教學(xué)反思陳志利

教學(xué)反思

本周二生物學(xué)科開了教研組會(huì)議，并且制定了接下來的教研計(jì)劃，正好碰上了周三學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽我的課，與備課組老師共同探討了幾個(gè)問題及改進(jìn)意見，讓我收獲很多。我講的是病毒一節(jié)，采取的是小組討論的教學(xué)模式，主要運(yùn)用板書和ppt相結(jié)合的方式進(jìn)行課程教學(xué)，在學(xué)生了解并掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)生物科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。課后找了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，聽取了領(lǐng)導(dǎo)給我的建議。我的課程優(yōu)點(diǎn)還是存在的：首先課程安排非常合理，在時(shí)間方面正好將本節(jié)內(nèi)容講完并加以鞏固；其次是有課堂生成，多注意學(xué)生的引導(dǎo)，注重問題化教學(xué)，并運(yùn)用到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)中；最后是課堂氣氛很好，學(xué)生的活躍程度很高，不僅可以在課堂上提出問題，還對(duì)教材的內(nèi)容有所質(zhì)疑，這就對(duì)知識(shí)的延伸起到了基礎(chǔ)性作用。但是畢竟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)于沒有的人，問題是肯定存在的：首先快人快語，把握的度不夠精準(zhǔn)，在課堂上說的話或者是用詞不夠準(zhǔn)確，會(huì)對(duì)學(xué)生有所誤導(dǎo)，不容易跟上老師的思路；其次是在課件的制作上，除了可以多運(yùn)用圖片，還可以插入簡(jiǎn)短的視頻，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力和運(yùn)用能力；最后是希望能在課堂上多有學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠完成的，教師不要插手，而學(xué)生有問題的，教師要做導(dǎo)師，引導(dǎo)其找到答案。

與領(lǐng)導(dǎo)的談話不僅讓我意識(shí)到課程教授的重要性，還要注重現(xiàn)代教育的重心：不在于教，而在于學(xué)。真正體會(huì)到：聽君一席話，勝讀十年書。

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