小學音樂《紅眼睛綠眼睛》教學反思

　　一、演示動畫導入新課。

　　師：剛才老師演示的是什么圖片？它一閃閃的像什么？

　　生：“紅綠燈，像眼睛�！�

　　師：有幾種顏色？說出顏色。

　　生：紅色和綠色。

　　師：紅色的像？

　　生：紅眼睛。

　　師：綠色的像？

　　生：綠眼睛。

　　師：這就是我們今天要學習的歌曲《紅眼睛綠眼睛》

　　二、新授課。

　　師：請同學們聽歌曲，聽后回答，歌曲告訴我們什么？

　　生1：歌曲告訴我們紅燈亮了要停止通行，綠燈亮了才能通行。

　　生2：歌曲告訴我們要遵守交通規(guī)則。

　　師：同學們說得很對，紅綠燈是交通指示燈，是生命的燈，過馬路時候如果不注意看會給別人和自己帶來生命危險。請大家看錄像。

　　師：放闖紅燈之后出車禍的錄像，讓學生觀看后談自己的觀后感。

　　生1：流著淚說；“太可憐了，他們死得好慘，他們不該闖紅燈�！�

　　生2：氣憤地說：“要是遵守交通規(guī)則，這車禍不就沒有了嗎”

　　生3：號召性的說：“同學們，看看那幾個被車撞si的學生，他們的親人哭得多傷心。車禍不僅給自己帶來痛苦，也給別人帶來痛苦，我們要從小養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的好習慣，”

　　師：交通法規(guī)很重要，《紅眼睛綠眼睛》這首歌就是告訴我們過馬路時候如何看指示燈的，我們來學唱這首歌好嗎？

　　生：好！

　　1、教師范唱，學生聽唱。

　　2、師伴奏學生聽旋律唱歌。

　　3、讓學生聽伴奏自己表演唱。

　　師：強調(diào)注意表演唱的表情與動作。有的學生用手做動作，有的一邊眨著眼睛，一邊在老師的伴奏下演唱。

　　師：自由組合表演歌曲。要求有表演行人的，有表演紅綠等的。

　　生：展示（組合表演或自己獨立表演）。

　　師：讓學生互評。表演好的（評選優(yōu)秀小演員）給予鼓勵。

　　在老師的引導下同學們學會了有感情地演唱這首歌。

　　三、拓展思維。

　　師：同學們，我們應該從小養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，日常生活中那些行為習慣是大家倡導的？那些是大家反對的？請同學們想一想，說一說。

　　生1：不要在油庫旁燒火。

　　生2；不要在電影院里大聲喧嘩。

　　生3：不要亂扔垃圾。

　　生4：不要在火車上攜帶易燃易爆物品。

　　師：請你們分組討論，分組合作，把覺得不應該做的事做成“禁示牌”，說出“禁示牌”放到那里最好。

　　生：做“禁示牌”。

　　生：展示“禁示牌”，說出放到那里最好。

　　師；讓同學們互相評價。最后師點評。選出最佳優(yōu)秀團結(jié)小組，發(fā)“團結(jié)花”給予獎勵。

　　四、小結(jié)。

　　同學們我們學唱這首歌曲之后，應該懂得了“紅眼睛綠眼睛”分別代表了紅燈和綠燈。當紅燈亮的時候我們要停止通行，綠燈亮的時候才能通行。要從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　教學反思《紅眼睛綠眼睛》

　　一、利用趣童導入新課。

　　我抓住了這一點首先用演示文件把紅燈綠燈做成眼睛形狀，并且動畫設計成一閃閃的，看上去像眼睛一樣，這樣具有童趣，讓學生回答像什么，就學生的回答像眼睛引入了課題《紅眼睛綠眼睛》。

　　二、利用直觀教學法告訴學生：闖紅燈的危害。

　　直觀性教學法是低年級學生最容易接受的方法，有時候道理講了一大堆，不如目睹一切的效果，我給學生播放闖紅燈后出車禍造成的嚴重后果：地上有血淋淋的尸體，有親人們的悲痛的場面，有財產(chǎn)受損的畫面，血淋淋的事實告訴了學生。只有大家都遵守交通法規(guī)我們的生命安全才有保障。

　　三、緊扣內(nèi)容拓展思維。

　　學習講究觸類旁通，就這個不遵守交通規(guī)則所產(chǎn)生的后果，我引導學生要養(yǎng)成從小遵紀守法的好習慣，讓學生說說生活中那些行為習

　　慣是大家所倡導的，那些是反對的，這樣學生受到的教育就不僅僅是本節(jié)課的思想，而且擴展到生活中涉及很多方面。

　　比如學生回答：生1：不要在油庫旁燒火。

　　生2；不要在電影院里大聲喧嘩。

　　生3：不要亂扔垃圾。

　　生4：不要在火車上攜帶易燃易爆物品。

　　這都是我拓展學生思維的結(jié)果。

　　四、緊扣新課標，注重學生合作精神，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

　　讓學生自由組合表演，培養(yǎng)學生合作精神。讓學生獨立表演，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作能力。讓學生分組討論培養(yǎng)學生口語交際能力。讓學生做“禁示牌”培養(yǎng)學生實踐能力。

　　總之這節(jié)課我是緊扣“新課標”要求設計的，不僅培養(yǎng)學生合作精神，創(chuàng)作能力，更重要的是對學生進行了多方面養(yǎng)成教育。但是我覺得還是有些遺憾：

　　一、沒有給大多數(shù)學生表演的機會。

　　感受與體驗方面，表現(xiàn)與創(chuàng)作我都注意到了，然而教育應面向全體學生這一點我做得不是太好。如何在有限的時間讓學生都有表演的機會？既要完成教學任務，又要在有限的時間內(nèi)讓大多數(shù)學生有表演的機會，我該在哪個環(huán)節(jié)上壓縮時間？

　　二、沒有足夠的時間讓學生暢所欲言。

　　在緊扣內(nèi)容拓展思維的時候，很多學生還在說生活中還有那些是大家所倡導的，那些是反對的，我怕時間不夠用，就趕快說你們課后再繼續(xù)討論我發(fā)現(xiàn)此刻打擊了學生發(fā)言積極性。

　　三、評價時間過于倉促。

　　學生們的勞動成果很希望都得到老師的肯定，可是我讓學生互相評論后，只作了個別點評，下課鈴響了有的學生還在叫：“老師，老師，快說說我創(chuàng)作的‘禁示牌’好不好？”可是下課了，沒時間了。

　　我多么希望每節(jié)課不要有遺憾，可是越是當時感覺不錯的課，課后仔細一想越是有很多遺憾。我希望在此能得到同行們的指點，讓我以后的音樂課更加完美。

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