《生命的甘露》的教學反思

　　本節(jié)課設(shè)計新穎，亮點頻現(xiàn)，充分調(diào)動了學生學習的積極性。在課上教師充當了一個欣賞者、評價者、參與者，當學生遇到疑難時，引導他們思考，為他們鋪路架橋，到達彼岸。正如葉瀾教授指出的：“課堂應(yīng)是向未來方向挺進的旅程，隨時都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的園景，而不是一切都遵循固定線路而沒有激情的行程。”

　　水不僅是生命的源泉，它還是生命的甘露，沒有了水，生命就會終結(jié)。在我們生活當中，有許多人還沒有節(jié)約用水的習慣，特別是課間時候，有部分同學在衛(wèi)生間打開水龍頭來玩，非常浪費。為了讓學生從心里去行動，我做了大量的課前準備。

　　我收集了大量的圖片讓學生欣賞對比，比較的方法是美術(shù)欣賞的一種重要方法。先讓學生欣賞優(yōu)美的江河、湖泊和瀑布的圖片，給學生美的享受，激起學生觀察的積極性。學生比較了水的動態(tài)與靜態(tài)之美后，出示被污染的水的圖片，對學生觸動很大，學生討論問題的興致也高了。（問題探討：地球上可以飲用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面臨什么問題？誰是河流的頭號殺手？）我讓同學們在課堂上暢所欲言，談出自己對生活中所發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象的感覺。尤其是在讓學生說說自己對水污染和水源保護的想法時，學生們踴躍發(fā)言，都說出了自己的真切感受，讓我非常感動。有的同學從身邊的小事說起，講如何保護水源，節(jié)約用水；有的同學認為要多宣傳，讓更多的人來了解現(xiàn)在的環(huán)境問題，從而保護環(huán)境；有的同學則了解了許多水污染，環(huán)境污染的現(xiàn)狀，講得非常生動，引起了大家的關(guān)注。

　　在這個時候，我讓學生欣賞有關(guān)保護水資源的招貼畫及節(jié)約用水的招貼畫，討論交流每幅招貼畫、廣告的表現(xiàn)意義，特別對“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼淚”這幅進行了分析。了解3月22日是“世界水日”，啟發(fā)學生設(shè)計保護水資源或“世界水日”的宣傳畫、廣告，可用多種形式表現(xiàn)防止河水污染及保護河水的情景。

　　學生有了感情，作業(yè)起來也特別認真，但是在表現(xiàn)形式和方法上沒有很好的引導，學生的作業(yè)形式有些單一，有待于下一次改正。重要的是在孩子們真切的語言中，我感受到了他們節(jié)約水資源和愛護大自然的愿望。

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