課題材料--教學反思-學生自學時間學習能力的提升

教學反思----學生自學時間學習能力的提升

周至縣第二中學：孫靜

最近發(fā)現這樣一種現象，早讀或晚自習時間，學生的學習狀態(tài)很差，主要表現在這樣兩個方面：

1，缺乏合理的時間與學習任務的規(guī)劃。比如我觀察到，有不少學生早讀上到幾乎一半了，桌子上還放著同一本書，讀者同一頁，有老師也調侃，他發(fā)現學生每個早讀永遠在讀第一單元，由此可以明顯的反映出，學生對于一節(jié)早讀應該干什么還不知道，也沒有去思考自己哪些東西需要利用早讀這點時間來完成，對自己的學習還處于當一天和尚撞一天鐘的狀態(tài)。

2，缺乏主動學習的意識。早讀，晚自習等這些時間本來應該是學生難得的黃金自由時間，可以抓住機會好好針對自己的學習情況查漏補缺，可我們逐漸發(fā)現，這樣想完全是我們老師自己的一廂情愿式的想象而已，我們很多學生理解的自由是學習以外的自由，于是這樣的時間慢慢成了老師們祥林嫂般叫醒沉睡者，神捕一般抓獲手機沉迷者，城管一般管理聊天者的噩夢般的煎熬時間。

這就是我們這所農村學校目前仍處于的一種困境。學校也花費了大量的時間，人力管理，可最終的解決，還是需要教師的藝術科學的教學與管理。通過不斷的實踐，反思，我發(fā)現，我的學生會這樣，也與我的教學設計與教學管理有一定的聯系。我也需要進一步的思考，對我的教學做出進一步的優(yōu)化：

首先，我發(fā)現，我的學生們是真的迷茫。來自農村，大多父母文化程度不高，不懂教育，對孩子根本沒有任何的學習方面的指導，也沒有任何的監(jiān)督，激勵措施，這讓我的學生們除了學校外根本就是自由的也是自生自滅式的發(fā)展，因此，他們對自己的學習是真的不知該干什，那這方面的引導就是我，作為他們的老師，首先要解決的問題。而自己平時簡單的責備，批評或許只會讓他們陷入更深的迷茫。因此，我的首要任務是先讓學生們明確英語學習可以為他們帶來什么，學好英語需要做哪些事情，做到什么程度，可以用什么方法，利用什么時間等，這樣就能幫助學生學會自己安排自己的學習。

其次，作為現代的中學生，在安逸的生活環(huán)境中長大，難免受惰性，疲憊，厭倦，浮躁等消極情緒的侵擾，而放松，拖延，怠慢學習任務或目標實現，因此，

一定的外部管理與監(jiān)督激勵措施是非常必要的。比如，定期的檢查，提問等，就能有效地提醒學生自己還有哪些做的不夠好。而在這方面，我近期做的還很不夠。已經安排好的檢查或檢測性的教學活動往往因為教學任務的完成需要時間而擱置，造成教學進行到第三單元了但第二單元的檢查任務還沒有完成，也讓學生更著我一起既要顧及第二單元的復習，又要兼顧第三單元新課的消化，師生都忙亂不堪，疲憊不以，就更容易煩躁，甚至放松了。因此，我自己首先需要好好調整規(guī)劃一下自己的教學設計，安排好時間的運用。

最后，我的最深的感受就是，提高學生自由學習時間的學習能力的關鍵，還是讓學生自己明白，學習是自己的事情，需要自己負起責任。這就需要給學生進行一定的心里輔導，意志力動員等，畢竟，任何一個老師不可能隨時跟著學生，也跟不了學生一生，因此，也需要培養(yǎng)學生這點可以自主學習的能力，這對他們以后的終身學習與發(fā)展是意義深遠的。

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