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《等差數(shù)列及其前n項和》教學反思范文
長期以來，我們的教學太過于重視結(jié)論，輕視過程。為了應(yīng)付考試，為了使對公式定理應(yīng)用達到所謂的“熟能生巧”，教學中不惜花大量的時間采用題海戰(zhàn)術(shù)來進行強化。在數(shù)學概念公式的教學中往往把學生強化成只會套用公式的解題機器，這樣的學生面對新問題就束手無策。 基于以上認識，在設(shè)計這兩節(jié)課時，我所考慮的不是簡單地復習等差數(shù)列求和公式，而是讓學生自己去推導公式。學生在課堂上的主體地位得到了充分的發(fā)揮。事實上，定義推導過程就是建構(gòu)知識模型、形成數(shù)學思想和方法的過程。
等差數(shù)列是高中數(shù)學研究的兩個基本數(shù)列之一。等差數(shù)列的前n項和公式則是等差數(shù)列中的一個重要公式。它前承等差數(shù)列的定義，通項公式，后啟等比數(shù)列的前 項和公式。高三最后復習階段，可千萬要重視課本知識，要注意對課本知識和例題的挖掘，如果我們能指導學生不滿足課本所給的知識，學會對課本例題的再研究和再探索，那勢必會達到事半功倍的效果。
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