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整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案

時間:2023-03-22 19:12:18 教案 我要投稿
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整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案,歡迎閱讀與收藏。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第4頁得例題,第4~5頁“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程,并掌握計算方法。

  2、在教師和同伴的鼓勵下,能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實物糖球,左手三串,右手兩串)。

  2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個糖球,你是怎么知道的?右手呢?

  小結(jié):一串糖球有10個,三串糖球就是3個十,是30,兩串糖球是2個十,是20。

  二、自主探索,合作交流

  1、教學(xué)例題。

  提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (學(xué)生可能會提:一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)

  求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?

  學(xué)生回答,教師板書:30+20=?

  提問:為什么用加法計算?

  談話:你想怎樣算?

  可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。

  小組內(nèi)討論后,組長匯報討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。

 。▽W(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。)

  談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書課題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來了,看看他們是怎么算的?

  顯示以下情境(圖畫加聲音)

  小蘿卜:我是十個十個地數(shù),30,在數(shù)兩個十,是40,50。

  小蘑菇:3個十加2個十得5個十,是50。

  小辣椒:因為3+2=5,所以30+20=50。

  小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

  2、教學(xué)“試一試”。

  提問:剛才,我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30—20=10。

  提問:計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會說因為3—2=1,所以30—20=10;也可能說3個十減2個十是1個,就是10。)

  小結(jié):同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法,以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展

  1、“想想做做”第1題。

  學(xué)生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

  2、“想想做做”第2題。

  出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。

  出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

  讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。全班交流自己的出題情況。

  3、“想想做做”第4題。

  談話:請大家把書翻到第5頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。

  4、“想想做做”第5題。

  談話:請看第5題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。

  5、課堂作業(yè)。

  “想想做做”第3、6題。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識,你有哪些收獲?說給大家聽聽。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案2

  素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

  知識教學(xué)點:通過實踐活動理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。

  能力教學(xué)點:培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

  德育教學(xué)點:讓生通過動手操作探究新知識,體驗學(xué)習(xí)帶來的成功感和樂趣,讓生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實際問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教學(xué)重難點:

  整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計算過程。

  教具準(zhǔn)備:

  10捆小棒

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊孕伏。

  口算

  9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2

  3+5 7+4 1+6 8-4 9-2

  對口令

  兩人一組,一人出小棒(如:3捆小棒說30里有3個十

  另一人接3個十是30

  二 、合作探索

  1、40 + 20

  創(chuàng)設(shè)情景(出示例1圖)

  師口述:3個小動物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具,熊貓爺爺笑瞇瞇地說:我要考考你們,看看誰最聰明,左邊有4盒鉛筆,右邊有2盒鉛筆,每盒10支,一共有多少支?

 。ㄉ诖鸩⒘惺剑40+20)

  提出問題

  40加20等于多少呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺,再數(shù)一數(shù),算一算,看誰先算出答案?你能想出不同的方法嗎?

  動手操作,獨立思考

  學(xué)生動手操作,擺學(xué)具,師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)和交流,想好的同學(xué)再開動腦筋,有別的方法嗎?

  交流啟發(fā),師生互動

  探索60-10

  創(chuàng)設(shè)情景,出示例2圖

  師口述:小白兔到熊貓爺爺?shù)腵文具店買鉛筆,熊貓爺爺笑瞇瞇地問:我一共有6盒鉛筆,每盒10支,你買走了10支,還剩多少支呢?

  生列式:60-10

  提出問題

  60-10等于多少呢?請小朋友們用小棒擺一擺,再數(shù)一數(shù),算一算看誰先算出答案,你能想出不同的方法嗎?

  自主學(xué)習(xí),合作交流

  生動手操作,獨立思考,分小組相互交流,啟發(fā),師巡視,與各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流,指導(dǎo)

  分組匯報

  各組派代表匯報交流結(jié)果

  試一試

  50+30 90-40

  生完成在書上,訂正時,說說是怎樣算的?

  課堂活動

  擺一擺,填得數(shù)

  教材P52、擺小棒,填得數(shù)

  看圖填得數(shù)

  生看圖,獨立計算,師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)

  游戲

  兩人一組進(jìn)行練習(xí),互相出題,一人說算式另一人說得數(shù)

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么?還有什么問題嗎?

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案3

  1教學(xué)目標(biāo)

  能說出以十為計數(shù)單位進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減計1.算的思維過程。

  能演繹將整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)數(shù)的加減的方法。

  能正確計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算。

  2學(xué)情分析

  本班學(xué)生45人,基礎(chǔ)知識較好。

  3重點難點

  能演繹將整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)數(shù)的加減的方法。

  能正確計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算。

  4教學(xué)過程

  一、互相認(rèn)識,課前交流。

  談話小朋友,你們好!今天很高興和小朋友共同學(xué)習(xí)。我很想和大家成為好朋友!哪位小朋友愿意告訴我你的名字

  二、復(fù)習(xí)舊知,新授鋪墊。我會口算。

  3+2=5+2=2+7=7-6=

  6-2=8-3=9-4=4+4=

  我會數(shù)數(shù)。

  (1)師出示小棒有幾根小棒10根小棒是幾個十20根小棒呢30根合起來是幾十請大家一十一十地數(shù),一直數(shù)到九十。

  (2)課件展示,這些數(shù)就是我們已學(xué)過的整十?dāng)?shù)。

  【設(shè)計意圖通過“我會口算”、“我會數(shù)數(shù)”進(jìn)行復(fù)習(xí),為后面的新知學(xué)習(xí)做鋪墊!

  三、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  教師出示準(zhǔn)備好的`棒棒糖。

  師老師左手有10根棒棒糖,右手有20根棒棒糖,根據(jù)這些棒棒糖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

  學(xué)生提出各種各樣的問題。

  追問小朋友們,真聰明,提出了這么多的問題。這么多問題你們會列出算式嗎

  【設(shè)計意圖通過生活情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這樣的情境設(shè)計是為了不束縛學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考,提問的意識!

  四、合作探究,學(xué)習(xí)新知。

  1、交流算法。

  師“一共有多少根棒棒糖”誰來說說你是怎樣列式

  學(xué)生10+20=30或20+10=30(板書)

  師像這樣的算式我們把它叫整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。你是怎樣計算10+20跟小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴討論討論,交流想法。

  2、小組匯報。

  3、組織評議。

  4、嘗試減法計算。

  師“有30根棒棒糖,送給小朋友20根,還剩多少根棒棒糖”我們怎樣列式計算

  誰來說一說。

  學(xué)生30-20=10(板書)

  師像這樣的算式我們把它叫整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。你是怎樣計算30-20的也在小組內(nèi)討論交流。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第56~57頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件,小棒。

  教學(xué)設(shè)計

  創(chuàng)設(shè)情境

  公園里舉行花卉展,同學(xué)們想不想去看看?電腦演示:

  這么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的,讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。

  電腦演示:

  [結(jié)合教材,精心創(chuàng)設(shè)公園花卉展的真實情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。]

  探究新知

  從這幅圖上,你能看到什么?

  學(xué)生匯報:苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30。)

  1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

  看著這些花,你能提出什么問題?(小組討論。)

  全班交流,教師板書。

  a.紅花和黃花一共有多少盆?

  b.紅花和紫花一共有多少盆?

  c.黃花和紫花一共有多少盆?

  我們先來解決第一個問題。

  要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計算?(板書:10+20)

  誰還有不同的算式?(板書:20+10)

  10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學(xué)討論討論。(小組討論)

  [借助苗圃有許多鮮花的場景圖,描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié),讓學(xué)生進(jìn)入情境,并從中發(fā)現(xiàn)紅花和黃花一共有多少盆還有多少盆紫花等計算問題。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到,計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),可以用十作單位數(shù)出結(jié)果,還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù),還可以這樣,就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間,開闊了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。]

  全班交流。

  a.?dāng)?shù)的方法:10、20、30。

  b.計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。

  c.?dāng)?shù)的組成:10和20組成30。

  d.想減算加:因為30-10=20,所以10+20=30。

  e.用十作單位:10里面有1個10,20里面有2個10,加起來一共是3個10,也就是30。

  f.?dāng)[小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。

  同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。(學(xué)生活動。)

  誰來說說你是怎么擺的?(學(xué)生匯報。)

  請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

  2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

  電腦演示:

  工人叔叔說:布置花壇還需要紫花,我要搬走10盆。小朋友們,你能提出什么問題?

  學(xué)生匯報,教師板書。

  還有多少盆紫花?

  原來有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列算式?

  板書:30-10=20

  你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學(xué)說一說。(小組交流。)

  我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。(學(xué)生活動。)

  鞏固練習(xí)

  小貓花花要去釣魚了,同學(xué)們,你們想不想去釣魚?聽說花花要和小朋友們一起去釣魚,貓媽媽可不放心了,(電腦演示)花花,釣魚的路上會遇到很多難題,你和小朋友們能解決嗎?能!好!我要出幾道題考考你們。

  [運用多媒體把小貓花花的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景,生動的畫面吸引了學(xué)生的注意,調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。]

  電腦演示:

  1.

  2.口算。

  3+2= 4+5= 6-4=

  30+20=40+50=60-40=

  3.

  注意:若有學(xué)生把右圖的算式列為4+3=7,教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理。

  電腦演示:這么多難題都沒有難住你們,看來,你們已經(jīng)掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚!不過,你們可要牢牢的記住,只有得數(shù)等于40的路,才是回家的路!

  花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊,一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù),誰就能釣出這條魚。

  電腦演示:

  70+20 20+30 70-30

  0+80 80-50 100-20

  不知不覺,太陽就快落山了,讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時候,突然想起了**的話,得數(shù)是40的路就是回家的路。請同學(xué)們算一算,哪些式子的得數(shù)是40?(學(xué)生活動。)

  評價體驗

  你學(xué)到什么?

  教學(xué)設(shè)計說明

  整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這樣安排,有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識,為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖,本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次:第一,以實際情境提供計算題,并呈現(xiàn)多種計算方法。第二,讓學(xué)生討論操作,理解和掌握算法。第三,脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。這樣安排,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)的計算問題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系。同時,由動手操作、觀察、交流,依*動作和實物思考,到脫離實物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

  整十?dāng)?shù)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ),屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。為了將其教學(xué)目的落到實處,劉老師在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到了以下幾點。

  1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

  計算常與枯燥、機(jī)械重復(fù)相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。本課教學(xué)中教師充分利用教材提供的資源,使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多采的學(xué)習(xí)活動,既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣,促使學(xué)生形成初步的計算意識。

  2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。

  課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探究新知這一過程中,教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動,激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

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  3.組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,本課的練習(xí)設(shè)計注意到了這樣幾點:a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點,講究實效。

  總之,這節(jié)課是一節(jié)成功的課。教師輕松,學(xué)生愉快,獲得了積極的情感體驗。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級下冊57頁例1及練習(xí)一的習(xí)題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:運用直觀手段,數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深對算理的理解,能準(zhǔn)確熟練地掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,滲透算法多樣化的。

  2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動手操作、合作交流的過程在師生、生生的互動中建構(gòu)新知。

  3、情感態(tài)度價值觀:在達(dá)成知識目標(biāo)的同時,滲透對學(xué)生多種能力,如觀察、交流等的培養(yǎng),感受生活數(shù)學(xué),經(jīng)歷豐富的情感體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理及算法多樣化

  教具準(zhǔn)備:課件、木棒卡紙、小棒、答題紙

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  談話:今天很多老師都來看我們上課,同學(xué)們心情怎樣?那老師們還要看哪位同學(xué)們上課最會學(xué)習(xí),誰收獲的知識最多。你準(zhǔn)備好了嗎?

  1、10個10個數(shù),數(shù)到100

  師:同學(xué)們,我們上周學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,那你們會不會10個10數(shù),數(shù)到100呢?(會)那就數(shù)數(shù)吧?

  2、搶答題。知道答案就站起來

  4+5=3+5=7+2=2+6=6+3=8―6=

  師:真棒!繼續(xù)表現(xiàn)。

  3、我會填。

  50里面有()個十8個十是()

  一個數(shù),十位上是6,個位上是0,這個數(shù)是()

  師:咦!同學(xué)們,余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個數(shù):50、80、60他們好像有什么共同之處喲?誰和老師有同感。

  生:……

  3、揭示課題

  師:你們真是個善于觀察的.好孩子。我們把個位是0的兩位數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。(板書:整十?dāng)?shù))今天,我們就學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。請同學(xué)們把課題齊讀一遍。(板書:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))

  二、師生互動,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

  師:你們的聲音真好聽。人們常說:一年之計在于春。春天,花兒開了。下面,讓我們走進(jìn)大自然,感覺一下花兒的美。(課件)多美呀!這還有紅花呢!數(shù)數(shù)看紅花有多少盆?那黃花呢?比賽,誰數(shù)得快?多少盆?

  師:那誰能根據(jù)剛才我們信息,提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題?

  生:紅花和黃花一共有多少盆?(板書)

  師:紅花和黃花一共有多少盆?

  生:30盆

  師:你怎么知道是30盆。

  生:10、20、30

  師:噢!你是10個10個數(shù)出來的,這是一個辦法。那如果用列算式的方法,誰會列式?個個都說自己會列,請你把它列在你的練習(xí)本上。開始!

 。ㄕ埳吓_來列)

  生:10+20=

  師:你們同意他的列法嗎?咦!你們怎么知道10加20等于30,不著急。把你的想法告訴你的小組成員,比一比,哪個小組想的方法最多?

  生:因為1加2等于3,所以10加20就等于30。

  師:誰聽懂,他的方法?再說一次

  生:……

  師:1+2=3,這個算式是表示1個一加2個一,和起來就是3個一,3個一就是3,但10+20這個算式還是1個一加2個一嗎?(不是)那它是表示什么?

  生:表示1個十加2個十,結(jié)果就是3個十,3個十就是30。所以10+20=30。

  師:這是一種方法,那還有別的方法嗎?剛才我看到有些小組用小木棒來幫忙。下面請他到黑板來演示一個擺小木棒的過程。

  生:……

  師:從他這一說,我覺得他是從數(shù)的組成上去解決。10+20,其實就是1個十加2個十,和起來是3個十,3個十就是30。所以10+20=30

  2、教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

  師:公園里的花兒還有紫色的呢?看,誰最棒,最先告訴老師一共有多少盆紫花?

  師:現(xiàn)在有個伯伯來了,請你觀察,這個伯

  伯推著三輪車來這,打算干嗎?他已經(jīng)搬了幾盆?他說:我要搬走10盆?吹竭@情景,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生:還剩多少盆紫花?

  師:還能提別的數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:還剩多少盆花?

  師:你們提的問題太具有挑戰(zhàn)了,請你任選其中一個問題來列式解決?把算式列在你的練習(xí)本上。

  生:30―10=20

  師:正確嗎?那你們怎么知道30減10等于20,和你的同桌互相交流一下,看誰想的辦法最好?

  生:因為3減1等于2,所以30減10就等于20。

  師:誰聽得懂,他的方法?再說一遍。

  ……

  師:還有別的算法嗎?

  生:……

  師:同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來擺,我請他上來擺一擺。

  生:……

  師:其實他的這種方法是從數(shù)的組成上去想:就是3個十減掉1個十,還剩2個十,2個十就是20。所以30―10=20

  師:這道題沒人來挑戰(zhàn)嗎?請###上來寫出算式。(60-10=50)請你說說你是怎樣知道60-10=50?

  生:……

  3、對比練習(xí),鞏固算法。

  師:像這樣整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算題,你們會做嗎?光說還不行,老師得檢查檢查。請你拿出這張答題紙完成這4組題?凑l完成得又對又快。

  3+2=4+5=6-4=8-3=

  30+20=40+50=60-40= 80-30=

  問:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢?你想舉哪一組來說?

 。簭耐瑢W(xué)們的發(fā)言中,這4組題中,每組題的第1個算式是表示幾個一加幾個一,或幾個一減幾個一,都是單位一的計算。每一組的第2個算式表示幾個十加幾個十,或幾個十減幾個十,都是單位十的計算。

  三、拓展練習(xí),鞏固新知。

  師:那下面你們樂意用我們學(xué)到的知識跟著老師去闖關(guān)嗎?看看我們同學(xué)能否能通過這四關(guān)的挑戰(zhàn)。有信心嗎?

  第一關(guān):我會看圖列算式。(課本練習(xí)一第1題)

  第二關(guān):我是計算小能手。(8道計算題)

  第三關(guān):摘智慧果。(40+()=9060-()=10)

  第四關(guān):我是生活家。(找找生活中哪些問題需要用到這個知識來解決)

  四、課堂。

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?

  五、拓展延伸

  師:老師這里有兩道思考題:……

  板書設(shè)計:

  整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

  紅花和黃花一共有多少盆?還剩多少盆紫花?

  10+20=30(盆)30-10=20(盆)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案6

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第56~58頁例1、例2的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繃系生活實際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,會選自己喜歡的方法進(jìn)行口算。

  2、通過學(xué)生動手操作探究不同的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新,體驗學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅,感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點

  理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  每個學(xué)生準(zhǔn)備10捆小棒。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)單元主題圖

  教師:生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題,在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問題。請看這樣一幅圖。

  出示第56頁單元主題圖。

  教師:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息列出算式。

  學(xué)生看圖,匯報圖中的信息,根據(jù)所提的信息寫出加減法算式,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。

  教師:我們原來學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問題?

  教師:要解決這些問題,就要到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,在這個單元,我們主要研究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。

  教師板書課題。

  二、教學(xué)例1

  出示例1的情景圖,但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。

  教師:從圖中你知道些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這是三個小朋友在商店購買鉛筆,賣鉛筆的叔叔告訴他們,左邊有4盒,右邊有2盒。

  教師:要求一共有多少盒鉛筆?應(yīng)該怎樣列算式呢?

  教師:能說一說你是怎樣想的嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生說出因為4和2組成6,所以4+2=6。

  教師:如果一捆小棒表示一盒鉛筆,你能小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎?

  學(xué)生擺后,

  出示下圖。

  教師:這個問題我們原來學(xué)過的知識就能解決,下面我們再來看這幅圖,注意它有什么變化。

  再次出示例1的情景圖,加上“每盒10支”這句話。

  教師:和前面的圖比,有什么變化?讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話。

  教師:不僅多了這句話,問題也發(fā)生了變化,現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,應(yīng)該怎樣列式呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個算式。

  教師:為什么要這樣列呢?

  引導(dǎo)學(xué)生這樣思考,每盒10支,4盒就是40支,2盒就是20支,要求一共有多少支,就應(yīng)該40+20。

  教師:和前一個問題相比,發(fā)現(xiàn)了什么變化?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化,原來是“盒”為單位,現(xiàn)在是以“支”為單位。

  教師:求一共有多少盒的時候,4+2=6就解決了,現(xiàn)在支作單位,要算40+20,同學(xué)們以前學(xué)過這樣的算式嗎?

  教師:這個算式怎樣計算呢?我們看看你們擺的小棒圖,同桌商量一下,怎樣計算40+20。

  學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯報。估計學(xué)生有一捆一捆地數(shù)的方法,從40數(shù)起,50,60,所以40+20=60;教師肯定這種算法以后,追問學(xué)生還有沒有其他的算法,如果學(xué)生能回答出想4個十加2個十得6個十,所以40+20=60,教師則進(jìn)一步追問,你怎么想到了這種算法呢?前面我們的學(xué)習(xí)對你有沒有啟發(fā)呢?促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來思考,溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法,教師則作如下的追問。

  教師:剛才小朋友們數(shù)小棒的方法算出了40+20=60,但是每一次都來數(shù)小棒方便嗎?對了,這種算法雖然比較簡單,但也比較麻煩,你能不數(shù)小棒,直接想40+20怎樣算嗎?如果學(xué)生還是說不出來,教師則作進(jìn)一步的啟發(fā)。

  教師:我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,4盒+2盒=6盒,這里的4

  盒是幾個10支呢?2盒呢?6盒呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出4盒就是4個10支,2盒就是2個10支,6盒就是6個10支。

  教師:所以我們把4盒+2盒=6盒,說成“支”來計算的算式,可以怎樣說。

  指導(dǎo)學(xué)生對照上面的算式說出4個十+2個十=6個十,教師隨學(xué)生的回答做如右圖的板書。

  教師:想4個十加2個十等于6個十能計算40+20嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出因為4個十加2個十等于6個十,所以40+20=60。教師隨學(xué)生的.回答進(jìn)一步完善板書。

  教師:比較一下,4+2和40+20在計算方法上有哪些地方相同?哪些地方不同?

  學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生理解不管是計算4+2還是算40+20,都要想4+2=6,不同的是4+2是4個一加2個一等于6個一,而4個十加2個十等于6個十。

  隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖。

  教師:這樣一比較,小朋友們就更清楚它們的相同點和不同點了。因此,小朋友們在計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時,實際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法,只是把它們的計數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起這個方法來試一試。50+30怎樣算?

  學(xué)生討論后回答:想5+3=8,所以50+30=80。

  教師:30+60呢?

  教師:同桌的兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式,另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。

  學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。

  三、教學(xué)例2

  教師:剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法,下面我們再來研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,先來看這樣一個問題。

  出示例2情景圖。

  教師:要求還剩多少支鉛筆,應(yīng)該怎樣列式呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出算式,教師板書算式:60-10=

  教師:60-10等于多少呢?請你們小棒擺一擺、算一算。看看你能想出幾種不同的算法?

  學(xué)生自己動手操作,找出不同的算法,教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗,學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法,教師也可以讓學(xué)生自己去探索,然后抽學(xué)生匯報交流。

  教師:哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的?

  學(xué)生有可能說:6捆小棒去掉1捆,還剩下5捆,也就是50;6個十減去1個十得5個十,就是50;從60起一十一十地倒著數(shù);加法10+50=60來想60-10=50。

  教師:在這些算法中,你最喜歡哪種算法呢?為什么?

  學(xué)生陳述自己的理由,逐步引導(dǎo)學(xué)生想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計算方法上來。

  教師:和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣,小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,下面請小朋友這種方法算一算90-40。

  教師:同桌的兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式,另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。

  學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。

  四、鞏固練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁課堂活動。

 。1)擺一擺,填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖,擺小棒,填得數(shù)。并讓學(xué)生說說10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。

 。2)口算游戲。同桌兩人一組,有一人說算式,一人說得數(shù)。

  五、課堂

  教師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?還有什么問題?

  學(xué)生進(jìn)行自我。

  六、課堂作業(yè)

  學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)書60頁練習(xí)七第1,2,3小題。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案7

  (一)知識教學(xué)點

  1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

  2.使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點

  1.能熟練口算100 以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點:引導(dǎo)學(xué)生感知知識間的內(nèi)在聯(lián)系,以及遷移類推方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。

  教學(xué)難點:

  理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的算理。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒、投影片、計數(shù)器。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.口算:(出示口算卡)

  3+2= 7+5= 9-4=

  8-2= 5+5= 3+5=

  2.?dāng)[小棒計算并敘述計算方法:

  2+7= 6-3=

  引導(dǎo)學(xué)生說出:

  2+7 就是2 個一加7 個一,得9 個一,也就是9,所以2+7=9。

  6-3 就是6 個一減3 個一,得3 個一,也就是3,所以6-3=3。

  3.(投影)口答題:

 。1)30 里面有幾個十?3 個十是多少?

  (2)7 個十是多少?70 里面有幾個十?

  二、探究新知

  1.設(shè)疑導(dǎo)入。

  前面我們學(xué)過了10 以內(nèi)數(shù)的`加、減法的計算方法,現(xiàn)在題里(指口答題)出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加減法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方法。(板書課題)

  2.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)例1:20+10=

 。1)指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10 的計算方法。

  首先讓學(xué)生拿出2 捆小棒,擺在桌子上,提示學(xué)生注意擺齊,然后再拿1 捆小棒與上面2 捆對齊擺好。

  問:你拿出2 捆小棒能想到什么?1 捆呢?

  啟發(fā)學(xué)生明確:2 捆小棒是20 根,表示2 個十。1 捆小棒是10 根,表示1 個十。

  再讓學(xué)生把它們對齊合到一起,問:合起來是求什么?用算式表示也就

  是求什么?討論一下怎樣計算出結(jié)果。

  引導(dǎo)學(xué)生得出:①把兩堆小棒合到一起,就是求一共有多少根?②列成算式是:“20+10=”。(板書)③計算時想:2 個十加1 個十,得3 個十,也就是30,

  所以20+10=30。(板書結(jié)果)

  (在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過擺小棒,自己找出計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計

  算方法,符合從直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律,且使學(xué)生參與了學(xué)習(xí)新知識的全過

  程,自己學(xué)會新知識,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

 。2)反饋練習(xí):

 、俳炭茣45 頁做一做1 題中的第1 小題。

  用投影片出示題目,使右面的兩箱墨水放在左面四箱上面,體現(xiàn)“合在一起”的意思及數(shù)位對齊的思想,重點讓學(xué)生口述40+20 的計算方法。

 、谧寣W(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題,并敘述計算方法,算出結(jié)果。

  3.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法,教學(xué)例1 中“30-10”。

 。1)板書:“30-10=”讓學(xué)生自己擺小棒,討論計算方法并算出結(jié)果。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:30-10 就是3 個十減去1 個十,得2 個十,也就是20,所以30-10=20。

  學(xué)生邊敘述教師邊板書結(jié)果。

 。2)反饋練習(xí):

  ①教科書45 頁1 題中的第2 小題。

  利用第1 小題的投影片,再從碼好的6 箱墨水中拿下2 箱,放在一邊,引導(dǎo)學(xué)生列出算式并計算出結(jié)果。

  三、鞏固發(fā)展

  1.學(xué)生操作:

 。1)7 捆小棒,再添上2 捆,一共是幾捆小棒?

  (2)從9 捆小棒中去掉4 捆,還剩幾捆?

  口述算式及計算過程。

  2.在計數(shù)器上演示:

  (1)在十位上先撥5 個珠,再添上2 個珠,一共是幾個珠?表示什么?

  結(jié)果是多少?

 。2)在十位上先撥9 個珠,再去掉3 個珠,還剩下幾個珠?表示什么?

  結(jié)果是多少?

  3.填充:

  3+2= 是3 個( )加2 個( )

  30+20= 是3 個( )加2 個( )

  4+5= 是4 個( )加5 個( )

  40+50= 是4 個( )加5 個( )

  6-4= 是6 個( )減4 個( )

  60-40= 是6 個( )減4 個( )

  4.投影做一做第3 題,讓全體學(xué)生填書,1 人上前填充,做完集體訂正。

  (1)先數(shù)一數(shù)每道題左右兩邊各有多少個珠子,并分別把算式寫在下面

  的橫線上并計算出結(jié)果。

 。2)讓學(xué)生對比兩算式,說一說兩算式有什么不同。

 。ㄇ罢呤钦?dāng)?shù)加一位數(shù),后者是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),它們的計算方法不同。)

  5.判斷:(說出錯誤的原因,算出正確的結(jié)果。)

  7-5=2( ) 40+3=70( )

  20+60=26( ) 60+2=62( )

  40+30=10( ) 70-50=20( )

  6.(投影)下面每兩個數(shù),先計算加再算減,讓學(xué)生舉得數(shù)卡片。

  四、全課小結(jié)

  今天同學(xué)們都學(xué)會了什么?

  1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

  2.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方

  法不同。

  3.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方

  法得來的。

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)十一第3 題。

  六、板書設(shè)計

  略

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊《數(shù)學(xué)》第56-57頁及相關(guān)練習(xí)。

  教材分析

  本課是課標(biāo)版《數(shù)學(xué)》教材一年級下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法(一)》中的第1課時,在教材的56-57頁,屬本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中比重較大,同時也突顯重要的內(nèi)容之一。

  本課教學(xué)旨在,引導(dǎo)學(xué)生運用一些直觀的手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的一些簡單計算方法,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

  學(xué)情分析

  一年級下學(xué)期學(xué)生已具有簡單的一位數(shù)加減能力,對一位數(shù)加減兩位數(shù)也較熟悉了,此時教學(xué)整十?dāng)?shù)加減勢在必行。

  教學(xué)目標(biāo)分析

  知識與技能:通過教師運用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

  過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的數(shù)學(xué)推理過程, 能運用教給方法簡單解決類似問題。

  情感態(tài)度價值觀:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對事物觀察、分析和解決問題的能力。

  教學(xué)重點

  通過教學(xué)讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  本課主要從直觀教輔工具和相關(guān)媒體設(shè)計準(zhǔn)備來輔助教學(xué)過程。

  教法分析

  本課屬探究—引導(dǎo)—解決計算中的問題為主線,在教法上計劃采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計教學(xué),在整個教學(xué)過程中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體,教師將做好學(xué)習(xí)活動的積極組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生的親密伙伴,對于學(xué)習(xí)活動過程中表現(xiàn)積極均應(yīng)給予理解和尊重。

  學(xué)法分析

  本課是稍顯活動式的教學(xué),教師在做好指導(dǎo)的同時,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主交流、討論,得出共知,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

  具體過程設(shè)計

  一、導(dǎo)入

  主要采用復(fù)習(xí)已學(xué)舊知識進(jìn)行導(dǎo)入,主要是加法和減法兩塊內(nèi)容,(采用點名方式、盡量兼顧好、中、差不同層次水平的學(xué)生)

  二、新授

  1.通過出示《花卉圖》激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而引出新知,同時展示畫中的紅、黃、紫3種花的分類圖片。

  2.引導(dǎo)好學(xué)生整十整十的數(shù)出了3種花朵。

  3.根據(jù)學(xué)生的觀察結(jié)果正式引出本課的四個重點,都是關(guān)于整十加減整十的問題。

 。1)在分析第一個問題時,先讓學(xué)生回答列式方法,再重點引導(dǎo)學(xué)生如何計算出答案,在這里展示了6種關(guān)于計算出本題的方法,在這里關(guān)鍵做到“引”和“扶”的角色,在后邊3個問題的.教學(xué)時將實施“放”和“引”。

 。2)在有了解決第一個問題的經(jīng)驗后,第2、3、4個問題可采用“放”的教學(xué)策略,第3個問題涉及舊知識連加時注意做好提示和引導(dǎo),因為后邊習(xí)題中連加題較多,所以設(shè)計進(jìn)來,第4個問題是關(guān)于整十減整十的知識,比較重要,要做好必要指導(dǎo),讓學(xué)生在計算方法上理解透徹。

  三、鞏固練習(xí)

  教案所設(shè)的練習(xí)題都是與知識點密切相關(guān)的作業(yè),6題關(guān)于整十加整十的, 6題關(guān)于整十減整十的,這樣設(shè)計的目的利于對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行消化和及時鞏固。

  四、

  主要引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的方法多樣性來進(jìn)行。

  五、布置作業(yè)

  主要讓學(xué)生完成課后的做一做中的習(xí)題,課后老師給予適當(dāng)指導(dǎo),做好“扶”的作用。

  六、板書設(shè)計

  大的版塊與《教案》設(shè)計吻合,其它細(xì)節(jié)性的在媒體演示中展示。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案9

  設(shè)計說明

  根據(jù)教材的編排意圖,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出以下三點:

  1.根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使計算教學(xué)變得生動有趣。

  創(chuàng)設(shè)圖書室進(jìn)新書的情境,把枯燥的計算置入情境中,不僅能使計算含有豐富生動的具體內(nèi)容,還能使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,掌握算法。

  學(xué)生進(jìn)入情境后,從中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計算方法。在這一過程中教師只是根據(jù)實際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),給學(xué)生充分的探究、思考、動手、動口的時間和空間。

  3.練習(xí)設(shè)計有梯度,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對算理的理解。

  練習(xí)題的設(shè)計,由易到難,注重層次性,避免了重復(fù)練習(xí),做到了真正從學(xué)生的實際情況出發(fā),從教材出發(fā),并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 計數(shù)器 3摞書(每摞10本)

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計數(shù)器

  教學(xué)過程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎?(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書可以看,最近我們學(xué)校的圖書室購買了一些新書,你們期待嗎?(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上,想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù),算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算能力怎么樣,能不能幫老師數(shù)清楚,要是數(shù)錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  1.課件出示口算題。

  5-4= 6+3= 3+4=

  9-5= 8-3= 7+2=

  (學(xué)生回答,教師要強(qiáng)調(diào)計數(shù)單位)

  2.課件出示口答題。

  5個十是( )。

  8個十是( )。

  40里面有( )個十。

  70里面有( )個十。

  師:同學(xué)們真棒,都答對了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的'加、減法。(板書課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))

  設(shè)計意圖:學(xué)生對圖書室很好奇、很感興趣,用圖書室進(jìn)新書的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊,又導(dǎo)入了新課,同時培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀的興趣及樂于助人的精神。

  ⊙探究新知

  1.探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。

  (1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,并列出算式。

 、龠M(jìn)入情境。

  師:同學(xué)們,看來大家的計算能力都很好。快來幫老師看看這里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)

 、谟^察情境,收集數(shù)學(xué)信息。

  師:我請一名坐得最端正的同學(xué)上來數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)

  師:我再請一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書有多少本。(20本)

 、厶岢鰡栴}。

  師:請同學(xué)們根據(jù)情境提出一個數(shù)學(xué)問題。

  預(yù)設(shè)

  生:一共有多少本書?

  師:你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎?

 、車L試列出算式。

  (學(xué)生思考后回答:10+20)

  設(shè)計意圖:借助現(xiàn)實生活情境,在自主獲取知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題及語言表達(dá)能力。

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