《We are sorry》五年級上教學反思

　　本課選自湘少版五年級上冊 《Unit 11 We are sorry》，主要運用 了情景教學法，全身反應法，游戲教學法，學習新詞 happy、 angry、 tired、sad 、shy 、sorry，新句型 “The girl is happy.” “The boy feels angry.”�？傮w看來，本堂課效果還是不錯的，得到了各位老師的好評�；叵肫饋�，本課最大的特色主要有以下幾點

　　1、肢體語言豐富，有激 情，帶動學生積極投入課堂，在看似輕松的環(huán)節(jié)中加深學生對知識的 理解，氣氛活躍、濃烈。

　　2、教學環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

　　3、單詞 句型導入運用不同方法，如聽聲音，情境小片段，課堂取材片段等， 增加趣味性，時時吸引學生注意力。

　　4、單詞操練方法變化多樣，避 免了繁冗枯燥。

　　5、不局限于課本知識，聯(lián)系學生生活實際，采用學 生表情生活照，再次激發(fā)學生的興趣。

　　6、及時表揚學生，給予其勇 氣。對于沒回答正確的學生，仍表示謝謝，不打消其積極性。

　　7、對 學生進行情感教育，培養(yǎng)其懂禮貌的文明習慣，能主動認錯，在家在 校能注意自己的行為，養(yǎng)成良好生活習慣。

　　對于小學生而言，好勝心是很強的。作為老師應足夠重視小學生 這一心理特點。采用他評、自評、口頭評價等方式，及時對其表現(xiàn)給 予肯定，增加其信心，大膽地說出英語。其次，小學英語課堂氣氛活 躍很重要，可是要有條理性，熱鬧而不迷失方向。再者，為了給學生 營造一個英語環(huán)境，教師盡量使用全英文教學，故教學指令需清楚， 簡單明了。

　　常說“師傅領進門，修行在個人”，對于小學課堂，同樣實用。 老師只是起引導作用，主動權交給學生，引發(fā)其思考。孩子們的世界 里充滿奇幻美妙的事物，隨時都會蹦出各種“創(chuàng)新的火花” 。本堂課中我們要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓她們自己去發(fā)現(xiàn)，去組織語言描述他人、自己的感受。 然而，再優(yōu)秀的課堂都有其小小的缺陷。我認為以下幾個方面還需要進行改進。如

　　1、比賽機制雖然有趣，運用的是逐步畫蝴 蝶的方法，但是由于過于投入課堂，沒能將蝴蝶畫完整。

　　2、課堂設 計環(huán)節(jié)緊湊，不過，節(jié)奏有點快，可以設計點讓學生能反思回味一下主要的環(huán)節(jié)，應該讓學生再慢慢咀爵所學知識。

　　3、板書很美觀，但色彩 種類可減少，更能突出重點。

　　通過這次匯報課，我學到了許多有關教學的點點滴滴。教育這門 藝術永遠都不會停止變化，我們需要時時跟進它的腳步，不斷反思， 不斷積累！

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