六年級語文下冊《母雞》教學(xué)反思

　　第一次設(shè)計時，我抓這是一只怎樣的母雞來教學(xué)，第一部分讓學(xué)生概括出這是一只叫聲煩人，欺軟怕硬，驕傲自大的母雞，第二部分讓學(xué)生讀句子理解這是一只負責(zé)、勇敢、慈愛、辛苦的母雞。由于我設(shè)計的原因?qū)W生只游離于文本的表面，只在談母雞，而沒有去領(lǐng)會作者對母雞的情感態(tài)度。又由于文章美，每個情節(jié)的描寫都是并列的，覺得這也好，那也好，讓人難以取舍，一節(jié)課上下來容量過大，課最后來不及上，課不盡人意。

　　于是我又細讀文本，在修改中，我抓住“關(guān)注細節(jié)，讓學(xué)生在課堂上有所得” 兩個理念，做了許多調(diào)整，不再面面俱到，有取有舍，細細打磨，抓住作者“一向討厭母雞到不敢再討厭”這一情感線來貫穿整個教學(xué)過程。在品讀母雞讓人討厭之處這一板塊時，我以句式：討厭——你這只（）的母雞！你（）。這一說話訓(xùn)練來統(tǒng)領(lǐng)整塊內(nèi)容。通過學(xué)生借助句式轉(zhuǎn)換文本語言來體會母雞的討厭。這樣既理解了作者為什么討厭母雞，又進行了語言文字的訓(xùn)練。這一塊教學(xué)時較簡潔。我重點品讀母雞讓人尊敬之處在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會體會。在教學(xué)中我關(guān)注細節(jié)，如第7自然段，我抓重點詞品讀，理解“教多少次”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系小資料來體會母雞的辛苦，“半蹲著”讓學(xué)生說說透過“半蹲著”你看到了什么？“一聲不哼”通過采訪的形式讓學(xué)生感受母雞的慈愛。讓學(xué)生在品讀字詞中感受母雞的慈愛，辛苦。在教學(xué)“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！蔽曳糯螽嬅�，讓學(xué)生展開想象，設(shè)計了“母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，突然一只大雞來搶食，母雞（）�！边@一寫話練習(xí)，來填補文本的空白，讓學(xué)生想象畫面，抓住母雞的動作來感受母雞的勇敢，感受到這只母雞所散發(fā)出的濃濃“母愛”。在學(xué)生細讀了一個個小細節(jié)后，讀贊美母雞的第9自然段就水到渠成了。此時在學(xué)生的心目中這已不是一只普通的母雞，而是一位偉大的母親。最后讀《我的母親》中的一段話，欣賞母愛的圖片，讓母愛在學(xué)生的心里得以升華。

　　兩次不同的教學(xué)設(shè)計，產(chǎn)生了截然不同的教學(xué)效果，它帶給我的啟示是深刻的：一堂課的教學(xué)效果，取決于教學(xué)理念指引下的文本解讀。設(shè)計是理想的，但在課堂中總留有遺憾，課堂中，當(dāng)學(xué)生說得不到位，或?qū)W生說了，怎樣讓學(xué)生的回答得以提升，我做得還很欠缺。

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