楊書虎名師工作室成員吳孟珊《彩墨游戲》教學(xué)反思

《彩墨游戲》教學(xué)反思

電子科大附小 吳孟珊

本課是學(xué)生第一次接觸水墨畫，水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，彩墨游戲具有悠久的文化傳統(tǒng)。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)別，彩墨游戲主要是由所用工具材料決定，墨色的濃淡干濕、線條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)效果。本課彩墨游戲以水墨畫為題材內(nèi)容，幫助學(xué)生認識、了解水墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，體驗創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習水墨的興趣，培養(yǎng)動手能力，激發(fā)形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓學(xué)生通過體驗、游戲、創(chuàng)作的學(xué)習活動來表達個人的情感和豐富的想像力。

小學(xué)三年級學(xué)生，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，是本課開展游戲性自主學(xué)習的良好基礎(chǔ)。學(xué)生思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，本課十分合適學(xué)生大膽表現(xiàn)。因為這是三年級學(xué)生首次接觸中國畫的學(xué)習，所以教學(xué)大綱并沒有更深層次的要求，我在本次教學(xué)中沒有刻意強調(diào)孩子對于中國畫技法的學(xué)習，而重點在激發(fā)孩子們在愉快的課堂中感受彩墨游戲的偶然現(xiàn)象和意外效果，從而達到激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感目的。

教學(xué)目標:1、初步認識中國畫,了解繪畫用具。2、了解彩墨畫的特點,體驗彩墨畫的方法,在游戲中發(fā)現(xiàn)美。3、發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習彩墨畫的興趣。

教學(xué)重點:讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊的變化。

教學(xué)難點:筆上水分的多少與不同的變化。

教學(xué)模式：以游戲為主線，水槍游戲（激發(fā)興趣）——水墨游戲（探究學(xué)習）——彩墨游戲（體驗樂趣）——聯(lián)想游戲（藝術(shù)創(chuàng)新）層層遞進，讓學(xué)生在游戲中體驗彩墨游戲的樂趣，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習中國畫的興趣和再次體驗的欲望。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示提前準備好的水槍，里面裝好墨水，請學(xué)生上臺往紙上噴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與探究的欲望。

水墨游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初探筆墨。我在示范水墨游戲時用活潑有趣的語言：立著跳、牽一根線去散步、躺下休息、渴了喝水的方式使游戲充滿了趣味。給每組學(xué)生一張任務(wù)卡，讓他們按照任務(wù)要求自主探究，讓他們在實踐中明白點、線、面與水的多少和用筆不同的變化，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出墨有濃淡干濕變化，用筆有中鋒側(cè)鋒的區(qū)別。并讓學(xué)生初步嘗試用毛筆在宣紙繪畫的感覺，為后面的創(chuàng)作做準備。

再欣賞畫家吳冠中的作品，引出彩墨游戲的玩法，由兩支筆敲擊法與抽象畫大師波洛克作畫方法引起學(xué)生對彩墨畫玩法的思考，讓學(xué)生在體驗彩墨美的享受的同時，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作的欲望。

彩墨游戲，是水墨游戲的升級版，讓學(xué)生小組合作畫一張大的作品，體驗彩墨游戲的樂趣，最后在不經(jīng)意的玩耍中呈現(xiàn)出視覺效果還不錯的作品，對中國畫留下了快樂的體驗與不錯的成就感，很好的激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習與探究的興趣。

最后拓展環(huán)節(jié)，加上一個聯(lián)想游戲，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從身邊發(fā)現(xiàn)彩墨游戲的痕跡，鍛煉學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)美的眼光。

本課的不足之處：

1、本課由于是學(xué)生第一次接觸中國畫，學(xué)生很興奮，所以組織教學(xué)也是該重點關(guān)注的問題，除了課前給學(xué)生提要求之外，還應(yīng)該健全課堂的評價機制，在整個游戲過程中可以給小組加星的形式，對做的好的小組以正向的評價與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極向上的愿望。

2、在學(xué)生創(chuàng)作之前，應(yīng)該強調(diào)注意墨色的濃淡干濕，以及中鋒側(cè)鋒用筆方法的運用，把學(xué)到的課堂知識在實踐中運用起來。

3、因為本課表現(xiàn)形式為彩墨畫，繪畫材料會用到水、墨以及顏料，再加上小組合作表現(xiàn)，因此在作畫過程中需要小組成員的團隊協(xié)作能力，我把全班分為四人小組，采用小組長負責制，讓組長管理小組成員和洗筆筒，以及顏料的分配。但是，由于學(xué)生第一次接觸這些材料，對材料的掌控能力不強，所以個別學(xué)生要么水加多了造成作品紙過于濕潤容易損壞，要么水加的太少，筆太干畫不上去，教師在巡視過程中還應(yīng)該加強指導(dǎo)。

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