《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思 張敏

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思 張敏

計算課往往給人的感覺是枯燥乏味，其實(shí)只要你合理安排、巧妙構(gòu)思，它也是一種十分生動的數(shù)學(xué)活動。在教學(xué)本節(jié)課時最重要的是教師的引導(dǎo)。如何組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、小組交流？使其在交流中明白算理，然后選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算。如10+20等于多少？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法1、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30；2、數(shù)的組成：10和20組成30；3、用十作單位：10里面有一個十，20里面有兩個十，加起來一共是三個十，就是30……這樣體現(xiàn)了算法的多樣化理念，使學(xué)生既在交流中鍛煉了語言，明白了算理，又開闊思路。在鞏固練習(xí)階段設(shè)計了加減對照練習(xí)。如40+20、60-20、60-40，為便于學(xué)生掌握，讓學(xué)生自己擺一擺，使其在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化10以內(nèi)加減過程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理。教學(xué)中，我對有困難的學(xué)生借助計數(shù)器撥一撥，滲透豎式計算時的數(shù)位對齊意識。

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