《扁鵲治病》教學(xué)反思

扁鵲治病文言文 扁鵲見(jiàn)蔡桓公，立有間，扁鵲日:“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯回:“寡人無(wú)疾�！北怡o出，桓候曰:“醫(yī)之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)，曰:“君之病在肌膚，不治將益深�！被负畈粦�(yīng)。扁鵲出，桓俟又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)，曰:“君之病在腸胃，不治將益深�！被负钣植粦�(yīng)。扁鵲出，桓候又不悅。 居十日，扁鵲望桓侯而還走�；负罟适谷藛�(wèn)之，扁鵲曰:“疾在腠理，湯熨之所及也;在肌膚，針石之所及也;在腸胃，火齊之所及也;在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也。今在骨髓，臣是以無(wú)請(qǐng)也�！本游迦�，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣�；负钏焖�。

文言文含蓄，像她所哺育的人，謙遜而又內(nèi)斂博大精深，文言故事短小卻耐人尋味，因而，我更喜歡文言文的《扁鵲治病》。這則寓言通俗易懂，學(xué)生基本上能通過(guò)自讀自悟明白其中的道理，因此，教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自己閱讀文本理解體會(huì)。教學(xué)時(shí)我分三步實(shí)施。 課前質(zhì)疑：1、“扁鵲是一位名醫(yī)嗎？”畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的語(yǔ)句。從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去閱讀文本，尋找自己的答案。這個(gè)問(wèn)題，孩子們理解非常到位。 課堂探究 ： 1、扁鵲既然是名醫(yī)可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？ 2、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么看待的呢？他怎么說(shuō)？你認(rèn)為蔡桓公為什么生氣？ 3、蔡桓公的病發(fā)展到過(guò)身體的哪些部位？他們分別處于什么階段？而蔡桓公是怎么對(duì)待的？ 4、盡管蔡桓公不相信扁鵲，扁鵲卻一而再再而三的去拜見(jiàn)他，告訴他病情的發(fā)展，想給他治病呢？怎樣才能讀出扁鵲當(dāng)時(shí)的心情呢？5、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？從這則寓言中你明白了什么？ 課堂拓展： 1、課堂小練筆：扁鵲該不該逃走，他應(yīng)該怎么辦？這樣的問(wèn)題真正讓學(xué)生的思維動(dòng)了起來(lái)。宋沐陽(yáng)的小練筆是這樣寫(xiě)的：“扁鵲，雖然你是一代名醫(yī)，曾經(jīng)創(chuàng)下了‘起死回生’的神話，當(dāng)然你也很負(fù)責(zé)，一次次拜見(jiàn)蔡桓公，希望他可以接受你的治療。人總是有很多的缺點(diǎn)，況且蔡桓公是一個(gè)高高在上的人，當(dāng)他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，你在哪里？是啊！保命要緊，可你怎么不能去減輕蔡桓公的痛苦呢？也許病是好不了了，但是他也許仍然會(huì)感激你，在死之前不帶著遺憾。試想如果你穿越時(shí)空來(lái)到兩千年后的今天，醫(yī)院里到處是患有絕癥的病人，難道你也扭頭就走嗎？我在電視上看到過(guò)許多大夫在極力減輕將死之人的痛苦。我欣賞你的才華，但你的做法我實(shí)在不能認(rèn)同。這孩子以小到大，以古喻今，給這課留下了精彩的回味。2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)演練。

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