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《用連除解決的實際問題》教學反思范文
新授課的學習。我先用課件出示2個信息，一共有480個羽毛球，有8個盒子，讓學生提出問題？學生明白可以求出每盒有多少個？再出示一共480個，每筒裝6個羽毛球，再讓學生提問，學生知道可以求出可以裝多少筒？接著出示三個信息，我們班分成3個組，每組12人，一共植樹144棵，你能根據(jù)什么信息提出什么問題，學生回答也比較好，通過這樣的練習主要讓學生能找到相關(guān)聯(lián)的數(shù)量關(guān)系。接著出示主題圖，引導(dǎo)學生仔細觀察：你從圖上知道了哪些信息？我根據(jù)學生的回答板書：有2個書架：每個書架有4層。一共有224本書，平均每個書架每層放多少本書，然后要求學生獨立解答，我下去巡視，指名用不同方法做的學生上黑板板演，再請他們分別說說你先算的是什么，是根據(jù)哪兩個條件來解決的，然后比較兩種方法的不同點和相同點。接著把“ 想想做做”來完成1、2、3。整堂課的大概流程就是這樣。
兩步計算最重要的就是要抓住中間問題，即第一步先算的是什么，我都板書出來。如：224÷2=112（本）112÷4=28（本）這種方法，先算的是平均每個書架放多少本書，這個“平均每個書架放多少本書”就板書在式子的邊上，這樣有利于學生的理解和說理。
還有我沒有設(shè)想到的是我課堂上與學生練習時發(fā)現(xiàn)都是可以通過連除或先乘再除來解答的，但是課堂作業(yè)5、6、7三題第一步用乘法來解答是不合適的。如第5題就是3只燕子2天一共吃害蟲780只，求每只燕子每天吃多少只害蟲？就有學生先用2乘3，再780除以6，其實應(yīng)該在前面練習中放入一題，讓學生比較與體會，這樣學生解答就比較會有方向。打算在下面的練習中加強這方面的比較。
最后是對于三年級的學生來說不愛說。當我問做對的同學舉手的時候，90%以上的學生都舉手了，但是當我問你是怎么想的時候，舉手的同學卻是寥寥無幾，原因就在于不愛說理。那么在今后的教學中可以嘗試改變提問的方式，比如說可以問“你猜猜他（板演的同學）是怎么想的？”這樣也許可以調(diào)動學生的積極性。
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