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蘇教版課程的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《嫦娥奔月》教學(xué)反思
《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受苦，吞仙藥升天成仙的故事。課文的內(nèi)容比較淺顯，所以在課前沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋪墊。整節(jié)課下來(lái)，孩子們總體來(lái)說(shuō)對(duì)課文的理解還是非常理想的。
一、正音。關(guān)于這篇課文課題中的“奔”字的讀音，很多孩子都在存在疑問(wèn)。課堂上，我請(qǐng)孩子來(lái)讀課題，當(dāng)然有的孩子就讀錯(cuò)了，我并沒(méi)有立即去糾正他們，而是設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們知道要隨時(shí)使用工具書，這是這學(xué)期培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求的，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和探究習(xí)慣。
二、朗讀、表演 。通過(guò)一遍遍地讀，一層層深入，讓嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象，通過(guò)朗讀久駐孩子們的心間。語(yǔ)文課文的教學(xué)，只有做到充分地朗讀，才能讓孩子一步一步地了解文中人物的情感。另外，我還設(shè)計(jì)了表演，讓孩子們自由組合，表演嫦娥與逢蒙進(jìn)行周旋時(shí)的情景，因?yàn)橛辛舜饲胺磸?fù)朗讀的鋪墊和積累，所以孩子們表演得惟妙惟肖，表現(xiàn)出了嫦娥的機(jī)智。這樣的方式比起老師自己傳授人物思想的效果好太多了，孩子們通過(guò)讀、演，自己去感悟，自己去體會(huì)，自己得到知識(shí)。
三、遐想。教學(xué)最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境說(shuō)話。嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切，卻怎么也追不上。這是一種離別，從此他們無(wú)緣再聚。此情此景，嫦娥一定有很多話想說(shuō)，那么她會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生在體驗(yàn)訴說(shuō)這些感受時(shí)，腦際已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，也真正走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，明白了嫦娥的無(wú)怨無(wú)悔。
當(dāng)然，課堂中也出現(xiàn)了一些不足之處，比如，有些內(nèi)容講授時(shí)過(guò)于瑣碎，總是害怕孩子聽不懂；在學(xué)生的把握上，雖然課堂比較活躍，還對(duì)于一些后進(jìn)生給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還是少了點(diǎn)，這些都是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的。
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