〈跨越百年的美麗》教學(xué)反思

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。其中，學(xué)生與文本的對話是閱讀活動中的主體，是閱讀教學(xué)中的中心，是所有對話的根本基礎(chǔ)。那么，高年級教師如何引導(dǎo)學(xué)生走進文本，充分地與文本進行對話呢？在上《跨越百年的美麗》這課時我主要從以下兩方面來說說。 1、找準(zhǔn)突破。《跨越百年的美麗》這篇課文以“美麗”為主線，表明居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。我教學(xué)中抓住“美麗”這一主線，以“美麗”為突破點，引導(dǎo)學(xué)生通過看居里夫人的圖片感受居里夫人的容貌美，通過細(xì)讀課文感受居里夫人人格美，通過小結(jié)朗讀鞏固美，通過作業(yè)布置延伸美。這樣的教學(xué)，避免了逐段講析、面面俱到、高耗低效的模式化教學(xué)程序，抓住了課文學(xué)習(xí)的要害，為學(xué)生走進文本、深入理解課文定向、定序、定度，從而提高了閱讀教學(xué)的效果。 2、抓住關(guān)鍵點。引導(dǎo)學(xué)生體會、分析居里夫人的內(nèi)在美是這節(jié)課的重點。教學(xué)中，抓住文本中那些含義深刻、表達(dá)精煉的詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入理解。如：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉…….瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“廢棄的破棚子”、“一鍋一鍋”、“終日”、“煙熏火燎”、“點點燒痕”等詞語體會到居里夫人提煉鐳的艱辛，以及她對科學(xué)研究的執(zhí)著追求和不懈努力。引導(dǎo)學(xué)生體會提煉鐳的時間漫長，還運用數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生用計算的方法計算出“噸”與“克”之間的進率是100萬，進而明白0.1克鐳是1噸礦渣的1000萬分之一。在感性的認(rèn)識里，加深了學(xué)生對居里夫人研究工作的繁重和艱辛的理解。這樣“咬文嚼字”，學(xué)生加深了對文章思想內(nèi)容的體會，對居里夫人的堅定信念和執(zhí)著追求有了更加深刻的了解，從而激起學(xué)生的敬佩之情。 課結(jié)束后留下的遺憾也很多。因本節(jié)課內(nèi)容較多，雖然重點段落基本感悟完了，因時間關(guān)系后面還是草草結(jié)束了，設(shè)計時，沒有充分考慮到學(xué)情。再者本課的寫作方法因時間關(guān)系也沒穿插的學(xué)文中進行強調(diào)和指導(dǎo)。最后朗讀方面指導(dǎo)也不到位，雖然學(xué)生朗讀很充分，但是我對朗讀的指導(dǎo)不很到位，使得有些朗讀流于形式，沒有較好地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。如果指導(dǎo)朗讀時自己的語言能再生動一點，語氣能再激情一點，學(xué)生一定會讀得更好，那么這節(jié)課的效果也許會好些。

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