《畫人像》教學(xué)反思

《畫人像》教學(xué)反思

《畫人像》屬于“造型.表現(xiàn)”教學(xué)領(lǐng)域，是教材中線條表現(xiàn)系列內(nèi)容之一，是對(duì)四年級(jí)《猜猜我是誰(shuí)》的課程延展，也是對(duì)六年級(jí)的國(guó)畫課《有趣的人像》課程進(jìn)度延展進(jìn)行鋪墊。目的是通過(guò)對(duì)人物的觀察和寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住人物的特征和神態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣和用線條進(jìn)行人物造型的能力。

備課時(shí)，我深入分析了教材，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，結(jié)合自己在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了以觀察過(guò)程為寫生順序的教學(xué)流程，一是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的觀察方法；二是：教會(huì)學(xué)生人物肖像畫的寫生時(shí)由整體到局部的寫生步驟。

在教學(xué)中，我分別在導(dǎo)課、認(rèn)識(shí)臉型、五官的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“猜猜看”“練眼力”“人像拼貼”的活動(dòng)，目的在于，告訴學(xué)生在繪畫中觀察方法和觀察習(xí)慣的重要性，而且三個(gè)環(huán)節(jié)我都選用孩子們都熟悉的同學(xué)，他們每天在一起學(xué)習(xí)，相互之間非常熟悉，彼此間的形象、性格也比較了解，這樣很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是盡管學(xué)生之間很熟悉，但是，他們對(duì)同學(xué)、自己的臉型、五官及表情等特征的認(rèn)識(shí)還不夠深入，常常缺乏細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確的把握。而課堂活動(dòng)的設(shè)置恰恰為孩子們提供了深入了解的機(jī)會(huì)和空間，愉悅了課堂氛圍，為有效課堂的生成做好鋪墊。

現(xiàn)代的教學(xué)工具非常豐富，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教具，會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)然，我的課堂也少不了這種先進(jìn)的工具。課中。我設(shè)計(jì)了教師演示步驟寫生的環(huán)節(jié)，為了讓每個(gè)孩子能清晰地看到寫生過(guò)程，又能節(jié)約時(shí)間，課前我在同事的幫助下錄制了人物五官等細(xì)節(jié)寫生的部分。在演示環(huán)節(jié)進(jìn)行播放時(shí)，我在一旁從構(gòu)圖、發(fā)型的處理、五官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人物表情特點(diǎn)等方面進(jìn)行講解，這樣既直觀，又生動(dòng)，為課堂教學(xué)提供極大的便利。

課堂上，我比較擔(dān)心學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然，我們之間的課堂互動(dòng)很順利，但是要“真槍實(shí)彈”地去完成人物肖像寫生這一任務(wù)，總免不了有些忐忑。在輔導(dǎo)中，我提醒孩子們認(rèn)真地觀察，找到對(duì)方發(fā)型、五官及表情的特征，以肯定的線條進(jìn)行描繪，同時(shí)注意畫面構(gòu)圖是否美觀。最后，畫完的孩子將自己的畫貼到黑板上展示，我請(qǐng)其他同學(xué)“猜猜看”，找出自己熟悉的同學(xué)。

這堂課，是我利用微課進(jìn)行教學(xué)的一次嘗試，雖然有一些缺憾，例如錄制時(shí)可以將上配音和字幕等，但是我也看到了現(xiàn)代技術(shù)手 段給課堂帶來(lái)的生機(jī)，課堂效果明顯提高�？磥�(lái)這次的課題研究真的會(huì)改變以往陳舊的模式，讓美術(shù)課堂煥發(fā)光彩。

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