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It was clean but it’s dirty now教學反思
如何在小學階段對學生進行英語單詞的語音教學，特別是在農(nóng)村小學，小學生的語言環(huán)境差，接受面太狹窄、訊息來源不廣。語音教學在小學英語教學中的定位是怎樣，老師該教什么，學生該學什么、應(yīng)該掌握什么，如何與中學的教學銜接，這也是我所想思考和探究的問題。
設(shè)計這堂課，我主要是站在以下幾個角度上去思考的。
第一、遵循語言的自然、情景的真實性，語言形式是為交流而服務(wù)的目的。“啞巴”英語、”中國式“英語在中國到處是比比皆是，為什么我們學了五六年甚至十多年的英語，就是不敢和外國人交談，就勉強能說幾句都覺得很不自然，畏手畏腳的。所以我在這堂課的設(shè)計上就把聽和讀放在首位，通過大量規(guī)范的英語錄音、精美的動畫和有趣動聽的歌謠來讓學生享受一頓視聽大餐。通過大量的視聽信息，讓學生身臨其境，使他們不自覺地開口跟著錄音來說和唱，克服其怕讀錯的心理。讓學生在輕松的環(huán)境下不自不覺地學到了知識。從課堂效果來看，絕大多數(shù)的學生都基本掌握本課的知識要點。
第二、授之以魚，不如授之以漁。學生能否學好英語的語音，在于我們老師怎樣利用好教材，怎樣使用設(shè)計生動活潑的教學課堂，培養(yǎng)學生學習英語的能力，語音教學是重中之重。在教學上我擺脫枯燥無味的單純的音素認讀、記憶和反復(fù)拼讀練習。而是利用精美的課件和各種各樣的游戲設(shè)計來吸引學生，在學生學習了課本的歌謠后，我和學生一起就重新編了一首新的歌謠讓學生來品嘗。A mouse and a cow live in the south. They are in a house. The mouse is on the cow’s mouth. He says:“Help,Help!”然后我又讓學生從已經(jīng)學習的內(nèi)容中找出與今節(jié)課有關(guān)語音單詞進行歸類，要求學生根據(jù)所找到的詞語編排一首新的歌謠。培養(yǎng)他們樂學和敢學創(chuàng)新精神。
這是我認為在這堂課里比較成功的地方，但是靜下心來細心想想，才發(fā)現(xiàn)這堂課還有很多不足之處。
第一、學生朗讀的時間過長，提問學生的層面不廣，沒能及時糾正個別學生錯誤的讀音，單詞的認讀形式單一，沒能把教詞語放在句子中一起學習，過于局限單詞音標的教學。最好能讓所有的學生都有機會開口朗讀，充分發(fā)揮學生的主觀能動性讓學生養(yǎng)成良好的拼讀習慣。
第二、整堂課的節(jié)奏感不均勻，時間的把握還是不理想，教授新的歌謠花的時間過長，以致后面有些練習的處理不當，該怎樣把握整堂課的結(jié)構(gòu)，還需要在今后繼續(xù)努力學習。
以上是我關(guān)于這節(jié)課的反思，當然還有許多的細節(jié)沒處理好，譬如在提問學生是總是帶有自己的口頭禪，鼓勵表揚學生的話來來去去都是這么幾句話等等，這都需要我在今后作進一步改正。
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