- 相關(guān)推薦
病句搭配不當(dāng)教學(xué)反思
病句辨析之搭配不當(dāng)教學(xué)反思
在準(zhǔn)備病句辨析修改這一復(fù)習(xí)專題時(shí),我確定選搭配不當(dāng)這一病句類型作為主要內(nèi)容,要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,就應(yīng)該整體把握教材,采取合適的復(fù)習(xí)形式,關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究,達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。而根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文考試的情況分析,我發(fā)現(xiàn)“修改病句”這類題目已經(jīng)成為學(xué)生考試失分的重要部分。為此,我精心準(zhǔn)備了一節(jié)“搭配不當(dāng)”的專題課。
首先,目標(biāo)明確,思路清晰,著重引導(dǎo)學(xué)生歸納病句的錯(cuò)誤類型,掌握方法、促成能力,練習(xí)并加以鞏固,比較好地體現(xiàn)了專題復(fù)習(xí)課的一般模式。先讓學(xué)生清楚修改病句的一些規(guī)則、方法,再練習(xí)。
其次,本節(jié)課所選的每個(gè)例句都非常具有典型性代表性;旧隙际歉呖汲3霈F(xiàn)的考點(diǎn)。例句也是由淺到深,循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生由簡(jiǎn)單易改的到復(fù)雜難改的病句。每個(gè)病句由學(xué)生自主嘗試,評(píng)判。
第三,這節(jié)課使用課件,加大了容量,思路清晰,學(xué)生易于接受。
本堂課的不足之處:
首先,本堂課所歸納的六種錯(cuò)誤類型基本能概括病句的一般錯(cuò)因,但這樣的歸納未免太籠統(tǒng),對(duì)于學(xué)生的專題復(fù)習(xí),不宜過(guò)于淺顯,沒(méi)有深度的歸類是沒(méi)有實(shí)效的,只有將學(xué)生對(duì)病句錯(cuò)因的感性認(rèn)識(shí)向理性的知識(shí)系統(tǒng)上引領(lǐng),學(xué)生頭腦中形成了較為規(guī)范的知識(shí)框架才能形成解題的能力。
其次,通過(guò)本堂課我發(fā)現(xiàn),這節(jié)課上他們運(yùn)用劃分句子的方法并不熟練,說(shuō)明訓(xùn)練的還不到位,如果句子成分劃分我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化,明確的引導(dǎo)學(xué)生形成理性的辨析病句的方法,并指導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用,那這節(jié)課病句修改的效果會(huì)更好,病句修改中的各個(gè)難點(diǎn)會(huì)迎刃而解。
我感到要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,就應(yīng)該整體把握教材,采取合適的復(fù)習(xí)形式,關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究,達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。我想:只要潛心設(shè)計(jì),復(fù)習(xí)課也能上得和閱讀課一樣精彩!
【病句搭配不當(dāng)教學(xué)反思】相關(guān)文章:
關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)乃姆N病句類型12-08
搭配教學(xué)反思05-06
《搭配》教學(xué)反思05-06
搭配問(wèn)題教學(xué)反思04-28
《搭配》教學(xué)反思(精選21篇)06-13
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思05-06
搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)反思04-28