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《孟德爾的豌豆雜交實驗(二)》教學(xué)反思范文
第一次真正走上講臺面對高一的學(xué)生們，講解有關(guān)自由組合定律的內(nèi)容。可以說，整節(jié)課下來，有高一5班的學(xué)生們的積極配合，講臺上的我并不是特別緊張，同學(xué)們給了我很大的信心！但是，其中也有很多的問題值得反思、改進(jìn)，在這里進(jìn)行總結(jié)反思，爭取下次一帶來一節(jié)更利于學(xué)生們理解的課！
接下來將從以下5個方面進(jìn)行反思：
一、教學(xué)觀念的反思：
以往的生物的教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀�，F(xiàn)如今，北京師范大學(xué)劉恩山教授提出了新課改下的生物核心素養(yǎng)：生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任。
生命觀念包括：結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀；
理性思維包括：歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判新思維；
科學(xué)探究包括：進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實驗設(shè)計、方案實施、結(jié)果的交流與討論；
社會責(zé)任包括：基于生物學(xué)的認(rèn)識參與個人與社會事務(wù)的討論，做出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題。
基于對當(dāng)下生物核心素養(yǎng)的認(rèn)識，在本節(jié)課的講解中，我設(shè)計了課程了一條主線：和學(xué)生們一起跟隨孟德爾的實驗探究步伐，來得出最終的結(jié)論。其中，學(xué)生對科學(xué)探究的流程有了一個初步的認(rèn)識。
本節(jié)新課以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，并由一對相對性狀引出兩對相對性狀。但是，在講解過程中有一個細(xì)節(jié)說錯了：不能泛泛地說：孟德爾是一位偉大的科學(xué)家，他是一位生物學(xué)家和數(shù)學(xué)家。這提醒我對于告訴學(xué)生的每一個知識點都要嚴(yán)謹(jǐn)、不能出錯！
從開始的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：純和的黃色圓粒豌豆和純和的綠色皺粒豌豆得到F1，F(xiàn)1再自交，得到F2，F(xiàn)2出現(xiàn)了4種不同的性狀類型以及出現(xiàn)了9：3：3：1的數(shù)量比。
接著，孟德爾提出了他的問題：為什么F2中有4種不同的性狀類型，為什么是9：3：3：1，而不再是3：1呢？這兩個數(shù)據(jù)之間有什么聯(lián)系呢？
接著，孟德爾開始了他的假設(shè)：黃色和綠色是一對相對性狀，圓粒和皺粒是一對相對性狀。并且，通過F1的結(jié)果，可以得出黃色、圓粒為顯性性狀。接著，用基因型來解釋表現(xiàn)型，黃色Y，綠色y；圓粒R，皺粒r。再和同學(xué)們一起推出來親本的基因型、親本產(chǎn)生的配子類型、F1的基因型、F1產(chǎn)生的配子類型、F2的基因型以及相對應(yīng)的表現(xiàn)型。
進(jìn)一步和學(xué)生們明確這只是假設(shè)，要想驗證，要通過測交實驗。
最后，得出結(jié)論—自由組合定律！
整體看來，意在通過講解孟德爾實驗探究的流程：觀察到實驗現(xiàn)象、提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、驗證實驗、得出結(jié)論。使學(xué)生們體會科學(xué)和生活是緊密相連的，感受其中的樂趣，慢慢培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)設(shè)計的反思：
本節(jié)課的重點和難點是對自由組合現(xiàn)象的解釋，所以，在這節(jié)以講授為主的課程中，主要講解了F1產(chǎn)生的配子以及F2的基因型與表現(xiàn)型的分析----通過棋盤法。
考慮到本節(jié)課內(nèi)容偏難，以講授法為主，學(xué)生自主活動不是特別多，沒有小組討論。但是，師生之間的互動還比較好：用鼓勵性的話語帶動同學(xué)們大膽地說；并且強調(diào)重難點，引起學(xué)生們的注意力；此外，也時刻問大家能不能跟得上教學(xué)節(jié)奏。也是以上的師生互動，使整節(jié)課的課堂氛圍很好，而我，也因為這積極的氛圍講得更有自信！
三、教學(xué)方法的反思：
班級授課要面向全體學(xué)生，照顧絕大多數(shù)同學(xué)。不管是哪種教學(xué)方法，對于初登講臺的我，并沒有做到真正照顧到班里的每一位同學(xué)，還有一點需要改正：不敢大膽地與學(xué)生們進(jìn)行面對面的眼神交流！這是需要克服的，否則，怎能真正了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒心理呢？
就是因為不能及時了解學(xué)生們的反應(yīng)，我錯失了一個課堂生成性的知識點：講到黃色的豌豆只要有一個Y就可以了，可以表示如下Y---，但是，談到綠色的豌豆時，寫到r，后面還應(yīng)該有一個r，可是，學(xué)生們沒有說出第二個r，而我，也忽略了學(xué)生們對這一細(xì)節(jié)的不清楚。所以說，及時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，對于發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性是很重要的！
此外，本節(jié)課還涉及到的教學(xué)方法有：
啟發(fā)法：通過一對相對性狀的學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)們將兩對相對性狀分開來看，這樣更利于學(xué)生們思考、理解；
練習(xí)法：先給同學(xué)們將兩個計算不同基因型所占比例的方法，接著，為了鞏固大家的學(xué)習(xí)結(jié)果，還列出幾個計算題，同學(xué)們一起計算、回答；
在下一次的教學(xué)中，爭取用到多媒體，用到演示法：用多媒體展示配子形成的動態(tài)過程以及棋盤上的規(guī)律。這也是教學(xué)資源的合理利用。
四、教學(xué)過程的反思：
新課標(biāo)提倡“探究式教學(xué)”，加強學(xué)生探究知識的潛力。但是，老師也講過，所有多樣的教學(xué)形式都不能僅僅流于形式，要有真正的學(xué)生活動。這節(jié)課的內(nèi)容比較繁瑣，理解起來也不太容易，所以，自認(rèn)為不適合開展探究式教學(xué)，更適合老師進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，先理解再學(xué)會探索、應(yīng)用。
五、教師的自身狀態(tài)的反思：
1、語言表達(dá)技能：語言表達(dá)要科學(xué)，聲音洪亮。在課上，我在聲音這方面做了注意，因為，不管講得是不是有趣，首先要保證學(xué)生可以聽得見，而且，老師聲音洪亮，也會使學(xué)生聽起來很有精神，這對于帶動課堂的整體氛圍也是很重要的！
2、板書技能：有了PPT的輔助，可能板書會比之前的教學(xué)過程中少一些，但是，板書是必須要有的！清晰的板書會更有利于學(xué)生們掌握本節(jié)課的主要知識點。再用不同顏色的彩筆突出重點也有利于學(xué)生們把握重點。
就這節(jié)課來說，復(fù)習(xí)時有關(guān)分離定律的板書會對之后的自由組合定律的學(xué)習(xí)有幫助；配子的形成過程中，用彩筆標(biāo)出，強調(diào)重點；在根據(jù)棋盤找規(guī)律時，用彩筆畫出，使其中的規(guī)律更明顯。
3、教師的教態(tài)：可以說，也是走上了講臺之后，才有的深刻的體會：教師穿著利落、大方多么重要！因為學(xué)生可是在時刻看著教師的外在表現(xiàn)的！一切的打扮就是使自己精神、利索，只有這樣才能傳達(dá)給學(xué)生正能量！
其次，老師的每一個動作都要注意，哪怕是請一位同學(xué)回答問題，首先是語氣要有禮貌，其次是動作要得體。每一個細(xì)節(jié)都要體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重！
總的來說，第一次上課，帶給我的是反思與成長，最重要的是也帶給了我繼續(xù)努力的動力！學(xué)生們很善良，他們每個人都應(yīng)該得到老師的指導(dǎo)，更好地成長。而我，也進(jìn)一步體會到了：老師要更熟練課本的知識點，當(dāng)老師的，不容許有錯，錯了之后，學(xué)生會記一輩子。
和學(xué)生一起探究、一起學(xué)習(xí)是很幸福、很有成就感的一件事情！作為新老師的我，更要注意：在課堂上，盡量不要將自己和學(xué)生對立開來，不要說：老師怎么樣，同學(xué)們怎么樣。師生在探索知識的過程中是一個集體，沒有任何不同�。ê馑咧猩� 靳月月）
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