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《用7的乘法口訣求商》教學反思范文
“給我一個支點,我能撬動整個地球”,這是古希臘哲學家亞里士多德的慷慨陳詞。在今天看來,早已不能算做是狂言了,雖然我們的每一節(jié)課是那么細小,甚至那么微不足道但其中卻透露出無數(shù)的奧秘,不深入其中,你永遠也不會發(fā)現(xiàn)他的妙處。
一、課前三分鐘的巧妙引入。
這節(jié)課,課前三分鐘的設計緊靠課堂,我設計了兩道解決問題,都是除法解決,只不過是兩種含義的除法,學生在解決問題時,必須說出自己的想法然后再列式計算。針對同學們出現(xiàn)的問題課前三分鐘后我指出,要讓學生先說出自己的想法然后再說出算式,再有就是要把所求的問題說成幾,而不直接說出得數(shù)。這樣的訓練無疑是為了讓孩子們能夠真正地理解算理,更深入更透徹地理解算法的由來,只有如此,才能深入地感悟除法的含義,這分明是針對學生困惑之處而進行的強化。
二、小組交流時的明確要求。
接下來的小組交流環(huán)節(jié),我便隨機指出了兩個應該注意的問題:1、先說想法再說算式。2、把得數(shù)說成幾。因為有了明確的指向性,所以孩子們交流起來得心應手。在巡視中我發(fā)現(xiàn)同學們的問題不再集中于知識本身,而更多地集中在了交流時的方式和方法,因為有了上次一個組長組織不善的情況,所以每一個同學們認真地進行交流,為展示做準備。老師的巡視就是對于學生最有力地支持,隨機地解決同學們出現(xiàn)的相關問題和疑問,無疑讓學生的交流更順暢,準備更充分。
三、展示環(huán)節(jié)的更具主動性。
每一個孩子的可塑性都很強,學生們的展示交流不再停留在表面,而更多地發(fā)揮出了他們自己的優(yōu)勢,他們的語言逐漸缺少了生硬之感,更多的孩子們知道如何做,如何說,在孩子們的展示中,學生的成長學生的發(fā)展分明已經(jīng)讓我感受到了一種成功之感,孩子們不再讓老師過多地引著走,他們能用自己的腳步譜寫美麗的篇章,臺下的孩子們也更多地投入了孩子們的思考與學習之中,補充、質(zhì)疑、交流都很像那么一回事,學生的注意力集中到了知識本身而不是其它,再有小組展示完畢的評價環(huán)節(jié),我讓同學們先找出優(yōu)點,然后再找缺點,同學們無疑都感受到了一種被重視,誰都愿意在一種正面的鼓勵中受到重視,只有鼓勵才能更加激勵孩子們。
一節(jié)課結(jié)束了,而我與孩子們?nèi)匀挥幸环N意猶未盡的感覺,生本課堂中,老師與同學們一起學習的感受更讓我心情無比愉悅,沿著生本之路堅持不懈地走下去,走出自己的風格和特色,正是我們與孩子一起的必行之路。
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