梯形面積的計(jì)算教學(xué)反思范文
本課內(nèi)容:課本第14頁(yè)至第15頁(yè)例題6、例7及“試一試”、“練一練”
本課設(shè)計(jì):一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課二、自主探索、獲得新知三、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用
關(guān)于第二個(gè)環(huán)節(jié)的反思。
課前我讓學(xué)生先將課本第117頁(yè)四組梯形剪下,并且逐一標(biāo)上數(shù)字,課堂上做這道題時(shí)我直接讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圖形,分組動(dòng)手操作并填寫表格,然后討論表格后的討論題。設(shè)計(jì)教案時(shí),本以為圖形已經(jīng)標(biāo)號(hào)分組,學(xué)生操作分析時(shí)應(yīng)該不會(huì)有問(wèn)題,但實(shí)際操作時(shí),仍然有各種各樣的問(wèn)題,主要有:1.將兩個(gè)完全相同的梯形轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形的操作比較生疏;2.仍然有學(xué)生填寫順序出現(xiàn)錯(cuò)誤;3.轉(zhuǎn)化后的梯形數(shù)據(jù)分析有誤;4.小組活動(dòng)秩序混亂。5.回答討論題時(shí)仍有困難。
現(xiàn)在回想起來(lái),如果備課時(shí)能夠預(yù)想到這些情況,那么課堂上這些錯(cuò)誤都是可以避免的。我可以在講授例題6時(shí),借助事先準(zhǔn)備好的圖形,向?qū)W生演示怎樣將兩個(gè)完全相同的梯形轉(zhuǎn)化成一個(gè)梯形,并讓學(xué)生模仿操作,而不是僅僅讓學(xué)生觀看課件里的動(dòng)畫演示。在學(xué)生操作例題7時(shí),我可以先向?qū)W生分別展示各組圖形以便學(xué)生對(duì)號(hào)入座,而不是全完放手讓學(xué)生自己操作。在解決討論題時(shí),我可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合圖形來(lái)分析數(shù)據(jù),回答問(wèn)題。如果我能這樣安排的話,課堂紀(jì)律應(yīng)該更好一些,教學(xué)效果也可以更好。
當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué),還存在著其他方面的不足,例如課堂上仍然是以教師為主,教師說(shuō)的過(guò)多,學(xué)生處于被動(dòng)地位。以后我將積極去聽(tīng)?zhēng)煾刀├蠋煹恼n,多聽(tīng)多問(wèn)多請(qǐng)教,多多吸取前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
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