《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)與整理》教學(xué)反思

《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)與整理》教學(xué)反思

復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種重要課型，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和提煉，重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理的方法，梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，構(gòu)建良好的知識(shí)體系即“回顧與交流”“鞏固與運(yùn)用”我本節(jié)課主要圍繞 “猜電話(huà)號(hào)碼 ”這一環(huán)節(jié)，有效主要利用“問(wèn)題1: A是2與3的乘積” → “問(wèn)題2: B是數(shù)字6的所有因數(shù)的個(gè)數(shù)之和” → “問(wèn)題3：C是2最小的倍數(shù)”這3個(gè)問(wèn)題，使“ 因數(shù)與倍數(shù) → 合數(shù)與質(zhì)數(shù) → 偶數(shù)與奇數(shù)” 這些瑣碎的知識(shí)形成一條系統(tǒng)的知識(shí)鏈，使原來(lái)分散的學(xué)習(xí)知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線(xiàn)，由知識(shí)線(xiàn)構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)體系，練習(xí)題型設(shè)計(jì)新穎，有一定趣味，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的單調(diào)與枯燥。在復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，請(qǐng)學(xué)生來(lái)交流對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的好辦法、判斷一個(gè)數(shù)是否是2的倍數(shù)（或5的倍數(shù)）的好辦法。充分利用課堂時(shí)間，在建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生展開(kāi)組內(nèi)交流和全班交流，我適時(shí)給與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)自己的思考，自己的想法，把有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)“串”在一起，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所收獲.

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