《丑石》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《丑石》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《丑石》教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)這篇課文我讓學(xué)生從寫作順序著手，從丑石難看、礙事、無用幾個方面展開。把丑石與漢白玉，大青石對比，說明丑石無用。第4自然段以丑石的小小的有用反襯它的無用。告訴學(xué)生正面寫了丑石丑的模樣(黑黝黝、極不規(guī)則、沒棱角兒、也沒平面兒)，還有側(cè)面的描寫(銹上了綠苔、黑斑、人們的評論)。還要告訴學(xué)生本文采用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫了奶奶的厭煩、伯父的`不屑、孩子們的嫌棄，后面由于天文學(xué)家的出現(xiàn)，為丑石洗脫丑名，突然振起。讓學(xué)生明白，美要靠識別，靠欣賞。最后讓學(xué)生用欲揚(yáng)先抑的寫法寫一個片段，課堂中當(dāng)堂完成，個別學(xué)生寫得還挺好的，大部分學(xué)生還是不會寫。所以在今后的教學(xué)中我要多指導(dǎo)，多嘗試練習(xí)片段描寫，使讀寫結(jié)合真正落到實處！

《丑石》教學(xué)反思2

　　在《丑石》這一課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師適當(dāng)做到了點撥和引導(dǎo)，只是一節(jié)課下來，也出現(xiàn)了不少問題：

　　1、對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解不夠，沒能完全從實際出發(fā)，以至于課后作業(yè)的布置，沒有梯度，沒能體現(xiàn)出層次性，沒有照顧到全體學(xué)生的能力。

　　2、這堂課的容量相對來說還是有些大，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，不能夠完全掌握、完全吸收消化，教師應(yīng)在以后的教學(xué)過程中充分考慮到這一點。

　　3、關(guān)于精煉達(dá)標(biāo)，這個環(huán)節(jié)設(shè)計的測試題相對較多，有些題型并沒有體現(xiàn)出層次性，出題方向沒能緊扣這節(jié)課所講的內(nèi)容，例如本節(jié)課的難點：欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

　　上完這節(jié)課，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜歡學(xué)，我樂意學(xué)”。

　　同時，也讓我感受到這種對比說理的教學(xué)方法的好處所在，對于高年級的學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滲進(jìn)他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、參與性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極和推動的作用。

　　另外值得我深思的`是，作為新時代的教師，一定要做到創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的積極性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn)，才能適應(yīng)時代的需要。

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