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《We are sorry》五年級上教學反思
本課選自湘少版五年級上冊 《Unit 11 We are sorry》,主要運用 了情景教學法,全身反應法,游戲教學法,學習新詞 happy、 angry、 tired、sad 、shy 、sorry,新句型 “The girl is happy.” “The boy feels angry.”?傮w看來,本堂課效果還是不錯的,得到了各位老師的好評;叵肫饋,本課最大的特色主要有以下幾點
1、肢體語言豐富,有激 情,帶動學生積極投入課堂,在看似輕松的環(huán)節(jié)中加深學生對知識的 理解,氣氛活躍、濃烈。
2、教學環(huán)節(jié)過渡自然,環(huán)環(huán)相扣。
3、單詞 句型導入運用不同方法,如聽聲音,情境小片段,課堂取材片段等, 增加趣味性,時時吸引學生注意力。
4、單詞操練方法變化多樣,避 免了繁冗枯燥。
5、不局限于課本知識,聯(lián)系學生生活實際,采用學 生表情生活照,再次激發(fā)學生的興趣。
6、及時表揚學生,給予其勇 氣。對于沒回答正確的學生,仍表示謝謝,不打消其積極性。
7、對 學生進行情感教育,培養(yǎng)其懂禮貌的文明習慣,能主動認錯,在家在 校能注意自己的行為,養(yǎng)成良好生活習慣。
對于小學生而言,好勝心是很強的。作為老師應足夠重視小學生 這一心理特點。采用他評、自評、口頭評價等方式,及時對其表現(xiàn)給 予肯定,增加其信心,大膽地說出英語。其次,小學英語課堂氣氛活 躍很重要,可是要有條理性,熱鬧而不迷失方向。再者,為了給學生 營造一個英語環(huán)境,教師盡量使用全英文教學,故教學指令需清楚, 簡單明了。
常說“師傅領進門,修行在個人”,對于小學課堂,同樣實用。 老師只是起引導作用,主動權交給學生,引發(fā)其思考。孩子們的世界 里充滿奇幻美妙的事物,隨時都會蹦出各種“創(chuàng)新的火花” 。本堂課中我們要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,讓她們自己去發(fā)現(xiàn),去組織語言描述他人、自己的感受。 然而,再優(yōu)秀的課堂都有其小小的缺陷。我認為以下幾個方面還需要進行改進。如
1、比賽機制雖然有趣,運用的是逐步畫蝴 蝶的方法,但是由于過于投入課堂,沒能將蝴蝶畫完整。
2、課堂設 計環(huán)節(jié)緊湊,不過,節(jié)奏有點快,可以設計點讓學生能反思回味一下主要的環(huán)節(jié),應該讓學生再慢慢咀爵所學知識。
3、板書很美觀,但色彩 種類可減少,更能突出重點。
通過這次匯報課,我學到了許多有關教學的點點滴滴。教育這門 藝術永遠都不會停止變化,我們需要時時跟進它的腳步,不斷反思, 不斷積累!
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