討論幫助學(xué)生掌握試商的方法。所以在教學(xué)例2時,我要注意滲透,分完后問“剩下來的還夠不夠擺一組?”其實這就是為“余數(shù)比除數(shù)小”做表象的滲透。同時還要提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的實際含義,并注意兩者所用的不同單位名稱。

  課后反思:

  1.除法豎式的格式、試商的教學(xué)看似簡單,但對于學(xué)生來說第一次接觸豎式除號的寫法,寫慣了加減法豎式,一下子很難書寫格式,學(xué)生寫法出現(xiàn)錯誤較多。為了以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣,例1有必要單獨為第一課時,專一進行規(guī)范和練習(xí)。

  2.本節(jié)課的重點是理解余數(shù)的含義,會列有余數(shù)除法的豎式。有余數(shù)除法算式的含義的探索過程,我覺得很有必要讓每一個學(xué)生經(jīng)歷。因為有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學(xué)習(xí)的,它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化,學(xué)生對有余數(shù)雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。所以在教學(xué)中利用學(xué)具讓學(xué)生動手擺,在活動中形成有“剩余”的表象。在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念,我認為是必不可少的

  3.作為新教師需要鍛煉是必須的,語言組織方面欠缺,教學(xué)相連兩個環(huán)節(jié)之間過渡語不夠恰當(dāng),對學(xué)生的評價語也比較生硬,還不能做到恰到好處,好的評價語可以使課堂妙筆生花,激發(fā)學(xué)生有不同的想法;課堂節(jié)奏快慢結(jié)合不是很好,這些是我今后要加緊改進的。

  4.在學(xué)生探索規(guī)律過程中,應(yīng)該讓學(xué)生充分地說,多讓學(xué)生說,而我卻急于求成,并沒有給學(xué)生足夠的時間思考,自己說的太多,而學(xué)生表達地太少,不夠注重他們的思考過程,在引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法這塊也是很欠缺的。

  總之,這堂課值得反思和改進的地方很多,是我值得深思的,也是我以后進步的起點,我今后也將一如既往不斷發(fā)現(xiàn)、改進,從中獲得進步。

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