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《畫汽車》教學(xué)反思（通用14篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《畫汽車》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《畫汽車》教學(xué)反思 1
這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。
課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此設(shè)置謎語，大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂開始，我展示許多關(guān)于汽車的圖片，讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生對汽車有一個初步的`理解，能夠識別各類汽車。同時，教師要求帶著問題觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的眼力和腦力。并且在提出相關(guān)問題，如1圖中你們都看到了什么？2圖中的汽車有什么特征？（形狀，顏色等）3想一想？這些汽車的用途都相同嗎？中讓學(xué)生積極動腦思考，對汽車的認(rèn)識進一步加深。之后學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進行交流合作，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。我聽后大多是鼓勵學(xué)生，以提升他們的自信心，及時引導(dǎo)學(xué)生對汽車特征的概括，并且把師生共同總結(jié)出汽車的一些特征并在黑板上列舉，以及教師在黑板上演示汽車，從而使學(xué)生認(rèn)識更加明確。接下來教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，來積極動手，分成小組合作，來制作漂亮的汽車，并及時糾正學(xué)生在畫圖中出現(xiàn)的篇幅過小等構(gòu)圖問題，及時展示運用特殊手法表現(xiàn)汽車的學(xué)生作品及時展示有新穎設(shè)計，獨特風(fēng)格的作品，也引起學(xué)生的大膽創(chuàng)新設(shè)計。鼓勵創(chuàng)意較好的學(xué)生到講臺上向同學(xué)生們敘述自己的作品創(chuàng)作意圖。鼓勵學(xué)生們用一些方法裝飾自己的汽車，使它看起來漂亮。
遺憾的是學(xué)生創(chuàng)作時間不充足，還有少數(shù)學(xué)生沒有完成自己的創(chuàng)作作品，不過，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看，學(xué)生獨特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識，我高興，從他們的舉動中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵，耐心地引導(dǎo)，加強審美創(chuàng)作。
《畫汽車》教學(xué)反思 2
本課是人美版第一冊第十一課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導(dǎo)入，培養(yǎng)孩子探究的意識。調(diào)動了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂伊始，我設(shè)計了讓學(xué)生聽音辨車的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了孩子的聽覺能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的.共同之處。教師主持學(xué)生交流時，多鼓勵學(xué)生以提升他們的自信心；及時引導(dǎo)學(xué)生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學(xué)生對汽車特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計師設(shè)計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
《畫汽車》教學(xué)反思 3
在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點值得探討與反思。
1、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。
小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車？
設(shè)計一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動一開始就有一次創(chuàng)作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實踐結(jié)果看，確實起到了較好的效果。
2、繪畫活動：汽車設(shè)計師
教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？
提示：
�。�1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
�。�2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設(shè)計。
（3）、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的`共同探究，使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會更加精彩。
3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
�。�2）肯定小朋友精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續(xù)補充改進。
反思：在評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學(xué)生的一個促進，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長。
《畫汽車》教學(xué)反思 4
我今天給托班上了一節(jié)美術(shù)課，講的是關(guān)于學(xué)粘畫，材料我用的是四種豆類，主要學(xué)粘小汽車，小汽車是孩子們最喜歡的玩具，豆類是幼兒在生活中不常見的，讓孩子對材料感覺眼前一亮，這是平常玩不到豆豆，用圓圓的豆豆粘小汽車這個想法，讓孩子很好奇。本課我以豆寶寶來做客引入，讓幼兒向豆寶寶問好，可以促進幼兒禮貌方面，可孩子們多拋出去疑問，讓幼兒想知道為了調(diào)動幼兒的好奇心，能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中發(fā)生了一件事，我把豆豆都發(fā)給每個幼兒時，圓圓的`豆子有的會從課桌上滾到地上，孩子們都在喊：“豆寶寶跑了，老師怎么辦��？”等我發(fā)完，發(fā)現(xiàn)地上都有不同的豆子，借這個機會，我們利用了文具盒，把豆豆都撿了起來放在盒里，讓幼兒發(fā)現(xiàn)文具盒的新用處，處理好后我們又接著學(xué)習(xí)了。
中間的小插曲也給幼兒帶來一次發(fā)現(xiàn)的教育，也為這事我對自己反思，是我粗心大意，沒有想豆豆放在桌上會掉地上，沒有給幼兒準(zhǔn)備材料盒，事情雖然圓滿的解決了，還有意外的小收獲，但是我這粗心的換習(xí)慣一定要改掉，為幼兒做榜樣。
《畫汽車》教學(xué)反思 5
1．對于一年級的學(xué)生來講，汽車并不陌生，基本能表現(xiàn)出汽車的外形輪廓，而如何引導(dǎo)學(xué)生觀察不同汽車的外形特征，找出汽車的共同點與不同點，是本課的重點。難點是用寫實和想象相結(jié)合，創(chuàng)作出獨具個性的汽車造型。并學(xué)習(xí)擬人化的手法表現(xiàn)出對汽車的喜愛之情，使本課的知識與情感相互交融，讓學(xué)生能插上想象的翅膀，體現(xiàn)新課程的理念。
2．教師通過例舉平常生活中遇到的事情，讓學(xué)生認(rèn)識到生活離不開汽車，先觀察生活中各種不同形態(tài)的汽車，發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點，進而找到汽車的各種基本形，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，引發(fā)學(xué)生思考。為了讓學(xué)生畫出自己心目中理想的汽車，我把教學(xué)內(nèi)容分成兩部分實施：一是觀察課本上的繪畫作品，找出創(chuàng)作類型（寫實），二是進一步觀察圖片資料和藝術(shù)作品（結(jié)合想象），讓學(xué)生從他們的`外形，色彩及表情等擬人化手法來描述、比較與生活中的汽車的不同點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。
3．在欣賞各種藝術(shù)作品時，為學(xué)生理清創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生能開拓思路的同時，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出自己心目中理想的車。根據(jù)學(xué)生的個性差異，在作業(yè)設(shè)計中，我采用了分層教學(xué)，分為寫實型和創(chuàng)新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評價時既要面向全體學(xué)生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習(xí)，共同進步。
《畫汽車》教學(xué)反思 6
針對這次優(yōu)質(zhì)課，我有以下幾方面的反思和亮點:
一.課前和學(xué)生做好了溝通，課堂流程還挺順利的。
二.課前用《汽車總動員》影片作為開頭，吸引了孩子們的眼球。
三.整節(jié)課下來，對孩子們的不同問題，不同答案，做了有針對性的評價。
我覺得在直播時有以下值得討論
1.是否露臉，我在直播時沒有露臉，因為露臉會遮擋ppt的部分內(nèi)容，學(xué)生在發(fā)言時，露臉會影響課程的講解，網(wǎng)速不好的同學(xué)聽到的聲音和看到的畫面是不完成的，易導(dǎo)致直播畫面不流暢。
2.直播時是否連麥。我在直播時采用了連麥，并且提醒孩子們也可以在對話框中將想說的答案打出來，連麥?zhǔn)且驗槟軌蚣皶r與孩子們溝通問題，也能檢查孩子們聽課是否認(rèn)真，整節(jié)課下來，孩子們的課堂參與度還是很高的，相互之間的互動也比較多。
3.關(guān)于課堂20分鐘學(xué)生上傳作業(yè)的數(shù)據(jù)。講完課之后我給同學(xué)們留了20分分鐘的時間進行創(chuàng)作，我們班有一部分孩子繪畫能力較強，速度較快，在20分鐘已完成作業(yè)，其他學(xué)生大部分同學(xué)在課下完成了作業(yè)，并上傳作業(yè)。從批改作業(yè)來看，學(xué)生的作業(yè)還是比較認(rèn)真的，有的`同學(xué)畫了兩幅作品，作業(yè)的形式也很多樣。
四.對于學(xué)生作業(yè)的評價，我是對給每一個孩子的評價語都不一樣，主要是有針對性的評價，以鼓勵性的評價語為主，并且，評價語不能空泛，而要具體。
五.不足。這一節(jié)課我用時間是23分鐘，主要是其中有三個與孩子們連麥的環(huán)節(jié)，網(wǎng)速連不上，又重新連了幾次，耽誤了時間。
《畫汽車》教學(xué)反思 7
假如我是汽車設(shè)計師》是小學(xué)美術(shù)四年級上冊第14課內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對美術(shù)（副科）預(yù)習(xí)不是很重視，在授課過程中更需要教師去了引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要善于抓住學(xué)生的閃光點，去肯定他的成績，幫助學(xué)生樹立自信心與成就感。在課堂激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
另外在課堂教學(xué)實施過程中師生互動不是十分熱烈，學(xué)生有些被動，學(xué)生作業(yè)只是少部分同學(xué)有了創(chuàng)造表現(xiàn)的能力，下面是我在反思中思考的兩個問題：
1、是不是學(xué)生的生活條件與已有知識面淺，我的提問過深，沒有很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣。
2、我對學(xué)生已有的美術(shù)技能技巧是不是過高估計。
我對自己所提出的問題做好下回答：
1、應(yīng)分析使教學(xué)導(dǎo)入新知過程更加貼近學(xué)生的生活，如：小朋友們從家里來學(xué)校是走路快，還是坐汽車快？從而更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，把汽車發(fā)展史與汽車文化轉(zhuǎn)為教師直接講述，然后進入教學(xué)主題。
2、學(xué)生的美術(shù)知識技能技巧是長期練習(xí)的結(jié)果，是不是平時的教學(xué)中我過份的注重了學(xué)生思維的培養(yǎng)，從而忽略了美術(shù)基本技能的培養(yǎng)。假如作業(yè)要求更加明確，讓小朋友們設(shè)計出的汽車有如像：有四個輪子或六個輪子、有駕駛室，再加上你想添置的.東西，這樣學(xué)生更容易表現(xiàn)出來。舉個例子：猶如要求學(xué)生畫大象。學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)的畫面有大象的基本特征：有彎彎長長的軟鼻子，粗粗的身體與粗粗的四條腿，如果再加上學(xué)生設(shè)想就可以。我們老師用這樣的眼光去評價學(xué)生就可以了。
《畫汽車》教學(xué)反思 8
車是小朋友喜歡的玩具之一，我給孩子們上一節(jié)課名叫《各種各樣的汽車》，它是一個科學(xué)常識性活動，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，尤其是男孩在日常生活中特別關(guān)注路上的車輛，家長也能教給幼兒不同車輛的不同用途，本次活動對于中班幼兒來說是他們即感興趣，又所熟悉的。
活動開始部分，我就將班里的玩具小汽車陳列出來，并請個別幼兒上前介紹自己熟悉喜歡的車輛，鼓勵他們用完整的語言表達，引導(dǎo)他們說出車輛的名字，用途等。孩子們積極性很高，表達也令人滿意。接下來我運用圖片對照講述不同的車輛及他們的用途，還請幼兒及時補充，但看似合理的活動環(huán)節(jié)，卻出現(xiàn)了令我難以把控的場面，孩子們完全被圖片調(diào)動起啦，回憶起自己的所見所聞，開始七嘴八舌的聊起自己知道的車輛，個個都顯得自信滿滿的，不愿意再搭理我了，這時候我怕他們偏離活動主題，只能嚴(yán)厲起來讓他們停下。
雖然活動最終回到我預(yù)設(shè)的軌跡上，孩子們也都能很好的掌握活動重點，但我看得出孩子們的意猶未盡�；顒雍笪曳此甲约海遣皇欠堑冒凑瘴宜O(shè)計的思路教學(xué)對孩子才是好的.呢?是我的活動設(shè)計出了問題，還是孩子們沒有好的傾聽習(xí)慣呢?我想是當(dāng)老師的習(xí)慣控制孩子了吧，其實對于他們所熟悉的事物，他們更想做的是與同伴表達分享，而不能滿足只聽老師的一言堂。活動或許可以更活一些，教師可以隨機應(yīng)變，在活動中設(shè)計一個車輛研討會，讓幼兒盡情地說。這樣不盡滿足幼兒想說的需求，也能讓教師的活動進行得更順暢。
總之，教師不能忘記孩子是學(xué)習(xí)的主體，我們只是扮演引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。每一次的活動設(shè)計應(yīng)更符合我們的孩子，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。
《畫汽車》教學(xué)反思 9
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學(xué)生的興趣，同時在參觀汽車的模型過程中，對各種汽車的立體有個全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學(xué)生一個直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種汽車圖片，開拓學(xué)生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設(shè)置這樣的問題，是讓學(xué)生分析，討論并探究，給以后學(xué)生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時已經(jīng)學(xué)過汽車的基本車法，本節(jié)課沒有對汽車的'表現(xiàn)方法進行過多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進行汽車的設(shè)計。通過欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
從學(xué)生創(chuàng)作作品來看，學(xué)生獨特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
《畫汽車》教學(xué)反思 10
《未來的智能汽車》是第四單元的第一篇主體課文，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解未來智能汽車的特點和功能，了解說明文，學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我主要采用小組合作的方式，自主探究的模式進行嘗試教學(xué)。令人意想不到的是，孩子們?nèi)绱寺斆�，如在進行什么叫整體介紹和部分說明的講解時，孩子們通過小組合作已經(jīng)了解了文章在介紹未來智能汽車的特點和功能這部分知識時采用的是總分結(jié)構(gòu)，我稍加指點：這種結(jié)構(gòu)方式在說明文中叫整體介紹，孩子們便很容易的明白了。又如，我在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生小組合作做推銷員這一環(huán)節(jié)時，孩子們在小組長的合理安排下，各盡職責(zé)，把自己組介紹的未來智能汽車的功能，講解的頭頭是道，井井有條。尤其令我萬萬沒有想到的是聰明組，連平時不言語的宋博悅也參與其中，講的清晰明了。
千萬別小瞧孩子們，只要相信孩子們，給孩子們展示的舞臺，孩子一定可以回報給我們精彩！
然而，由于在匯報未來智能汽車的各部分功能時浪費了時間，導(dǎo)致最后兩個環(huán)節(jié)處理的不太理想，在今后的'教學(xué)中還需繼續(xù)努力，調(diào)配好時間，如果再教本課，我將采用每組只選擇自己喜歡的部分研究一個部分的功能，這樣既節(jié)省時間，又能更好的理解各部分的功能。
另外，在本節(jié)的教學(xué)中，我的語言還有些多，今后我要嘗試再放開一些，讓學(xué)生再多些展示的時間。
《畫汽車》教學(xué)反思 11
本課圍繞“汽車”這一主題安排了兩個相關(guān)的活動，畫自己喜歡的汽車，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)。在本科教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察汽車模型，正面和側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。
這部分我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提醒學(xué)生注意汽車和各個部件的特征和細(xì)節(jié)，比如車輪、反光鏡、前后車燈、車窗、刮雨器等。課前我讓學(xué)生收集了有關(guān)車的圖片和模型，相互觀察后，請學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的車具有哪些特色？
另外我認(rèn)為本節(jié)課比較好的.教學(xué)點有：運用對比教學(xué)方式：對正、側(cè)面汽車進行汽車進行對比觀察，感受其外形特征的變化；對平面繪畫作品與立體制作作品的對比觀察，讓學(xué)生了解藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形式、方法；對比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過于堆砌的作品對比，引導(dǎo)學(xué)生進行審美選擇。學(xué)生是記憶繪畫，先把握車的整體外形，再以車為主體，適當(dāng)添加人物、動物、場景，注意畫面的構(gòu)圖和色彩處理。學(xué)生在線條上把握的還不夠，學(xué)生都是用細(xì)線條畫，不夠流暢，另外線條粗細(xì)對比不夠強烈，需要強調(diào)這一點給學(xué)生。在構(gòu)圖問題上，也是一個比較常見的問題，還是有部分同學(xué)不能夠把主體物畫大，畫飽滿。
今后，可以通過教師示范的方式，多觀察，多臨摹的方式讓學(xué)生掌握。
《畫汽車》教學(xué)反思 12
上周開始我們開展的是有關(guān)汽車的主題，通過一周對生活中各種常見汽車的了解，觀察，認(rèn)識和討論，幼兒對汽車的種類，結(jié)構(gòu)，用途有了一定的了解。今天開展的活動“特殊的汽車”就是在了解常見汽車的基礎(chǔ)上展開。當(dāng)出示消防車ppt的時候，一些男孩子有些控制不住想表達的情緒，爭先恐后地舉手想說，老師逐一請舉手的孩子回答：
周先說“老師，我知道，這是救火車”，
張馬上反駁說“不對，不對，這是消防車”（張平時知識面比較廣，爸爸也比較注重他的用詞)。
老師接著問：“你們是從哪里看出來這是消防車”?
俞回答說：“我看到汽車是紅紅的”“紅色的代表什么呢？”
�。ㄓ變浩咦彀松嗟鼗卮穑盎�，紅色的是火”
老師問：“救火的`人我們叫他們什么”
（這個時候孩子們有些沉默，對“消防員”這個專業(yè)術(shù)語還不熟悉。教師及時補充介紹）
老師問：“消防員是怎樣救火的呢？”
鄒說：“他們爬得很高”
老師問：“他們爬到什么地方？那個東西叫什么？”（教師補充介紹“云梯”）
老師接下來介紹救火的過程（幼兒聽得非常認(rèn)真。）
幼兒對消防車的認(rèn)識就在這樣教師與幼兒的互動中順利進行。接下來的救護車、灑水車、警車都是在與幼兒的互動中開展。
教師開展活動的時候教案雖然重要，但是活動中教師與幼兒的隨機互動更靈動，也更能激發(fā)孩子參與的興趣。
《畫汽車》教學(xué)反思 13
大班的孩子對自己在生活中的科學(xué)現(xiàn)象非常的感興趣，而這節(jié)《汽車滑坡》的科學(xué)活動正是取材于生活，來源于生活，所以孩子們對這節(jié)活動非常的.感興趣。
因為教具是他們最喜歡小汽車。在我讓孩子自由探索時左老師來到了活動室內(nèi)，并對我的課進行了指導(dǎo)，她首先告訴我，我布置的教具還是不合理的，她說應(yīng)該把教具放在地上，這樣更便于孩子們操作，因為把教具放在桌子上，面積太小了，不利于孩子們操作。其次應(yīng)該把教具固定在地上，這樣有益于實驗結(jié)果的正確性。
我覺得她說的還是很有道理的，但是在教育的制作上其實我們已經(jīng)盡力了，但是自制的教具畢竟不是購買的，不能在規(guī)格上達到統(tǒng)一，她說在規(guī)格上不能達到統(tǒng)一會影響全班孩子在這一方面的交流。
但是在這一點上我還是比較疑惑，小組之間又對比不就可以了嗎？為什么這種對比要是全班性的呢？她說這樣投放教育更加的嚴(yán)謹(jǐn)，但是我們自己制作教具，連材料都是老師從家里帶過來的，所以我覺得在教具的準(zhǔn)備上我們已經(jīng)盡力了，如果還存在什么不足的話，紙能購買了。
《畫汽車》教學(xué)反思 14
本課圍繞“汽車”這一主題安排了兩個相關(guān)的活動，畫自己喜歡的汽車，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察汽車模型，正面和側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。這部分我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提醒學(xué)生注意汽車和各個部件的特征和細(xì)節(jié)，比如車輪、反光鏡、前后車燈、車窗、刮雨器等。我先讓學(xué)生進行藝術(shù)設(shè)計，用某一物品加汽車特點組合設(shè)計一輛新型汽車。在第二課時進行汽車寫生，進一步了解汽車的特征。在第三課時用廢舊材料制作汽車。另外我認(rèn)為本課比較好的'地方有：
運用對比教學(xué)方式：對正、側(cè)面汽車進行汽車進行對比觀察，感受其外形特征的變化；對平面繪畫作品與立體制作作品的對比觀察，讓學(xué)生了解藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形式、方法；對比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過于堆砌的作品對比，引導(dǎo)學(xué)生進行審美選擇。
學(xué)生是記憶繪畫，先把握車的整體外形，再以車為主體，適當(dāng)添加人物、動物、場景，注意畫面的構(gòu)圖和色彩處理。
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