《畫》教學(xué)反思
2011年 10月 25日 星期二 晴《畫》教學(xué)反思
今天與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《畫》。
《畫》這課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
�。薄⑼瑢W(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，我們一同分享一下。
�。�、今天我們來(lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫”（板書）。
二、導(dǎo)入新課。
1、生自由拼讀課文，遇到生字圈畫一下，并多拼讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字，并進(jìn)行方法指導(dǎo)。如：遠(yuǎn)：加一加并認(rèn)識(shí)新的偏旁“辶”，遠(yuǎn)的反義詞，組詞。
3、檢查生字認(rèn)讀：同桌讀，開火車讀，檢查讀，比賽讀，去拼音認(rèn)讀。
4、認(rèn)字小游戲
三、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
１、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。
�。�、指導(dǎo)觀察畫、理解本詩(shī)
�。ǎ保┥绞鞘裁搭伾�？我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
�。ǎ玻槭裁催@兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）
�。ǎ常┞犐缴狭魉穆曇簦屑�(xì)聽。
�。� 4 ）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>
�。� 5 )圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（因?yàn)檫@是“畫”）
( 6 )請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?為什么鳥不會(huì)飛走?（因?yàn)檫@是“畫”）
四、朗讀指導(dǎo)。
１、本詩(shī)里，有三對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。
�。�、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山、水、花、鳥都在大自然中找得到。
3、看手勢(shì)，朗讀。
�。ㄊ謩�(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）
4、朗讀全文。
5、背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫）詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。
重點(diǎn)：人、火、文、六。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我覺得在認(rèn)字環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)很多，以至于第一課時(shí)就同學(xué)生只認(rèn)識(shí)了生字，圈畫生字環(huán)節(jié)有十個(gè)學(xué)生沒(méi)有圈畫完整。孟禹豪、常炳宇還沒(méi)有掌握圈畫的方法。認(rèn)字方法指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生還不知怎樣總結(jié)自己的識(shí)字方法，這個(gè)問(wèn)題很大一部分原因在于教師，因?yàn)樵谄匆艚虒W(xué)和識(shí)字單元一教學(xué)時(shí)，我孩子注重了讓學(xué)生拼音識(shí)字、組詞識(shí)字，方法指導(dǎo)很少，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，和學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩個(gè)偏旁，簡(jiǎn)單總結(jié)了一下加一加，比一比的識(shí)字方法。
課文教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能夠很好的思考，但是課上檢查學(xué)生的認(rèn)讀，檢查了十多個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生不能很好的認(rèn)讀，只是跟著大隊(duì)伍濫竽充數(shù)。課下輔導(dǎo)他們讀書，居然讀出了：遠(yuǎn)處一座座山。聽了梁雨潤(rùn)與趙傳璽這樣讀，我哭笑不得。我在思考：面對(duì)教學(xué)進(jìn)度，如何在課堂上縮小學(xué)生之間的差距？
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